最新小學(xué)iuü教學(xué)反思1000字
學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,可能只會(huì)事倍功半。接下來(lái)是網(wǎng)站為大家整理的小學(xué)iuü教學(xué)反思,望大家喜歡。
小學(xué)iuü教學(xué)反思范文一
首先將iuü的教學(xué)內(nèi)容與故事結(jié)合起來(lái)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味,一邊聽(tīng),我一邊給學(xué)生滲透教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很快就接受了,而且掌握較好。根據(jù)i,y,yi的特點(diǎn),我編了一個(gè)故事:小i是個(gè)圓腦袋的小男孩。當(dāng)他戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,他的圓腦袋就變成了聲調(diào)。星期天,小i一早醒來(lái)就吵著要大y媽媽帶他出去玩。大y媽媽答應(yīng)了,一路上,大y媽媽緊緊地牽著小i兒子,大家都和他們打招呼,稱(chēng)他們yi(出示yi)。
針對(duì)yu,我繼續(xù)編故事:小ü做完作業(yè)想去玩,可是沒(méi)人帶小ü出去玩,怎么辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,就趕緊來(lái)安慰他,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),可開(kāi)心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一起出去玩了。(出示yu)并出示兒歌:小ü見(jiàn)大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。
小學(xué)iuü教學(xué)反思范文二
教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。學(xué)習(xí)拼音字母無(wú)非是要孩子多讀、多記,有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點(diǎn),ü遇y要去兩點(diǎn),若采用教師講授的方法,可能只會(huì)事倍功半。但小朋友對(duì)聽(tīng)故事的興趣特別濃厚,所以我便把那些講授起來(lái)枯燥乏味的知識(shí)結(jié)合故事的方式來(lái)表達(dá),學(xué)生上課聽(tīng)得津津有味,而且記得特別快。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)回憶不起來(lái)時(shí),只要提醒他一下故事大概,他就能記起枯燥的知識(shí)點(diǎn)來(lái)。
iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)有趣味性。根據(jù)i,y,yi的特點(diǎn),我把故事表達(dá)為:小i是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘,她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時(shí)候,就把蝴蝶結(jié)遮住了,她頭上的點(diǎn)就沒(méi)有了。星期天,小i一早醒來(lái)就吵著要媽媽帶她去游樂(lè)場(chǎng)玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,就牽著手出門(mén)了(yi)。一路上,大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起,還是讀做i)。游樂(lè)場(chǎng)的人可真多,大y媽媽怕小i妹妹走丟了,緊緊地牽著她的手,他們靠得可緊了。u,w,wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編。學(xué)生興趣濃厚,而且把很多難用語(yǔ)言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見(jiàn)y要去兩點(diǎn),我又巧妙地這樣表達(dá):小ü的爸爸媽媽都出差了,沒(méi)人帶小ü出去玩,怎么辦呢?小ü急得大哭起來(lái)。大y媽媽看見(jiàn)了,就趕緊來(lái)安慰他,大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽(tīng),可開(kāi)心了,趕緊擦掉了眼淚,和大y媽媽一起出去玩了。(yu)并及時(shí)提醒兒歌:小ü見(jiàn)大y,擦掉眼淚笑嘻嘻。
小學(xué)iuü教學(xué)反思范文三
一年級(jí)小朋友課堂自制力比較差,注意力集中的時(shí)間也比較短,所以需要在課堂上不斷變換形式,讓學(xué)生保持新鮮感,這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,收到了良好的效果。在如畫(huà)的風(fēng)景中,在清澈的小河里,透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài),孩子們想象著它們之間的故事,感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意,老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中,引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著,在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀(guān)察感覺(jué)中,讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近,字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。借著這些可愛(ài)的動(dòng)物,原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了,大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話(huà),圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn),將珠兒串了起來(lái),成了可愛(ài)的鏈兒。從此,孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。
再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí),若僅讓學(xué)生比比讀讀,那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí),游戲,使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然,這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母,看到的不單單是字母、符號(hào),而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個(gè)特點(diǎn)就是可以根據(jù)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)把故事連起來(lái),讓學(xué)生覺(jué)得有完整性而且聽(tīng)起來(lái)有趣味性。
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