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班主任個(gè)人教學(xué)管理反思

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  作為一名班主任,班主任工作的確給我們帶來許多需要總結(jié)與反思的地方, 下面,小編在這給大家?guī)戆嘀魅蝹€(gè)人教學(xué)管理反思,歡迎大家借鑒參考!

  班主任個(gè)人教學(xué)管理反思1

  班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任,班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方,在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn):

  一、常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

  學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌,影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際狀況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。

  二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

  班主任是班級(jí)的組織者,要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),務(wù)必領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,信任學(xué)生,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的用心性,讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,帶好和管理好班群眾,讓他們真正成為我的得力助手。

  1、樹立威信,熱情幫忙。

  班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度,在同學(xué)心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意理解和改正。

  2、對(duì)班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發(fā)揮他們的才能,當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng),也敢于指出班中的不良作風(fēng),使我能更徹底地了解班級(jí)的狀況,更好更順利地開展工作。

  3、召開會(huì)議。

  定期內(nèi)召開班干會(huì)議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學(xué)都能大膽地提議,而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,指出他們的缺點(diǎn),并給予指導(dǎo),幫忙他們克服。

  三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

  首先我期望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中我十分注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、群眾主義、愛國主義等德育教育,我要讓學(xué)生明白在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人。

  “公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見。

  其次,成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的班主任也就應(yīng)是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又就應(yīng)是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一齊。在日常的工作中,用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。

  四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能透過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長們持續(xù)聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,共同商量對(duì)策,或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。

  以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然,我做得還不夠,有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

  班主任個(gè)人教學(xué)管理反思2

  班級(jí)是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。他不僅僅僅是國家和學(xué)校培養(yǎng)人的執(zhí)行者,更就應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生共性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的承擔(dān)者。透過對(duì)群眾的影響來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,在發(fā)展學(xué)生個(gè)體的同時(shí),促進(jìn)群眾的發(fā)展。班主任的工作不只局限于學(xué)生此刻的發(fā)展,更要思考到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來的公民所必備的素質(zhì)。在多年的班主任工作實(shí)際中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些普遍現(xiàn)象的問題:

  [問題一]:苦口婆心的思想教育換來的仍舊是少數(shù)學(xué)生的我行我素。

  [現(xiàn)象]:我制定了很多切實(shí)可行的禮貌公約,十分有利于學(xué)生的發(fā)展,但少數(shù)學(xué)生卻經(jīng)?!芭鼍€”。

  [原因和對(duì)策]:民主平等是引導(dǎo)、教育工作的前提我國的師生關(guān)系首先就是“尊師愛生,民主平等”。我更傾向于“民主平等,愛生尊師”。如果我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制潛力去要求學(xué)生,而我們和學(xué)生的認(rèn)識(shí)是不平等的,即使我們付出了再多的愛,在學(xué)生中產(chǎn)生不了共鳴,也不必須會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的原因就是我們沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),沒有去審視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和行為特征,沒有去認(rèn)識(shí)他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),換句話說就是缺少一種“換位思考”的觀念。記得我剛開始工作時(shí),對(duì)一位久教育不改的學(xué)生說:“你怎樣就不理解老師對(duì)你的期望呢”。這位學(xué)生之后在其他的學(xué)生中說:“王老師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊,我們不是決定學(xué)生發(fā)展的唯一因素,不是掌握人發(fā)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)歷和閱歷當(dāng)作法則,當(dāng)作培育人的指導(dǎo)思想。在小學(xué)生還沒有具有必須自控潛力和成熟認(rèn)識(shí)潛力的時(shí)候,我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在學(xué)生身上取得“遍地開花”的效果。

  [問題二]:對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行了指導(dǎo),但在實(shí)際行為中,學(xué)生往往出現(xiàn)很大的偏差。

  [現(xiàn)象]:教室里的紙屑沒有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

  [原因和對(duì)策]:以身作則是對(duì)學(xué)生最有利和實(shí)際的引導(dǎo)、教育我們明白:學(xué)生行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響,不是班主任憑著期望就能做到的。我們的價(jià)值觀教育,經(jīng)常與一些學(xué)生所聽、所見構(gòu)成的價(jià)值觀,甚至家庭教育的價(jià)值觀發(fā)生沖突。在這種狀況下,我們的行為就是最好的無聲的教育。如果我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……,所謂“潤物細(xì)無聲”,隨著時(shí)間的推移,自然的改變了學(xué)生一些固有的價(jià)值觀。這時(shí),我們的教育就有說服力,才能夠收到真正的效果。

  [問題三]:對(duì)個(gè)別學(xué)生的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤”學(xué)生的心田。

  [現(xiàn)象]:對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育時(shí),學(xué)生無動(dòng)于衷,相反的換來了學(xué)生的無理辯駁乃至“白眼”。

