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幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思

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  所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面,小編在這給大家?guī)?lái)幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思,歡迎大家借鑒參考!

  幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思1

  1、我的感受

  本活動(dòng)所帶來(lái)的第一次:第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖然有畏難情緒,但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,不管結(jié)果怎樣,參與的過程是“痛”并快樂的。

  2、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)

  (1)在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

  《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出:5——6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族,知道中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,還能

  說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神,讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境,為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù),緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,沒有偏向其他領(lǐng)域。

  (2)注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)

  大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間。孩子在個(gè)別交流、集體交流的過程中,我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。

  (3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

  在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過多說教與灌輸,選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法:知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,始終吸引著孩子的注意力。

  3、存在的問題

  (1)在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過多,按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。

  (2)在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升。

  (3)我的提問、談話、交流、講解等語(yǔ)言可以更加精練,更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。

  幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思2

  作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而,一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實(shí)際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對(duì)如何搞好教研的熱情,費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。

  終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容,立足實(shí)際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力,推進(jìn)辦園水平的提高。

  學(xué)期初,我們通過廣泛爭(zhēng)取意見制定了較以往具體、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教研活動(dòng)計(jì)劃,其中包括指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)、方式策略、月工作安排等內(nèi)容。如,9月份重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容為學(xué)期課程規(guī)劃、減少新生入園哭鬧的方法策略、常規(guī)形成策略;10月份重點(diǎn)進(jìn)行主題教育活動(dòng)案例式研究等。

  給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研:主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降摹⑺煜さ膯栴},所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見解,有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動(dòng)了,我真的沒有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問題:何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與?準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí):孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過程中獲得了快樂和發(fā)展。

  是呀,我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢?!

  在此我總結(jié)出怎樣才能搞好教研活動(dòng)的幾點(diǎn)看法:

  1、管理者千萬(wàn)不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。

  2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。

  3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際,解決教師感興趣的、存有困惑的問題。

  4、形式切忌太單一,每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。

  5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。

  6、幼兒園應(yīng)保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間。

  大家更多的是分享“轉(zhuǎn)貼”的經(jīng)驗(yàn),我們能否都慷慨地將自己在教研活動(dòng)方面的一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法貢獻(xiàn)出來(lái),與大家一起分享呢?誠(chéng)懇地請(qǐng)求!

  幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思3

  幼兒園新教師教學(xué)反思 滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的

  這學(xué)期,我園青年教師的公開活動(dòng)搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動(dòng)。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半?!庇谑?,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長(zhǎng)的。

  我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動(dòng);首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子(內(nèi)裝獎(jiǎng)品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。

  這次活動(dòng)雖然調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸摸覺等多種感官參與了游戲,但從孩子們的眼中,我并沒有看到他們由衷的快樂,也沒有看到孩子們忘我地投入。這是為什么呢?

  反思

  仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動(dòng)中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。

  原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。

  自從幼兒入園后,在語(yǔ)言活動(dòng)中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動(dòng)中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動(dòng)中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動(dòng)中也畫過小雞。在各類活動(dòng)中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們?cè)诎缪萁巧珪r(shí)沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。

  原因之二是教師的角色定位不明確。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動(dòng)中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個(gè)活動(dòng)都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個(gè)過程都是老師領(lǐng)著走過來(lái)的,孩子們也是被動(dòng)地完成老師的作業(yè),整個(gè)活動(dòng)中幼兒缺乏主動(dòng)性。

  措施

  找到了問題的癥結(jié),我對(duì)癥下藥,開始重新思考,重新設(shè)計(jì)。小班的孩子喜歡什么呢?電視機(jī)里天線寶寶的聲音給了我靈感,憨態(tài)可掬的天線寶寶是小班小朋友的最愛。

  經(jīng)過重新準(zhǔn)備,我在另一個(gè)班組織了活動(dòng)。首先,我用天線寶寶的音樂吸引幼兒,讓他們把自己當(dāng)成一名天線寶寶來(lái)參加活動(dòng)。接著,我引導(dǎo)天線寶寶們玩手指游戲,“一根手指頭可以變成什么,兩根手指頭可以變成什么,三根手指頭可以變成什么……”游戲中,幼兒的想像非常豐富,而且感知了4以內(nèi)的數(shù)量。然后,我設(shè)計(jì)了問題“天線寶寶一家人有幾個(gè)人,分別穿什么顏色的衣服?”再讓幼兒根據(jù)服裝配飾的顏色找到4個(gè)天線寶寶組成一家人。在游戲化的情境中,幼兒們沒有心理負(fù)擔(dān),非常開心地找著自己的好伙伴,感知了4的數(shù)量,歸類能力也得到了提高。最后,和天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的游戲,寶寶們聽清問題,取出相應(yīng)的食品。如“拿4顆紅色的QQ糖”、“拿一塊方方的糕”,幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤里。有個(gè)別“小饞嘴”已經(jīng)悄悄地往嘴里塞了一顆QQ糖,我就悄悄地問:“現(xiàn)在只有3顆了,怎樣變成4顆呢?”在生活化的數(shù)學(xué)情境中,五顏六色、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球,幼兒好像在玩過家家的游戲,在游戲中進(jìn)一步感知了數(shù)量,并且嘗試從物體的形狀與數(shù)量、顏色與數(shù)量等不同的屬性進(jìn)行選擇,增加了難度,把活動(dòng)推向了高潮。

