幼兒園教學(xué)工作反思
隨著幼兒教育改革的推進(jìn),幼兒教師工作時(shí)間分配成為當(dāng)今幼兒教育改革的重要議題。下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)工作反思,希望大家喜歡。
幼兒園教學(xué)工作反思篇一
半年一次的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,本次我?guī)У挠變簣@是長(zhǎng)安區(qū)第四幼兒園。這是一所由長(zhǎng)安區(qū)教育局管理的公辦幼兒園,是一所美麗的幼兒園,園中設(shè)備完善,環(huán)境優(yōu)美,教具、玩具一應(yīng)俱全。其中設(shè)有11個(gè)教學(xué)班,每班配有1名主班教師,兩名保育員,并采用保教結(jié)合的方式進(jìn)行班級(jí)管理。
本次實(shí)習(xí)學(xué)生一共有21名,其中10名學(xué)生實(shí)習(xí)教養(yǎng)員,11名學(xué)生實(shí)習(xí)保育員。幼兒園范主任按照每個(gè)教學(xué)班配備一名教養(yǎng)員、一名保育員的方式將學(xué)生分到了11個(gè)教學(xué)班中。
由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生不是很熟悉,為了管理得更加規(guī)范,我將見(jiàn)習(xí)學(xué)生按照年級(jí)、班級(jí)制作了聯(lián)系方式表格與考勤表,這樣能夠?qū)W(xué)生的情況如實(shí)記錄,也避免了學(xué)生給幼兒園請(qǐng)假不給帶班教師請(qǐng)假的情況。
在帶園的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,下面我將針對(duì)這些問(wèn)題一一進(jìn)行闡述。
1、實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)幼兒園活動(dòng)的了解不足。
這個(gè)問(wèn)題主要發(fā)生在剛到幼兒園的時(shí)候。剛到幼兒園的時(shí)候,因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,到了幼兒園以后不知道該干什么,沒(méi)有頭緒。而幼兒園的主班教師也因?yàn)槟ú婚_面子,不好意思去指使我們的學(xué)生。這就造成了幼兒園教師都在忙自己的工作而我們的學(xué)生無(wú)事可做的一個(gè)尷尬局面。所以我希望我們學(xué)校能夠讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抽出一兩天到幼兒園去參觀,將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)習(xí)生的能力不足。
“都是一些孩子們,他們?cè)诩依锒疾桓苫睿瑏?lái)到這能讓他們干點(diǎn)啥啊,以后慢慢就好了?!贝_實(shí),現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)都是獨(dú)生子女,很多在家都沒(méi)有干過(guò)活,所以很多的事情都不會(huì)做。但是,我想,既然我們學(xué)校是以學(xué)前教育為龍頭專業(yè)的學(xué)校,為了我們的學(xué)生畢業(yè)后就能夠直接走向幼兒園的崗位,那么我們可否減少學(xué)生到幼兒園工作時(shí)的適應(yīng)時(shí)間,增強(qiáng)我們學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力?我們學(xué)校能否加強(qiáng)一下學(xué)生自理、自立的能力,真正能使我們的學(xué)生有獨(dú)擋一面的能力與勇氣?
3、學(xué)生與幼兒的親和力不足。
不止一次幼兒園跟我反映,說(shuō)我們的學(xué)生與幼兒的親和力不夠,不能真正融入到幼兒的生活中去。這其中有兩方面的原因:其中一點(diǎn)是學(xué)生跟幼兒相處的時(shí)間短,學(xué)生對(duì)幼兒、幼兒對(duì)學(xué)生的了解還不夠多。另外一點(diǎn)就是我們有些學(xué)生性格不夠開朗,不能夠討幼兒開心,每天干完活以后就休息,不交流、不學(xué)習(xí),成為了一個(gè)機(jī)器人。希望我們的學(xué)生這方面的能力能夠提高一些。
4、我們的學(xué)生相當(dāng)害怕講課。
首先,我們的學(xué)生不會(huì)寫教案,不知道上課前要將教案準(zhǔn)備好。教案是我們課堂的預(yù)設(shè)。寫教案的過(guò)程也是我們思維發(fā)散的過(guò)程,再經(jīng)過(guò)我們不斷地修改與完善,能夠增強(qiáng)我們的信心。隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更加有力度,更有利于我們的講課。所以,教案的重要性可想而知。
其次,我們的學(xué)生教學(xué)能力、班級(jí)管理、課堂管理的能力還有待提高,有時(shí)準(zhǔn)備的內(nèi)容很好,但是課堂的效果不好,課堂很亂,而我們的學(xué)生卻不知道如何處理。而幼兒也不知道如何去接受實(shí)習(xí)生所教授的知識(shí)。
這兩點(diǎn)原因造成了我們的學(xué)生害怕講課,所以我們能不能在學(xué)校多多訓(xùn)練一下學(xué)生這方面的能力。比如增加試講的機(jī)會(huì),或是有講課的比賽?
