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難忘的一課課后反思

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《難忘的一課》是五年級(jí)的一篇略讀課,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。今天,小編為大家?guī)?lái)了難忘的一課課后反思,希望大家喜歡!

難忘的一課課后反思篇1

一、激趣導(dǎo)入,在歌曲中感受愛(ài)國(guó)之情

上課伊始,我首先播放了MTV《七子之歌---澳門》,接著,又讓學(xué)生聽(tīng)(看)了《我的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲。雖然學(xué)生聽(tīng)不見(jiàn),但是通過(guò)字幕學(xué)生完全理解了歌曲的意思。在聽(tīng)完《我的中國(guó)心》這首歌后,又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受,在學(xué)生的談話中,我不但進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練,而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。這種初感,為下面的深悟做了很好的鋪墊。

二、緊抓主線,讀中激情。

為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,我決定拋開(kāi)煩瑣的講,而是抓住“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀,使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛(ài);讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了!這樣的讀,給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;這樣的讀,讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng);這樣的讀,使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。就在課堂中,我也被深深地感動(dòng)了,隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”,隨著學(xué)生一把握著我的手,隨著學(xué)生的一句:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛(ài),這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育

再回眸整節(jié)課,我還有些遺憾:上課的時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了,卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度,以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收,耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足;教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”,缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為老教師應(yīng)該有自己的思想,應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力,應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。

難忘的一課課后反思篇2

《難忘的一課》是五年級(jí)的一篇略讀課。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景,以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。回顧課堂,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在導(dǎo)入的時(shí)候,我首先播放了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景,配以優(yōu)美的解說(shuō),這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官,可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣,是多么的自豪。然后通過(guò)了解臺(tái)灣有關(guān)歷史,彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開(kāi)端,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情,為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看,多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感,也為下面的深悟做了鋪墊。

接著我緊抓這篇課文中“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”這句話,它貫穿全篇,前后三次出現(xiàn),實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò),一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉,這是文章的主線,也是難忘的根本原因。因此,我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”,緊扣三次出現(xiàn)的同一句話,通過(guò)對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解,讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化,讓學(xué)生感受臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛(ài);更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;學(xué)生自己也受到了愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

在教學(xué)的過(guò)程中我還補(bǔ)充了一些相關(guān)資料,如20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料,更加深了對(duì)課文的理解,以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國(guó)歷史上偉人的資料。

難忘的一課課后反思篇3

在上這一堂課的時(shí)候,我著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、能夠正確詮釋語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。

在教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生通過(guò)閱讀,了解文章所寫的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感,還不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫,怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的 “好象每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時(shí),我通過(guò)句子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到這句話中的用詞,如:“火熱”“真摯”等詞語(yǔ)的精當(dāng)之處。又如文章最后一個(gè)反問(wèn)句,我讓學(xué)生改為陳述句后,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)句子所表達(dá)的情感的不同,這便是強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。

2、以讀為本,為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的廣闊空間。

抓住“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀,使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛(ài);讀,更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了!讀,給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力;讀,讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng);讀,使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。在課堂中,我也被深深地感動(dòng)了,隨著我與學(xué)生共同讀:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。這句時(shí),我的淚不能自禁,奪眶而出。在這節(jié)課上,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí),更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛(ài),這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育。

雖然本課是一篇補(bǔ)充課文,但,學(xué)生體會(huì)到了臺(tái)灣師生以及作者那強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意,也使學(xué)生更多更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本體,即:既有語(yǔ)文知識(shí)的生成,學(xué)習(xí)技能的掌握,又有情感的體驗(yàn)和升華,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的融合。讓我最難忘的就是學(xué)生在感悟中所說(shuō)的:臺(tái)灣人民日日夜夜思念著祖國(guó),雖然相隔很遠(yuǎn),但我們的心緊緊連在一起……孩子們的心是真摯的,感人的話語(yǔ)像清泉一樣涓涓流淌著。

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