初中體育課個人反思
隨著時代發(fā)展,各種事物都以極快的速度發(fā)生改變,其中當(dāng)然包括人們對體育教育的要求,初中體育課承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的絕大部分責(zé)任。下面小編為大家整理了初中體育課反思，歡迎參考。
初中體育課反思篇一
在體育課分層教學(xué)中，無論是“同質(zhì)分組”還是“異質(zhì)分組”都容易忽視一個問題，即忽視中等程度的學(xué)生，使他們成為“中間沉默層”，針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注‘中間層’的學(xué)生，以做到面向全體，共同提高。
在體育課分層教學(xué)中，教學(xué)不是注意培優(yōu)，就是重視補(bǔ)差，中學(xué)生則很少有機(jī)會地得到進(jìn)一步幫助，一是中學(xué)生不能像優(yōu)生那樣準(zhǔn)確完美的完成動作，而是需要教師花費更多時間進(jìn)行輔導(dǎo)，二是不屬于“關(guān)心輔導(dǎo)”的對象，加上有的中等生在性格和氣質(zhì)方面性格內(nèi)向.偏于沉默，時間久了，他們的進(jìn)取心和信心就有所減退，于是成了“沉默層”。對待這些學(xué)生，教師如果不及時解決，他們就會向差生滑落，成為新差生，為此，教師在注意營造輕松，愉快，民主，和諧的教學(xué)氛圍，賜發(fā)令他們學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)自信，促其進(jìn)步。例如，在體育教學(xué)中，一些略有難度的動作，在差生完不成的情況下，教師可以請中等學(xué)生來當(dāng)老師幫助他們，給中學(xué)生表現(xiàn)“我能行，試一試”的機(jī)會。另外，在分層教學(xué)中采用同質(zhì)分組，更有利于中等生的培養(yǎng)，因為水平相近，心理沒有壓力，敢于練習(xí)，易于討論，也便于教師有針對性的指導(dǎo)，尤其在他們解決問題中處于“憤，排”迷惑之時，教師及時引導(dǎo)，給予點撥，使其頓悟，體驗到成功的歡樂，樹立信心。
“中間沉默層”的學(xué)生不像優(yōu)秀學(xué)生得到老師的贊賞，也不像差生得到老師的特別呵護(hù)與關(guān)愛，體育成績雖然不是優(yōu)秀，但也說的過去，家長也不會批評，從而產(chǎn)生比上不足比下有余的思想。滿足于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要原因。為此，教師課根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，幫助中等生在班上選擇學(xué)習(xí)的榜樣，確定進(jìn)取目標(biāo)，榜樣的確立要符合學(xué)生的知識水平和接受能力，既不能讓學(xué)生”坐著摘桃子“，也不能叫學(xué)生‘跳起來摘月亮”，一旦他們追上目標(biāo)，信心就會加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也會提高，這時再對他們適度提高要求，確定高一些的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。同事教師要給予必要的關(guān)愛，使中等生一步一個腳印地朝著不斷提高的目標(biāo)攀峰，從而使他們感到自己的進(jìn)步，體驗到成功的喜悅，促使“中間沉默層’積極轉(zhuǎn)化。
“思進(jìn)畏難”使中等生所共有的心態(tài)。再與中等生交談中，了解到“中間沉默層的學(xué)生也像努力學(xué)習(xí)，也像趕上優(yōu)生，但因基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)中遇到的困難比較多，缺乏克服困難的毅力與勇氣，一遇到困難，就打退堂鼓。針對這種情況，教師在關(guān)心指導(dǎo)的同時要加強(qiáng)對中學(xué)生的幫助，督促，檢查，評比。首先我們給基礎(chǔ)相對好的中等生配格優(yōu)生當(dāng)小老師，結(jié)成對予。平時中等生遇到困難由他輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生協(xié)助老師經(jīng)常提醒督促中等生課堂上練習(xí)。檢查是否完成各項目標(biāo)，促進(jìn)中等生去掉”畏難“心態(tài)’。改掉‘疲沓“習(xí)慣。此外，定期開展評比，通過評比，發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，并編入優(yōu)質(zhì)組。對停滯不前甚至倒退的學(xué)生，幫他們尋找原因，調(diào)整目標(biāo)。在評比中，不但要引導(dǎo)中等生自我縱向比較，還要引導(dǎo)與他人橫向比較，讓沉默層時時都有新目標(biāo)，新的追趕對象，不斷進(jìn)取。
總之，只要教師都能認(rèn)真，耐心做好“中間沉默層”的促進(jìn)工作，中等生也有突破成為班上優(yōu)生的可能，同時對優(yōu)生也能促進(jìn)作用，從而達(dá)到全體學(xué)生均衡發(fā)展，整體發(fā)展的目的。
初中體育課反思篇二
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要上好課，
1、課前準(zhǔn)備：備好課
認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛玻考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，讓每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計，合理安排，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成體育教學(xué)任務(wù)。
3、課后反思，對教材搭配，教學(xué)手段及方法，學(xué)生生理心理承受情況，實現(xiàn)體育與健康課程三維目標(biāo)的情況等進(jìn)行系統(tǒng)性地分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題途徑，改進(jìn)教學(xué)形式，完善教學(xué)模式。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后訓(xùn)練指導(dǎo)工作
本年段的學(xué)生體質(zhì)和健康水平存在著個別差異，體育運動的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，利用每周的一、三、五下午第四節(jié)在班主任的配合下，分層次教學(xué)，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方案，教學(xué)中多用“鼓勵教學(xué)”，堅決不放棄基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不斷總結(jié)探索更有效的教學(xué)方案。
積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本著“健康”的指導(dǎo)思想，卻實加強(qiáng)體育工作的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教育教學(xué)工作中還存在許多缺點和不足，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為我們學(xué)校體育貢獻(xiàn)自己的力量。
初中體育課反思篇三
一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。回顧我校歷年來的體育中考成績，應(yīng)該說比較理想，但每次考試總有種提心吊膽的感覺，這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢?
一、教師因素。無論哪一門課程，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關(guān)系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué)，竭力督促每個學(xué)生去練習(xí)，課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生因素。所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
三、班主任。班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。
隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn)，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次，決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致，周密。
體育教學(xué)反思
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。
不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務(wù)。
重視體育的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從老師那里學(xué)來的知識加以運用、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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