初三英語下教學反思
初三學生,各科學習任務(wù)都比較重,而英語的學習又是一個長期積累才能出成績的課，所以教師們常常會對教學進行反思。下面是小編為大家整理的初三英語下教學反思，希望大家喜歡。
初三英語下教學反思篇一
面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學生的畢業(yè)與升學，關(guān)系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。本學期的英語教學已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回顧這兩個多月的教學，其中有收獲，也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。
一.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。
2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更輕松，更起勁。
3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務(wù)給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。
二.關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積
2.把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
三.加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3.引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
初三英語下教學反思篇二
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺
英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在復(fù)習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復(fù)習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語下教學反思篇三
古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學習的起始階段就要從知識傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三個方面三管齊下，為學生的終生學習打下扎實的基礎(chǔ)。需要強調(diào)的是：能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最終演變成學生的學習習慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么，通過九年級英語教學反思我們可以知道，作為一名中學生在英語學習方面應(yīng)注意培養(yǎng)以下學習習慣。
首先，通過九年級英語教學反思，我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學生聽的習慣。一，養(yǎng)成認真聽示范發(fā)音(磁帶、光盤等)，聽清后再模仿。要想使學生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了，自然也就形成潛移默化的語感。二，每天抽出一定的時間進行聽力訓練。三，多看英文電影和英文歌曲。
其次，通過九年級英語教學反思，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生讀的習慣。一、大聲朗讀的習慣。二、在清晰的前提下，盡可能讀快的習慣。
最后，通過九年級英語教學反思，我們還要培養(yǎng)學生背的習慣。這也是很多中學生學不會英文的原因。要想有一個很流利的表達，就必須有大量的語言輸入。俗語說得好，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。這句話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關(guān)，就不可能很好的學好英文。當然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會。中學階段的中學生需要培養(yǎng)好以下兩個背誦習慣。其一，音- 形- 義結(jié)合背單詞的習慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學好英語的良好保證。.要想把一個單詞真正掌握，就需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位;以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來。再通過適當?shù)挠洃浻涀∷麄儭榱思訌娪洃?，可以用新單詞去替代自己習慣用的舊單詞進行表達。或是用以往所學單詞來解釋新單詞。事實證明效果不錯。其二，背課文的習慣. 為了很好的達到運用語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達到融會貫通的效果。在輔導(dǎo)學生背課文時，可以采取以下三種辦法：
一、長篇課文分層背。根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學們可以先分析其句子結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補;復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時，要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎(chǔ)上，再采用先縮寫先擴寫的方法把句子稍作處理，這樣背誦起來就輕松多了。
通過九年級英語教學反思我們知道，“磨刀不費砍材功”，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程?？梢坏W生養(yǎng)成了正確的學習英語的習慣，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單，隨著一個又一個學習上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語，同時也為他們的終生學習做好了準備，這也就達到了做九年級英語教學反思的目的。
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