日月潭的課堂反思
《日月潭》本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午以及下雨天,三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,今天,小編為大家?guī)砹巳赵绿墩n堂反思,希望大家喜歡!
日月潭課堂反思篇1
小學(xué)生由于年齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個迷人的日月潭,學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。
如:“薄薄的霧”這個詞語,學(xué)生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?!痹诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,我設(shè)想問學(xué)生:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?!庇械恼f:“下雨的時候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美?!痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力??墒窃O(shè)想往往與現(xiàn)實(shí)不同,可能問題在學(xué)生的基礎(chǔ)與教師的教法上,我會今后注意摸索。
日月潭課堂反思篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會”了而沒有“會學(xué)”。
不足:在教學(xué)時,由于本人的水平有限,沒有范讀感到很遺憾,覺得學(xué)生的朗讀比較少,忽略了以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟的情景,這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方,今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,多朗讀,多學(xué)習(xí),提高自身的朗讀水平,來進(jìn)一步提高對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多,今后我要多注意自己在課堂的語言表達(dá),做到語言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。
日月潭課堂反思篇3
學(xué)生通過課前查找的資料說了一些,這時我也補(bǔ)充了臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料,使學(xué)生對臺灣產(chǎn)生了美好的向往。這時,老師導(dǎo)語“在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢!讓我們隔海相望,和他們說說心里話吧!”孩子們敞開心扉、暢所欲言,他們的情感再次得以釋放。我們班正好有一位來自臺灣的小朋友潘德貴,我利用這一條件,讓孩子們知道臺灣小朋友就生活在我們身邊,和我們和睦相處、相親相愛地像一家人一樣。此時情感價(jià)值態(tài)度觀目標(biāo)得以落實(shí)。
可是,上完了這節(jié)課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。 比如說在課堂評價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。當(dāng)我讓學(xué)生用自己的話說說為什么叫日月潭時,有一個學(xué)生站起來說出了日月潭的形成,由于不是我想要的答案,我就沒有及時鼓勵他,而是又去叫其他學(xué)生了。通過課后反思,我認(rèn)識到應(yīng)該尊重到每一個學(xué)生,從鼓勵的角度出發(fā),表揚(yáng)他在課前查找了大量關(guān)于日月潭的資料。這樣不僅可以保護(hù)這個學(xué)生的表現(xiàn)欲望,而且會使其他學(xué)生的信心倍增,積極性提高,從而使課堂的熱情一浪高過一浪。 再有,作為一名語文教師,在當(dāng)今大力提倡感性語文教學(xué)的同時,就更應(yīng)該具有豐厚的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)。反思自己,由于我的語言比較枯燥,沒有把孩子們帶入到這如詩如畫的美景當(dāng)中,孩子們沒有充分地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光,更何談讀出美呢?
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