高中語文課堂教學反思
語文教師的反思能力是反思性教學成熟的一個重要標志,關于高中語文課堂教學反思該如何寫。下面是小編為大家整理的高中語文課堂教學反思,希望對大家有所幫助。
高中語文課堂教學反思篇一
1.抓住關鍵,從教師教學入手,在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?!芭d趣是最好的老師?!辈捎脤W生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂??梢杂行У丶ぐl(fā)學習興趣,激活課堂氣氛。比如,講解詩歌鑒賞課時,我先從分析《東風破》,《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始,引起學生的向往,再講解詩歌鑒賞知識,學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,極大地調動了學生復習語文的興趣。“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西?!闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學生喜歡你教的東西”,學生學習語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
2. 必須充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動。挖掘學生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,主動參與課堂教學活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中,盡量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生,讓學生有主體參與的感覺,能充分調動學生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領,改變舊的學習狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。
其一,記的習慣。掌握科學的記憶習慣??茖W的記憶方式,無論是聯(lián)想法,還是其他,記住一條,適合自己就是最好的,把記憶和時間聯(lián)系起來,考試要在一定的時間內,其實生命的基本單位不是時間嗎?一定把學習任務和時間聯(lián)系起來,而且要及時復習,語文不是短時間能出成績的,但是不要以為一次的好成績,就忘乎所以。
其二,愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記,不要以為名著就是買來放在那里看封面的,而偉人傳記,則體現(xiàn)了語文的人文性特點,舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格,而且學生那個年齡可塑性大,偉人的感染力、教育力,學生與大師為伍、與偉人為伍的時候,很多教育盡在不言中,一旦形成習慣,學生會終生受益。從應試來說,也有其現(xiàn)實意義。
其三,動手的習慣:就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,那么平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起,其實還不是都寫出來的。
其四,向別人學習的習慣: 善于向別人學,甚至要會“偷”學啊,三人行,必有我?guī)?。終身學習的好習慣也要有的,現(xiàn)今的競爭,讓我們不再有“鐵飯碗”了,而從實際來說也是學如逆水行舟,不進則退。
其五,懷疑,好問的習慣。改編一個笑話,為什么嘴在耳朵前面啊,就是讓你問的,讓耳朵在后面好好聽的。
4. 注重語文的漸進性,通過設置階段目標,帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁,情緒波動大,一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”,馬上就自暴自棄,這時,幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感,嘗到了學習的甜頭,他們學習語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學?!睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用,變被動為主動的學習方式,是提高高中學生語文素質的基礎。
高中語文課堂教學反思篇二
語文素質對學生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學科并沒有得到學生應有的重視,其地位有時甚至已被列為主課之外。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且成績往往與實際程度不符,導致學生不愿花力氣是最主要的原因。改革考試方案是上級有關部門的工作,作為一線語文教師,我則一直致力于尋找一條能將素質教育和應教育較好地結合的道路,在幫助學生提高其考試分數(shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣,奠定其文學素養(yǎng)的根基。
一、夯實基礎,奠定文學素養(yǎng)根基
(一)早下手,抓反復語文是一門積累的學問,靠短期強化往往毫無效果,學生的各科學業(yè)難度逐漸加深,學習壓力也越來越大,年級越高就越難在語文學習上投入很多精力,所以,要在學生高一剛入學就抓緊具語文的學習。
高一剛開學,我在征求學生意見的情況下,給每個學生配備了《高中語文基礎知識手冊》一書,讓學生對語文基礎知識有系統(tǒng)了解,并要求學生在早讀課,課余時間加以記憶,加以背誦。為了克服遺忘,我將這本書的內容分散在課堂測驗,單元測試,朋考試卷,知識競賽中出現(xiàn),讓學生在反復不斷的復習中加強記憶,提高效率。
