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春天的雨點反思范文

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春天的雨點反思范文篇1

首先是請學(xué)生勾畫出描寫達(dá)麗瑪看到的內(nèi)容,一共5句,其中有一句后面有達(dá)麗瑪?shù)男睦砘顒?,再請學(xué)生在另外4句后面加上“她 想……”,訓(xùn)練“聯(lián)想”的能力。其次就是對比第一自然段和倒數(shù)第三自然段中的不同,即達(dá)麗瑪對待可愛的小動物的態(tài)度,為什么會發(fā)生改變,請學(xué)生展開討論。

總體來講,本課老師“挖”得比較多,學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑的部分較少,也許是受課文難易的影響吧,不過,任何一篇文章,只要在備課時把握住教學(xué)目標(biāo)和重難點,合理設(shè)計問題,課堂還是可以活躍起來的,這就需要我們有取舍的眼光。

春天的雨點反思范文篇2

剛拿到這篇課文,確實很頭疼,文章很長,而且很多詞語難以理解,特別是最后一段話,學(xué)生需要邊體會邊理解。文章通過四個故事連接起來,表達(dá)了作者對這對師生深深的感情的感動,因此我首先通過默讀課文,找出文章中的這幾個故事為基礎(chǔ),在進(jìn)行有指導(dǎo)的分段教學(xué)。

畢 竟是三年級的孩子,分段不是人人都會的。四個故事即四個部分,并不是每個部分都是重點——第二個部分,老師放學(xué)后在辦公室給達(dá)麗瑪補課的篇章中就有許多重 要的心理活動的描寫,需要學(xué)生體會并讀出感情。第三個部分應(yīng)重點體會動詞,特別是老師送達(dá)麗瑪回家時的動作,要學(xué)生談感受,第四部分相對若處理,22自然 段留在最后。我在處理第二個部分時出現(xiàn)了一個問題——老師抑制住了激動的心情……這一句,學(xué)生體會到了老師說話在顫抖,有些激動,我想讓學(xué)生質(zhì)疑,明明在 “抑制”,為什么老師還在激動呢?學(xué)生沒有提出來,我便生拉活扯地挖出來了,不過學(xué)生還是理解到了“激動得快控制不住”的情感,只是在朗讀上還欠佳。

春天的雨點反思范文篇3

1.在教學(xué)中,抓好重點句的教學(xué)中仍存在著許多不足:在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師想放但不敢放,沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上,如:一個句子還沒理解透徹,有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個句子時,我怕課堂秩序混亂,一直一句一句分析,課堂調(diào)控不夠靈活,指向性比較明顯。

2.課文的插圖沒有很好地利用。有學(xué)生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時可以讓學(xué)生看看插圖,理解“摟”,就像母親關(guān)心孩子,是一種甜蜜的感覺。這樣,能更深地體會文章的內(nèi)涵。

3.對學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以致學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場了,沒有為課堂提供方向。

4.在安排學(xué)生讀時,齊讀過多,個別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來。在整體感知課文環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生每人讀一段,只注重了檢查學(xué)生的朗讀而忽視了學(xué)生對課文的整體把握。分角色朗讀不夠到位,氛圍松,沖淡了課文所表達(dá)的情感。

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