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幼兒園老師教學(xué)反思

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幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要他人,教師的教學(xué)知識直接影響著幼兒學(xué)習(xí)的成效。下面是小編精心為大家準(zhǔn)備的幼兒園老師教學(xué)反思,希望大家喜歡。

  幼兒園老師教學(xué)反思篇1

區(qū)角活動時,兩個幼兒為了一個玩具爭了起來,由于活動時間臨近結(jié)束,我沒有出面干涉。在講評時,我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道,他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時,發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎?

我決定展開主題活動,讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個人一起玩、輪流玩,也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

一次偶然的機(jī)會,我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁,沒有答應(yīng)。張釗不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,趙-巖被吸引住了,同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時,他們肯定會更快樂、更自信。我想,這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動時,小朋友們邊建構(gòu)邊交流,心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭,好奇地問:“老師,‘節(jié)約’是什么?是不是男人和女人約會?”接近學(xué)期尾聲,我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,對男女性別特別敏感,常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,或是偷偷地親一下臉,特別是王志偉小朋友,也許是家長不太管的原故,也許是言情電視看得太多的原故吧,他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下,所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會,

教學(xué)反思

這是一個很好的隨即教育機(jī)會,活動結(jié)束后,我就讓孩子們一起討論這個問題。

首先,我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”,我問:“小朋友,你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎?”大家齊聲說:“知道,是節(jié)約?!蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢?”這下象打開了話匣子,有的說:“節(jié)約用水,就是用水省一些?!庇械恼f:“節(jié)約用電,就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器?!庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,就是不要浪費(fèi)白白的紙,也就保護(hù)大樹了,因?yàn)榧埵怯么髽渥龅??!蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水、用電、用紙呢?”這時馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說:“昨天,我在電視里看見,有一個地方?jīng)]有草地、大樹,不下雨,好久沒有水了,大家快要干死了,他們就派了五個人去尋找水,結(jié)果四個人干死餓死了四個人,回來了一個人,而且也沒有找到水,幸虧科學(xué)家來到那里考察后,用一架大機(jī)器鉆開地面,才在很深很深的地下找到一點(diǎn)水,后來他們每天用水非常節(jié)約,一個小孩不小心打翻了半碗水,大家都狠狠地批評了他一頓。”這個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說:“剛才,沈一成就用手指摁住水龍頭,浪費(fèi)了很多水。”周之惠說:“趙玲今天畫畫用了六張紙,每張紙上都畫了幾筆?!本瓦@樣你一言我一語的,小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,說著說著,小朋友們還意識到時間也應(yīng)該節(jié)約,節(jié)約(珍惜)時間會學(xué)到更多本領(lǐng)。

可是當(dāng)孩子們分散活動時,王志偉又輕輕地跟我說:“老師,媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,你就去‘節(jié)約’吧。”我聽了馬上意識到剛才理解錯了,王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子解釋呢?我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,跟孩子說:“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀?”“一只?!薄皩ρ?,多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了,你媽媽生了哥哥和你,要好好照顧你們,他們也感覺很累了,所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約,不能再生了,你懂了嗎?”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,點(diǎn)點(diǎn)頭說:“老師,我懂了?!彪m然看上去,有些似懂非懂,但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,孩子慢慢會清楚的。

評析與反思:

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環(huán)境狀態(tài),孩子在輕松狀態(tài)下思維的空間會很大,向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點(diǎn),王志偉小朋友平時比較內(nèi)向,而他提出的問題也許困擾了他一段時間,當(dāng)教師在與幼兒一起愉快建構(gòu)時,他的心理處于放松狀態(tài),所以提出問題顯得很自然,而幼兒在討論問題時思維是非?;钴S的,他們會聯(lián)想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松、自然的活動環(huán)境,同時也要敏銳地觀察孩子的注意點(diǎn)和感興趣的話題。

  幼兒園老師教學(xué)反思篇2

第6周,我在小(2)班開展了社會活動《花寶寶笑了》。此活動的目標(biāo)有三點(diǎn):1.知道花草樹木是我們的朋友,要愛護(hù)它們。2.了解一些日常照顧花草的簡單方法。3.初步建立愛護(hù)花草的觀念。其中目標(biāo)2、3是本活動的重難點(diǎn)?;顒右浴耙慌璞徽蹟嗟幕ā币龌顒?,從而引發(fā)幼兒的討論,知道破壞花草樹木是一種不好的行為,初步建立要愛護(hù)花草的觀念。接著借助班級自然角,引導(dǎo)幼兒了解一些簡單的照料花草的方法。最后以“鼓勵幼兒爭當(dāng)愛護(hù)花草的好孩子”結(jié)束活動,進(jìn)一步提升幼兒愛護(hù)花草的觀念。

整個活動環(huán)節(jié)清晰,重難點(diǎn)處理合理有針對性。但是,現(xiàn)在的家長對孩子的家庭教育是比較重視的,可以說每個孩子都早有愛護(hù)花草的意識,所以在此次活動中,孩子們發(fā)言比較積極,課堂氣氛是很好的。但同時,我也感到,在活動設(shè)計(jì)上對孩子是沒有挑戰(zhàn)性的,活動目標(biāo)其實(shí)孩子也早已經(jīng)達(dá)到了。所以我在想這節(jié)活動可以滲透科學(xué)、語言領(lǐng)域,春天是百花盛開的季節(jié),可以先讓幼兒認(rèn)識幾種常見的花,如迎春花、桃花、玉蘭花等,然后再過渡到愛護(hù)花草,再豐富一些詞匯如“美麗”、“愛護(hù)”、“花卉”等,這樣就比較符合現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的程度。

由此我也感觸到,一節(jié)活動的挑戰(zhàn)性對孩子學(xué)習(xí)的重要,只有有了挑戰(zhàn),孩子才會有所得。以后,在上課前,一定要多思考,除了考慮過程的設(shè)計(jì),更要從幼兒的角度考慮,是否適合孩子、是否對孩子有幫助和提高。

  幼兒園老師教學(xué)反思篇3

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動。我在數(shù)學(xué)活動的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動的游戲化,通過采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,同時還設(shè)計(jì)相應(yīng)的故事情境作為活動導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

在數(shù)學(xué)活動的組織中,我除了注意活動的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會,提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機(jī)會。首先,活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,提高幼兒口語表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識。最后,老師給幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長方形、正方形(將個別圓形、正方形、長方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說:“小朋友,看一看,兩個三角形變變變,合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形,拼出了一個大的正方形,有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動時間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動的最后,設(shè)計(jì)了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個活動過程幼兒始終樂此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?;顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動順利進(jìn)行。

此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。幼兒對各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時,都有小朋友問我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會,讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。

在本次活動中還存在一些不足,如幼兒操作時間不足,沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會,語言還要精煉等,日?;顒又杏幸庖?guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言,為幼兒傳遞良好的語感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

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