另外,還有一些問(wèn)題我還沒(méi)有解決,例如:有的學(xué)生向家長(zhǎng)撒謊,向幼兒園的帶班教師請(qǐng)假,向?qū)W校的指導(dǎo)教師與班主任請(qǐng)假,私自出去玩耍。
總之,這次帶園還是比較順利的,幼兒園總體評(píng)價(jià)好于往年,但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不是很好。在此希望我們的學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì),能夠再接再厲,以更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)社會(huì),同時(shí)也祝愿我們的學(xué)校越辦越好。
幼兒園教學(xué)工作反思篇二
師德是一個(gè)教師的靈魂,是開展教育教學(xué)的前提,更是每一位教師的立身之本。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光?!蔽蚁耄覀兠總€(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”一樣。教師不僅要教好書,育好人,而且各方面都要為人師表,通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。從事教育教學(xué)工作十六年,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足與老師們共勉。
一、收獲成長(zhǎng)
1.愛(ài)崗敬業(yè)。只有熱愛(ài)教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努力奮斗,才能盡職盡責(zé),教書育人。從教多年來(lái)我也是這樣做的,教育不只是給幼兒傳授知識(shí),更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>
2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會(huì)到自己的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響,因此我時(shí)刻注重自己的言行舉止,要求幼兒做到的,自己首先要做到。
3.關(guān)愛(ài)幼兒。教學(xué)生活中我能平等地對(duì)待每一位幼兒,當(dāng)她們有進(jìn)步時(shí)我給予表?yè)P(yáng),當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)我及時(shí)指出并批評(píng)教育。對(duì)幼兒我總是努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,尊重她們的個(gè)體差異,讓孩子感受老師的關(guān)愛(ài)與溫暖。
二、不足之處
1.理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表面現(xiàn)象,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上進(jìn)一步進(jìn)行深入研究,尤其是對(duì)教材深挖的力度還不夠,還有待改進(jìn)。
2.工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。
3.終身學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)。對(duì)于終身學(xué)習(xí)理解不夠深刻,在平時(shí)的教學(xué)中,滿足于自己的現(xiàn)狀,缺乏強(qiáng)烈的求知欲望。從教十多年,不善于鉆研業(yè)務(wù),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運(yùn)用于實(shí)踐中。
三、努力方向
通過(guò)深刻查找剖析,針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我將嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),努力提高綜合素質(zhì),樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng),做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
2.堅(jiān)持踏實(shí)的工作作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,嚴(yán)格要求,自我加壓,始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。
3.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中,要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意得到家長(zhǎng)信任,樹立良好的教師形象。
4.注重細(xì)節(jié)。教育無(wú)小事,教師的一言一行都是幼兒關(guān)注的方面,往往對(duì)其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,時(shí)刻銘記-—從我做起,從小事做起,從今天做起!
我作為一名一線教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置,隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況,努力以飽滿的精神開拓進(jìn)取,為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力。
幼兒園教學(xué)工作反思篇三
家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,我們就是幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)的第一任老師,我們?cè)趺纯梢匀λ麄兡?我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,幼兒在進(jìn)幼兒園時(shí)完全是一張純潔的白紙,沒(méi)有感知能力和理解能力等,我們作為孩子的第一任老師應(yīng)該熱愛(ài)孩子、尊重孩子,關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,對(duì)孩子要有耐心,尤其不能體罰孩子,或者變相體罰孩子,讓孩子有個(gè)好的起點(diǎn)。教育的方式是多種多樣的,體罰絕對(duì)不是個(gè)好辦法,而且,它帶來(lái)的不利后果恐怕是讓人難以接受的,無(wú)論你出于什么動(dòng)機(jī),對(duì)孩子的粗暴與體罰都不是理智的行為,這是社會(huì)所不容的做法,“在愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子,學(xué)會(huì)仁慈,在皮鞭下長(zhǎng)大的孩子,只會(huì)產(chǎn)生仇恨,”體罰孩子往往出于一時(shí)沖動(dòng),如果不顧及孩子的感想,幼兒的身心就會(huì)受到傷害。如何溝通,怎樣做一個(gè)好老師值得我們好好的去反思。
作為教師,我們面對(duì)的是一群天真活潑的孩子,他們也許會(huì)做出一些令你頭痛不已的事。但這也步完全是孩子們的錯(cuò)?!叭藷o(wú)完人,金無(wú)足赤”。連我們成人都不可避免的會(huì)做出這樣或那樣的錯(cuò)誤,我們又有什么理由要求孩子們十全十美呢?哪一個(gè)人不是在不斷的犯錯(cuò)和改正錯(cuò)誤中逐漸成熟的呢?所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、理解自己的學(xué)生和身邊的人,要用自己的愛(ài)去感化、教育孩子。
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