在文言文語法知識上,我采取的是一步到位的教學策略。即開始在教學文言文時就讓學生徹底弄清文言文語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來,老師就可以和學生談論文言文語法方面的體會了,學生的文言文學習便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材,以“本”為本針對學生實行,我在充分利用教材的同時,也發(fā)揮讀本的作用,我按照教材的事例,有步驟有計劃地提高學生的能力,同時抓實讀本中的文言文,總體上采取先慢后快,重點篇目慢非常重點篇目快,甚至讓學生課外自讀的原則,有變化地有側重地實施教學。
這樣,我們一方面抓實了對文本內容的理解,另一方面要求學生了解掌握課文的思路思維過程,并將這種思維過程中所用到的方法遷移到課外文章的閱讀中去,擴大閱讀量,提高其語文素養(yǎng)。
(三)分步前進,學寫作文在作文教學上,我沒有一蹴而就,而是根據(jù)教材編寫體例,從話題作文開始,逐步訓練學生的各種論力,縱的方面要求學生學會區(qū)別寫作論點型議論文,論題型議論文,材料作文,詔題作文,橫的方面,讓學生先列并列式,層進式結構提綱,進而連綴成文。每一篇作文都認真評改,評改方式靈活變化。一是學生自評,二是學生互評,三是分組評改,四是教師評改。每一次評改之后,卻令有充分的交流過程,讓學生討論、揣摩、感悟、找出得失,提升水平。這樣,學生的寫作能力也一步一步提升起來。
二、廣泛拓展,提升語文能力語文課本是語文學習的基礎,讀本是其有益的補充,而課外語文學習則是提升語文能力必不可少的范疇。
(一)印發(fā)課文相關資料在學習一篇課文前,我收集印發(fā)同一作家的不同作品,同一體裁或題材的不同作品,把這當作導學的重要內容,引導學生課外閱讀,擴大閱讀量。
(二)充分發(fā)揮閱讀課的作用語文的重要內容是閱讀和寫作,閱讀是基礎,為提高閱讀水平,學校每周開設了一節(jié)閱讀課,在上閱讀課前,我給學生講清閱讀課的重要性,閱讀的要求,并且經(jīng)常檢查學生的閱讀摘抄本,促使學生不斷閱讀。
(三)拓展閱讀課外文言語段文言文是高考的重要部分,要求長期積累,因而我非常重視這一方面,我通過不同方式補充課外文言文語段,為了調動學生積極性,我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學生去翻譯并作為論據(jù)寫入作文,使學生閱讀,寫作同時提高。
(四)堅持寫隨筆語文學習不能僅靠課堂,要利用課外,要利用生活,讓學生去觀察景物,敘述事情,抒寫心理,流露心聲,讓學生記住“生活處處即語文”。同時,對學生隨筆寫作進行檢查,選出優(yōu)秀作文讓全班同學交流,提高學生寫作積極性。
教書育人是教師的天職,責任重大,責無旁貸,而語文教學是整個教學系統(tǒng)的基礎,搞好語文教學不是一朝一夕就能實現(xiàn)的,也不是僅靠交流就能達到的,它要求我們去摸索,去深度,去拓展。
高中語文課堂教學反思篇三
近幾年,為適應新時期教學要求,語文教學正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學帶來了活力,同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。本期以來我采用的教學方法等方面都努力實現(xiàn)大綱規(guī)定的教學目標,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,為語文學習打下扎實基礎。同時培養(yǎng)學生愛國主義精神,開發(fā)智力,培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力,增強世界意識,使學生初步形成健全的人格,為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
我結合實際情況學習了別的教研工作者的新設想,訓練發(fā)展學生的興趣,擴大學生知識領域,培養(yǎng)學生,具體做法如下:
1、認真?zhèn)湔n,堅持提前備課,做到深入鉆研教材寫好教案,全面提高自身素質。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
2、提高教學質量,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環(huán)節(jié)結合起來,形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習相結合,做到聽、說、讀、寫協(xié)調發(fā)展。 在寫作教學方面,將課堂作文和課下周記結合起來處理,既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務,又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足,學生的寫作水平較過去都有了一定的提高,寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好語文背誦。一般來說,學生善于背誦和記憶,我利用學生在這方面的優(yōu)勢,加強學生的背誦和記憶能力,提高他們的綜合素質。
5、關心愛護和轉變差生??偟恼f學生語文基礎較一般,當學生取得一點點進步時,我就給學生很大的鼓勵,使學生充滿學習語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動,如每周一節(jié)的閱讀課,讓學生提高閱讀能力,同時積累更多的知識,為學生的全面發(fā)展打下良好基礎。
總的來說,通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力,本學期高二語文教學取得了一點點進步,但在工作中也還存在著許多不足之處:如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗和教學方法上還存在較大不足,需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高,對語文理念的深度把握還要在實踐中加強,學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。
回首過去,展望未來,我將不斷鞭策自己,繼續(xù)扎扎實實干好本職工作,力爭使語文教學上升到一個新的層次。