稻草人的課文反思（通用6篇）

時(shí)間：2024-03-02 06:06:02 奇銘20由分享

《稻草人》以稻草人的眼目，觀照慘痛的世情:可憐的農(nóng)婦、可憐的漁婦、可憐的自殺者、可憐的鯽魚等等。小編給大家推薦一下稻草人的課文反思（通用6篇），希望大家會(huì)喜歡!

稻草人的課文反思（通用6篇）

稻草人課文反思篇1

讀課文時(shí)，心里有了一種異樣的感覺，作者的每一句話，怎么和我小時(shí)侯玩的一模一樣呢?那樣的動(dòng)作，那樣的心情，還有那樣的羨慕。還有那樣的親切的回憶。

再讀課文，我就已經(jīng)深深的被吸引住了。被作者的語言，被這種快樂，那感人之深的、至今也讓我留戀往返的文字：腳板下生風(fēng)睜大雙眼驚奇好奇瞪圓雙眼恨不得撬開他的嘴看個(gè)明白你一口我一口小心翼翼的舔著這些語言真的又一次把我?guī)Щ亓宋业耐辍Ｎ业男那榭鞓菲饋?，美好的回憶便在這一剎那讓我的思緒飛揚(yáng)起來。也就這樣一條完整的教學(xué)思路也便在我的腦海中閃現(xiàn)出來。體會(huì)語言文字的美，對(duì)美的欣賞應(yīng)該是不分年齡的，對(duì)快樂的享受也應(yīng)該能穿越時(shí)空的，不論什么年代享受快樂都是一樣的。所以我把這篇文章的教學(xué)定位在朗讀中體會(huì)語言文字的美，在欣賞語言文字中去體驗(yàn)快樂。

稻草人課文反思篇2

4月13日，上谷學(xué)區(qū)中心校舉行的“精研一節(jié)課”教學(xué)成果展示的活動(dòng)，我在這次活動(dòng)中執(zhí)教《吹糖人》的第一課時(shí)，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了，但是我的反思并沒有結(jié)束，現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的課程進(jìn)行如下反思：

因?yàn)楸竟?jié)課屬于上谷學(xué)區(qū)中心校三年級(jí)組的“精研一節(jié)課”的教研活動(dòng)，因此在前一周全學(xué)區(qū)的三年級(jí)教師都參加了集體備課，我們?cè)趥湔n的時(shí)候按照課程的順序、內(nèi)容逐步的展開詳細(xì)的備課，把所有可能出現(xiàn)的問題一步步解決，力求在上課的時(shí)候取得最好的效果。

由于成果展示課程是在我所執(zhí)教的良杖子小學(xué)，我執(zhí)教的班級(jí)也是我朝夕相處的學(xué)生，因此針對(duì)學(xué)生的具體情況和我個(gè)人的講課習(xí)慣，我再次把集體備課的材料做了個(gè)性化的修改。

稻草人課文反思篇3

課堂上孩子們的反映更是印證了我的想法，在孩子們的朗讀中他們的直覺非常準(zhǔn)確，他們喜歡的地方也恰是我們所欣賞的那些地方。所以我說快樂是相同的，他們抓住“腳底板生風(fēng)”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望，那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼，恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的，就想知道這到底是怎么回事。對(duì)于孩子們精彩的發(fā)言，我心情激動(dòng)。永遠(yuǎn)也不能小看這些孩子們吧，千萬不要我們的眼光，我們的思維去看待他們吧!我還想說快樂是相同的，孩子們用他們稚嫩的眼光，用他們靈動(dòng)的心，就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起。

是的，我的童年也已經(jīng)早過去了，可是在今天的這節(jié)課上，孩子們精彩的語言卻時(shí)時(shí)在把我?guī)Щ氐酵?，盡管那時(shí)很貧窮，可是依然是快樂的童年。所以，我仍然還說：快樂是不分年代的，是一樣的，要不怎么有：快樂著你的快樂，幸福著你的幸福呢!

稻草人課文反思篇4

《稻草人》是語文版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文是我國著名作家葉圣陶先生寫的一篇童話。教學(xué)中，我抓住本篇課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稻草人”這個(gè)人物形象，理解他對(duì)主人的忠誠、盡職，心地善良。教學(xué)中我注意做到以下兩點(diǎn)：