  活動(dòng)非常成功,滿足了幼兒喜愛天線寶寶、模仿天線寶寶的心理需要,老師設(shè)計(jì)的生活化、游戲化的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了幼兒自己解決問題的積極性。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著寬松、和諧、快樂。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到,滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的。

  幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思4

  幼兒園新教師教學(xué)反思 滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的

  這學(xué)期,我園青年教師的公開活動(dòng)搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動(dòng)。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半。”于是,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長(zhǎng)的。

  我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動(dòng);首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈??”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個(gè)袋子(內(nèi)裝獎(jiǎng)品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。

  這次活動(dòng)雖然調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸摸覺等多種感官參與了游戲,但從孩子們的眼中,我并沒有看到他們由衷的快樂,也沒有看到孩子們忘我地投入。這是為什么呢?

  反思

  仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動(dòng)中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。

  原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。

  自從幼兒入園后,在語(yǔ)言活動(dòng)中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動(dòng)中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動(dòng)中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動(dòng)中也畫過小雞。在各類活動(dòng)中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們?cè)诎缪萁巧珪r(shí)沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。

  原因之二是教師的角色定位不明確。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動(dòng)中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個(gè)活動(dòng)都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個(gè)過程都是老師領(lǐng)著走過來(lái)的,孩子們也是被動(dòng)地完成老師的作業(yè),整個(gè)活動(dòng)中幼兒缺乏主動(dòng)性。

  措施

  找到了問題的癥結(jié),我對(duì)癥下藥,開始重新思考,重新設(shè)計(jì)。小班的孩子喜歡什么呢?電視機(jī)里天線寶寶的聲音給了我靈感,憨態(tài)可掬的天線寶寶是小班小朋友的最愛。

  經(jīng)過重新準(zhǔn)備,我在另一個(gè)班組織了活動(dòng)。首先,我用天線寶寶的音樂吸引幼兒,讓他們把自己當(dāng)成一名天線寶寶來(lái)參加活動(dòng)。接著,我引導(dǎo)天線寶寶們玩手指游戲,“一根手指頭可以變成什么,兩根手指頭可以變成什么,三根手指頭可以變成什么??”游戲中,幼兒的想像非常豐富,而且感知了4以內(nèi)的數(shù)量。然后,我設(shè)計(jì)了問題“天線寶寶一家人有幾個(gè)人,分別穿什么顏色的衣服?”再讓幼兒根據(jù)服裝配飾的顏色找到4個(gè)天線寶寶組成一家人。在游戲化的情境中,幼兒們沒有心理負(fù)擔(dān),非常開心地找著自己的好伙伴,感知了4的數(shù)量,歸類能力也得到了提高。最后,和天線寶寶一起玩“分飯吃飯”的游戲,寶寶們聽清問題,取出相應(yīng)的食品。如“拿4顆紅色的QQ糖”、“拿一塊方方的糕”,幼兒看清楚了趕緊把食品放到自己的小盤里。有個(gè)別“小饞嘴”已經(jīng)悄悄地往嘴里塞了一顆QQ糖,我就悄悄地問:“現(xiàn)在只有3顆了,怎樣變成4顆呢?”在生活化的數(shù)學(xué)情境中,五顏六色、形狀各異的食品吸引了孩子的眼球,幼兒好像在玩過家家的游戲,在游戲中進(jìn)一步感知了數(shù)量,并且嘗試從物體的形狀與數(shù)量、顏色與數(shù)量等不同的屬性進(jìn)行選擇,增加了難度,把活動(dòng)推向了高潮。

  活動(dòng)非常成功,滿足了幼兒喜愛天線寶寶、模仿天線寶寶的心理需要,老師設(shè)計(jì)的生活化、游戲化的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了幼兒自己解決問題的積極性。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著寬松、和諧、快樂。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)讓我深深地體會(huì)到,滿足幼兒情趣的才是優(yōu)秀的。

  幼兒園教師個(gè)人教研活動(dòng)反思5

  小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

  一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

  由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗(yàn),他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。 幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能。 在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如:小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。

  四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。 生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

  五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品,給予表?yè)P(yáng)。 幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?!币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表?yè)P(yáng),不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)的同時(shí),委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí),他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。

  “為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。
 

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