看雪課文反思范文
《看雪》這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。今天,小編為大家?guī)砹丝囱┱n文反思,希望大家喜歡!
看雪課文反思篇1
《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文,課文共11個自然段,講在冬天,我國臺灣省很難看到雪,北京卻能看到雪,通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。
本課從內(nèi)容上來看,理解似乎不難,可是臺灣看不到雪,還有兩崖兒童盼統(tǒng)一對于孩子來講都比較陌生,教學(xué)中如果不能處理好這層心理距離,就很難把課上好。
所以,教學(xué)中設(shè)計“零距離”的情景對視,是教學(xué)關(guān)鍵。
本課教學(xué),通過讀、想、寫的結(jié)合,在情景中學(xué)習(xí)課文,努力實現(xiàn)情感的交隔。
出示臺灣島圖,出示詩句:臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
這節(jié)課中,很多發(fā)言的同學(xué)是自己沒有想到的。這說明孩子如果調(diào)控的好,他們還是有學(xué)習(xí)的興趣的。這需要我再次地審視自己的教學(xué)。
從閱讀期待的課題來說,這節(jié)課在閱讀期待方面所做的努力還不夠,語文的思維方面落實的還不扎實,如何形成教學(xué)的常態(tài),形成語文的創(chuàng)造與思維,是下一步需要討論的問題。
看雪課文反思篇2
《看雪》是二年級語文上冊的一篇課文。這篇課文是一篇內(nèi)容很新、教育意義很深的課文。課文圍繞著臺灣的小朋友看不到雪而驚奇地問老師為重點,老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點,從而設(shè)計出一系列問題,讓學(xué)生們理解。整篇課文主要是老師和學(xué)生對話,而理解“深情”是難點。
一、欣賞雪景,走進(jìn)“雪”的世界
本段設(shè)計,由生活中的“看雪”,回到課文中的“看雪”,在現(xiàn)實與虛擬的空間里,留一條通道——看雪,“雪”中的個味不同。這算是營造了學(xué)生閱讀期待的心理。學(xué)生在體驗臺灣的孩子們看的是“櫥窗里的雪”和老師看到的“童年玩雪的情景”,情感上就會產(chǎn)生巨大的落差,而這樣的落差,正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”,牽好了這條線,教學(xué)自然水到渠成。
二、“讀問句”,理心情,感受鄉(xiāng)情。
本文中的四個問句,是教學(xué)的另一個重點。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過朗讀,體會出問話時的心情。在引導(dǎo)的時候,注重與學(xué)生的交流。將心情的變化,有試探到驚奇,由驚奇到羨慕,由羨慕到盼望。圍繞“看雪”在情感上產(chǎn)生波瀾。在指導(dǎo)讀的過程中,適時地進(jìn)行語文知識的滲透,表現(xiàn)在三個方面:一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題,表示看過真的雪;在課堂上是表示肯定與贊許。二是“爭著問”,對學(xué)生進(jìn)行詞語積累的教學(xué),認(rèn)識新的詞語。這節(jié)課教寫“爭先恐后”,是堅持每節(jié)課都有指導(dǎo)寫字的過程,指導(dǎo)書寫的時候,這四個字都是上下位置的字,因此在特點上相似,指導(dǎo)起來學(xué)生收獲的快。在指導(dǎo)朗讀時,注意對學(xué)生心理情境的渲染,在對比的反差中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
看雪課文反思篇3
一節(jié)課下來,我講的不多,孩子們理解得卻多了。想想孩子們臉上流露出的喜悅,倒讓我感到了責(zé)任的重大。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,我們在課堂上的新的教學(xué)模式的探索,真是百花齊放,百家爭鳴。而今天的合作學(xué)習(xí)方式,不僅讓學(xué)生們都參與了學(xué)習(xí),更重要的是突出了團(tuán)結(jié)友愛,發(fā)散思維,勇于創(chuàng)新的精力。學(xué)生們在讀與說的過程中,展示了自我,而且在解決重點疑問的時侯,也解決了這節(jié)課的重點。從前的閱讀教學(xué)盡管在改革,但仍重在對字、詞、句的理解,深入挖掘,對于一個字,一個詞,左想右說,使學(xué)生的思路受到了限制,而現(xiàn)在,學(xué)生的思路擴(kuò)散了,想象豐富,思維也變得敏銳了。再加上我采用自由讀,指名讀,分角色朗讀,帶著動作讀,齊讀等各種形式的讀,讓學(xué)生在讀中得到樂趣,得到收獲,課堂氣氛很活躍。
通過學(xué)習(xí)《看雪》這篇課文,的確感覺到在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下,課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的孌化,我們作為一名教者,要不斷地充實新的觀念,補(bǔ)充多的知識。現(xiàn)在,我己試著在多篇課文學(xué)習(xí)中采用了合作小組的形式,這樣更方便于課堂教學(xué)的有效發(fā)揮。探索新思路,樹立新目標(biāo),讓我們的每一節(jié)語文課都活潑新穎,富有活力,得到真實的收獲。
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