音樂教學(xué)工作的反思總結(jié)
反思對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的,它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧。下面小編就和大家分享音樂教學(xué)工作的反思,來欣賞一下吧。
音樂教學(xué)工作的反思(一)
音樂活動(dòng)中,經(jīng)??吹降拇驌魳?a href='http://www.athomedrugdetox.com/zixun/jiaoyu/' target='_blank'>教育模式是:孩子跟著老師帶給的節(jié)奏,一邊又一邊的模仿練習(xí),直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析
活動(dòng)開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片,問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新房吧”,短短一句話就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作,并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂一停,老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上,“誰來試試,你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動(dòng),表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作,“哦,你是這樣快快刷的,真棒!請(qǐng)你來教教我們吧!”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩,儼然像個(gè)小老師似的教了起來,王老師卻像個(gè)渴求的孩子,在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?!鞍パ?,那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:“__多的是快快刷的”、“__下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)__,那張有4個(gè)__,是要快一點(diǎn)的”?!芭?,是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家?!拔覀?cè)囋嚥痪兔靼琢藛?”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議?!澳愕霓k法真好,我怎樣就沒想到呢”被老師這么一說,樂得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果?!皩?duì)了,我們說對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?!拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?,那你們還能用其它動(dòng)作來刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠,老師我能夠橫著刷”、“我會(huì)畫圓刷”……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦,快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說?!澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋€(gè)孩子迫不及待地喊了出來?!疤昧?,你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏,大家又樂此不彼地學(xué)了起來,并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高-潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:“哦,這么難的!”。這讓我們幾個(gè)下面聽課的老師也一陣心揪:“這個(gè)節(jié)奏這么難,讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí),老師要如何解決呢”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語氣問:“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后,又立刻沸騰起來:“老師我明白,那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來,活動(dòng)也相當(dāng)投入?!坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問。站起了一個(gè)小男孩,他鎮(zhèn)定地說:“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶,那個(gè)0(指休止符)像桶一樣,刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下?!薄疤昧?你來快來做小老師教教我們?cè)鯓铀?”伴隨著音樂,師生開心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后,老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂,回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過完整的動(dòng)作練習(xí)后,用上樂器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
音樂教學(xué)工作的反思(二)
反思對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的,它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來,從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,身體動(dòng)起來,情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,提高音樂修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每天不間斷的讀書”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?!?。他認(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見,理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年,通過自己的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,只有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來,很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,唱的淚流滿面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只希望以后再通過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
音樂教學(xué)工作的反思(三)
本課時(shí)主要是要讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點(diǎn),學(xué)習(xí)藏族的舞蹈動(dòng)作,用身體的動(dòng)作感受藏族音樂。
俗話說,好的開頭等于成功的一半,成功的課堂開頭,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺、再以游戲的方式,趣味化的童謠語言、激起學(xué)生們的好奇心、并起到了承上啟下的連接作用。在接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了想學(xué)的欲望,在學(xué)歌曲的過程中小的律動(dòng)也是坐著的,時(shí)間太長(zhǎng)了有些坐不住了,我想這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當(dāng)?shù)貏?dòng)一下。在教學(xué)中,還應(yīng)該跟鋼琴來唱歌曲,這一點(diǎn)疏忽。最后跟老師跳藏族舞蹈動(dòng)作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式,結(jié)合自己的家鄉(xiāng),進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié),利用這首歌的曲調(diào)、問問好朋友的家鄉(xiāng)在哪里、在音樂襯詞處讓學(xué)生用最喜歡的方式和好朋友交流、(拍手、轉(zhuǎn)圈等)這樣既增加了同學(xué)間的情感交流、又彼此了解了對(duì)方的家鄉(xiāng),進(jìn)一步鞏固了歌曲,開拓了學(xué)生們想象的空間,提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。
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