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高中音樂教學(xué)工作反思

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高中音樂課程是高中教育的重要組成部分,是提高學(xué)生審美觀念,陶冶學(xué)生情操的有效途徑。下面是小編精心整理的高中音樂教學(xué)工作反思,希望對大家有所幫助。

  高中音樂教學(xué)工作反思篇一

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。

我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,對音樂感受能力不夠強。針對這一現(xiàn)實情況,現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會、感受和反思簡述如下:

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際的音樂教學(xué)過程顯示,現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧; 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個教育者應(yīng)有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育,憑心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思

課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種.種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、存在的不足及整改措施

作為音樂老師,我還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短。因 此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者。 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點:

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認 真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。

3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。 以上是我在教學(xué)中的一些反思,請給予指導(dǎo)。作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。

所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

一、 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間 樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、 采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。 當然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的,快樂的。只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗,從而感悟他們純真的心靈。

  高中音樂教學(xué)工作反思篇二

剛開始給學(xué)生上音樂課,不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍,還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號等進行詳之又詳?shù)闹v解,有時還極其負責的列出了幾道題目考核大家,可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話,認真聽講者寥寥無幾,四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們在大學(xué)時期的音樂課都是這樣上的:老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后,會對一些“點”進行深入的研究,就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微,分析透徹。這種講解法確實使我們受益匪淺。因此,在我們腦海中已形成定式,音樂課理應(yīng)這樣上,但看著學(xué)生對自己精心準備的內(nèi)容如此不感興趣,不由不靜下心來仔細分析一下,能如此簡單地套用嗎?第一,培養(yǎng)方向不同:音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的,高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力,提高其音樂文化修養(yǎng)。第二,基礎(chǔ)不同:音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育,高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識。認清這些就不難發(fā)現(xiàn),把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課,顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍首!難以想象,當學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時候該是多么的痛苦!又怎么會有興趣聽課呢?長此以往,高中音樂課恐怕要失去其價值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么,高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為:高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面(包括文學(xué)、歷史、地理等),對于事物也有自己的認識和觀點。在教學(xué)時,如果還照搬照抄原來的老方法,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,是絕對行不通的,應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識,可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。

要想采用“人文式”教學(xué),“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,也可以說,只有把幾個學(xué)科的知識綜合起來,才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會,談?wù)劸唧w做法;

一、 音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期,會產(chǎn)生風格各異的音樂,這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識貫穿到音樂教學(xué)中,讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識,又掌握了音樂知識。如講到“音樂作品的時代風格”一課中《祝酒歌》時,我講了中國的“”,十年浩劫,給國家、人民帶來的無法彌補的傷害和損失,““””結(jié)束時,中國人民欣喜若狂的心情無以言表,于是曉光、施光南這兩個不會喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》,利用這段學(xué)生已學(xué)過的歷史,讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂的時代風格。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時讓學(xué)生自己討論并分析一下我國抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,然后再聽《黃河怨》《河邊對口唱》等作品,學(xué)生內(nèi)心所受到觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。

欣賞“中國民歌”時,結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,到處都是楊柳垂岸,小橋流水,連人都長的小巧玲瓏,使得音樂風格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,藍天下一望無垠的土地,氣候寒冷,人長的高大彪捍,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后,回想起自己到南方旅游時的見聞,都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系。

二、 音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當加入一些文學(xué)知識,有助于學(xué)生正確理解音樂作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時,為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?!卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時,我把臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候,/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,/我在這頭,/母親在那頭?!?用大屏幕展示出來,讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》,一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩,可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中,既得到了美的享受,又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時,我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句,這種做法很新鮮,學(xué)生們的參與熱情也就很高,連許多平時上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考,當高適的《別董大》“千里黃云白日熏,北風吹雁雪紛紛,莫愁前路無知己,天下誰人不識君”被找到后 ,學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。

三、 音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”,把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中,加入一些美術(shù)作品,對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時,我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,讓學(xué)生一邊聽音樂,一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學(xué)生通過聽音樂、看油畫,更深地理解音樂作品的意義。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動,在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,使音樂課真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標,當今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展,音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出,高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力!

  高中音樂教學(xué)工作反思篇三

作為一名音樂教師,音樂是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè), 音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一、 在備課過程中設(shè)計反思。

音樂課的備課在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計 這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。

二、 在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種.種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、 在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

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