一、從抓住稻草人的感情變化入手，進(jìn)行閱讀感悟。

課文通過描寫稻草人在田里看到的、想到的、做到的，刻畫了這個(gè)鮮活的人物形象。教學(xué)伊始，我給學(xué)生安排了一個(gè)任務(wù)：默讀課文并畫出描寫稻草人心理活動(dòng)的語句。如：“稻草人看著，心里很高興?！薄暗静萑艘娦《曷湎铝耍睦锓浅Ｖ?，……他想到主人的命運(yùn)，心里就像刀割一樣?！薄斑@使稻草人感到無比驚恐，心想禍?zhǔn)抡娴膩砹?，越怕越躲不過?！薄暗静萑丝匆娭魅司鸵吡?，急得不得了。”“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了?！弊プ∵@些語句后，我引導(dǎo)學(xué)生分析、朗讀，一個(gè)熱愛主人，對(duì)主人忠誠盡職的，善良的，卻又無力幫助主人消除災(zāi)害、擺脫困境的稻草人的形象，就會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并給他們留下深刻的印象。

二、從對(duì)稻草人的樣子描寫中，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

學(xué)生在寫作文時(shí)，對(duì)人物外貌的描寫往往抓不住特點(diǎn)，似乎人人都長得一樣。我抓住了文中的這段話：“稻草人是農(nóng)人親手做的。他的骨架子是細(xì)竹枝，肌肉和皮膚是隔年的黃稻草。破竹籃子和殘荷葉都可以做他的帽子;帽子下面的臉平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實(shí)也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整日整夜站在那里了。”通過這段話，我讓一位學(xué)生上臺(tái)做出相應(yīng)的表情、動(dòng)作，又讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述，真正教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行人物外貌的描寫。在這一環(huán)節(jié)，我巧妙的將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融入在一起，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂而自信地投入到語文教學(xué)活動(dòng)之中。

當(dāng)然，本堂課也有做得不太好的地方。比如板書設(shè)計(jì)時(shí)忽視了文章的另一條線索，即扇子動(dòng)作的變化——扇子動(dòng)作的變化也反映了稻草人的情感變化;同時(shí)還可以讓他們以課本劇的形式表演一下，讓學(xué)生扮演稻草人、老婦人、稻穗、小蛾等角色，這樣有利于學(xué)生獲得真切的感受。

通過這節(jié)課的教學(xué)與反思，我覺得自己跟學(xué)生一樣收獲頗多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己，努力提升每堂課的有效性，盡力打造理想課堂。

稻草人課文反思篇5

《稻草人》是一篇略讀課文，我力求將它上成開放型的略讀教學(xué)。有兩點(diǎn)做得較好：

1、課內(nèi)外結(jié)合提高效率

教學(xué)前，把學(xué)習(xí)活動(dòng)向課前延伸，查找資料，在課堂上學(xué)生們對(duì)葉圣陶及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的交流時(shí)的侃侃而談給聽課者留下了深刻的印象。

2、自讀活動(dòng)促思維

略讀課文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，課堂上學(xué)生自讀感悟，暢所欲言。學(xué)生們對(duì)稻草人品質(zhì)的闡述，既深刻又生動(dòng)，學(xué)生們對(duì)課文重點(diǎn)段的朗誦，既流暢又充滿激情，也成為本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。

但是也留下了一些遺憾，課上完后，聽課的老師指出課堂上學(xué)生的朗讀不夠充分，曲校長指出板書設(shè)計(jì)思路不夠清晰，忽視了文章的另一條線索，即扇子動(dòng)作的變化，扇子動(dòng)作的變化正反映了稻草人的情感變化。

通過這一次先行課，我收獲了許多，成熟了許多，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了我的很多的不足，在今后的時(shí)間中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，使自己成為一名合格的教師。我也堅(jiān)信，在這方沃土上，我將不斷的進(jìn)步!

稻草人課文反思篇6

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€(gè)好的`開頭可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色，盡快入“戲”，于是我就以稻草人樂樂作為一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學(xué)生的注意力拉到本節(jié)課的主題上來，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。

這節(jié)課中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中，我擔(dān)當(dāng)了導(dǎo)演的角色，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍，在這節(jié)課上，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，因此課堂上學(xué)生很活躍但秩序并不混亂。

俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風(fēng)，貴在點(diǎn)睛?！闭n堂結(jié)尾是老師盡情發(fā)揮才智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的大舞臺(tái)。課尾作品展示環(huán)節(jié)，我嘗試了一種新的結(jié)尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學(xué)生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)自由發(fā)揮，這樣有利于學(xué)生獲得真切的感受，學(xué)生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”?！敖Y(jié)尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧于構(gòu)思，敢于創(chuàng)新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結(jié)尾。

老師只有“善教”，學(xué)生才會(huì)“樂學(xué)”，師生才能“共同成長”，是我在這節(jié)課上的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂而自信地投入到鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)之中，充分體會(huì)家鄉(xiāng)的自然美與人文美，從而積極地參與鄉(xiāng)土美術(shù)的資源開發(fā)與繼承。