吹糖人課堂反思總結(jié)
《吹糖人》這是一篇描寫童年生活的文章,充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。今天,小編為大家?guī)砹舜堤侨苏n堂反思,希望大家喜歡!
吹糖人課堂反思篇1
課堂上孩子們的反映更是印證了我的想法,在孩子們的朗讀中他們的直覺非常準確,他們喜歡的地方也恰是我們所欣賞的那些地方。所以我說快樂是相同的,他們抓住“腳底板生風”感受到了鄉(xiāng)下孩子的那種渴望,那種急切的心情。他們從“驚奇”感受到了鄉(xiāng)下孩子們的那種充滿疑惑。他們從“瞪圓雙眼,恨不得翹開他的嘴”看到了自己。他們從“好奇”感受到了我也是這樣的,就想知道這到底是怎么回事。對于孩子們精彩的發(fā)言,我心情激動。永遠也不能小看這些孩子們吧,千萬不要我們的眼光,我們的思維去看待他們吧!我還想說快樂是相同的,孩子們用他們稚嫩的眼光,用他們靈動的心,就在他們的閱讀中自然的與這些鄉(xiāng)下的孩子門走在了一起。
是的,我的童年也已經(jīng)早過去了,可是在今天的這節(jié)課上,孩子們精彩的語言卻時時在把我?guī)Щ氐酵辏M管那時很貧窮,可是依然是快樂的童年。所以,我仍然還說:快樂是不分年代的,是一樣的,要不怎么有:快樂著你的快樂,幸福著你的幸福呢!
吹糖人課堂反思篇2
因為本節(jié)課屬于上谷學(xué)區(qū)中心校三年級組的“精研一節(jié)課”的教研活動,因此在前一周全學(xué)區(qū)的三年級教師都參加了集體備課,我們在備課的時候按照課程的順序、內(nèi)容逐步的展開詳細的備課,把所有可能出現(xiàn)的問題一步步解決,力求在上課的時候取得最好的效果。
由于成果展示課程是在我所執(zhí)教的良杖子小學(xué),我執(zhí)教的班級也是我朝夕相處的學(xué)生,因此針對學(xué)生的具體情況和我個人的講課習慣,我再次把集體備課的材料做了個性化的修改。
在情境引入方面,因為學(xué)生通過預(yù)習已經(jīng)了解本次課程要學(xué)習的內(nèi)容就是《吹糖人》,針對學(xué)生對糖人的了解比較少的情況,我先讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于糖人的圖畫了解糖人的樣子,再進入課程學(xué)習。
檢查預(yù)習方面,學(xué)生讀文情況完成的比較好,沒有浪費時間,只是在學(xué)生互相評價方面,學(xué)生依舊是只看到缺點,沒有說出優(yōu)點,好孩子是夸出來了,如果總是找孩子們的缺點,他們也會失去積極性的,以后在評價方面我不但要自己多夸獎孩子,也要引導(dǎo)孩子們互相尋找閃光點,讓他們更有積極性。
吹糖人課堂反思篇3
課文內(nèi)容可以說是我這次課程的硬傷,在引導(dǎo)學(xué)生時,組織的語言不到位,使學(xué)生完全不明白他們要怎么做,我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字,學(xué)生說不出來這些精確的字,我就著急了,越引導(dǎo)我的語言讓學(xué)生越不明白,反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一,怎樣總結(jié)好課文內(nèi)容,我以前是采用分段理解再串聯(lián)的方式,有的文章效果還是不錯的,但是不是適用所有的文章,因此在以后的教學(xué)當中要不斷學(xué)習,尤其是語言要引導(dǎo)到位,才能讓學(xué)生明白意圖,準確的掌握課文內(nèi)容。
在小組學(xué)習的組織中,雖然從頭到尾我都使用了小組,但是互相之間的評比評價不到位,也沒有完全明確小組評價細則,使得小組之間的競爭顯得不夠積極,以后在教學(xué)中,我要積極改進小組機制,完善小組評價細則,真正利用起小組的競爭力,讓課堂氣氛更加熱烈。
此外,我的教育機智發(fā)揮不到位,對于學(xué)生的問題有些處理得不太妥當,這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學(xué)進展并不是一朝一夕的事情,需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗的老師指點迷津,借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗,再通過自身的努力與實踐,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在實踐與反思中不斷成長。
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