  [原因和對(duì)策]:愛要愛得明明白白小學(xué)生由于認(rèn)識(shí)潛力的局限,對(duì)教師的愛通常不能夠充分理解,倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),不就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰,要給予無私的愛。但是,這種愛不就應(yīng)是無限度的愛,如果這樣,我們就混淆了“關(guān)愛”與“縱容”的區(qū)別。我們對(duì)大多數(shù)的學(xué)生和普遍狀況,要“和風(fēng)細(xì)雨”,但對(duì)個(gè)別學(xué)生、個(gè)別狀況,就應(yīng)義正詞嚴(yán)。當(dāng)然,這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教育,但也就應(yīng)受到相應(yīng)的“懲罰”。如有一位學(xué)生經(jīng)常把廢紙亂扔,多次說服,收不到效果。于是我就召開班會(huì),針對(duì)這位同學(xué)個(gè)人制定了“懲罰”措施,即義務(wù)勞動(dòng),并親自監(jiān)督。經(jīng)過大半學(xué)期的強(qiáng)化,這條規(guī)定已成“功成身退”。

  [問題四]:班干部的工作用心性、對(duì)一些現(xiàn)象與問題的敏感性和在學(xué)生中的號(hào)召力,隨著時(shí)間的推移,有所降低。

  [現(xiàn)象]:開學(xué)伊始,班委會(huì)工作井井有條,班級(jí)管理比較到位。時(shí)間一長后,班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)力”了。

  [原因和對(duì)策]:都是無競(jìng)爭(zhēng)惹的禍開學(xué)伊始,由于班委會(huì)是剛選出來的,班委成員比較有“雄心壯志”,有較強(qiáng)的職責(zé)感,所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)間的推移,這種敏感性降低了,出現(xiàn)了“管理惰性”,甚至班委成員本身出現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象,而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此,我們要透過引入競(jìng)爭(zhēng),不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念,不斷提醒班委成員認(rèn)識(shí)自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來說,這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于學(xué)生良好行為的培養(yǎng),主人翁意識(shí)的強(qiáng)化,融合到班級(jí)用心性的提高。

  當(dāng)然,我在實(shí)際工作中還遇到了一些其他問題,如班委會(huì)工作具體方法不多、學(xué)生之間出現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想:只要我用心去工作,在工作中切實(shí)把學(xué)生的共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合,即使出現(xiàn)了問題,只要認(rèn)真總結(jié),就能夠找到比較適宜的工作方法,并在今后的工作中,盡可能的預(yù)防或減少這些問題的發(fā)生。

  班主任個(gè)人教學(xué)管理反思3

  一、學(xué)會(huì)控制好情緒

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理,就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,首先要做的是讓自己冷靜下來,讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說服自己的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

  二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

  班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持,相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi):我說什么,你就做什么,我教你怎樣做,你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì),孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生,他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng),不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,班主任們很上火。我想告訴大家的是,不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)是孩子成長的營養(yǎng)品,關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例:一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,突然舍長急匆匆的找我來說,張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈,都是別人的錯(cuò)。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道:是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說:是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去,我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說:打破

  暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé),我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手,(一個(gè)舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論:張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么,我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

  三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛

  做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,有的脾氣個(gè)性暴躁,有的個(gè)性不愛說話,有的思想早熟,有的個(gè)性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下,注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生,對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法,給予個(gè)性的愛,這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,多讓他參與到群眾活動(dòng)中來,在活動(dòng)中了解自己,認(rèn)識(shí)他人,體會(huì)和他人相處的快樂。

  班主任個(gè)人教學(xué)管理反思4

  今年,我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我深感班主任工作多而雜,但相信自己只要具備一個(gè)愛字,就必須能把工作做好?!罢l愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子?!卑嘀魅我朴诮咏⒆?,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的,然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂。腳踏實(shí)地,勤勤懇懇是我教書育人的座右銘。新思路、新方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ),出色地完成教學(xué)任務(wù),這是我的職責(zé)。應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,用心主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢這是我所思索的,我結(jié)合自己參加的這次班主任培訓(xùn),在實(shí)踐中我也想了不少辦法,做了以下一些努力,力爭(zhēng)做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手:

  一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散,好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活,成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。

  二、表揚(yáng)代替批評(píng)

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,表揚(yáng)的效果是十分好的。平時(shí),我時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴他們:“你又進(jìn)步了”,“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經(jīng)常對(duì)他們說:“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說的真好”!……當(dāng)我和家長交流時(shí),經(jīng)常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚(yáng)他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)個(gè)性好。

  三、善待學(xué)生的個(gè)性

  不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn),作為教師,千萬不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣,性格,理解每位學(xué)生的所言所行,相信他們都是用心向上的好孩子。并且,不同的學(xué)生也要用不同的教育方式,比如,活潑開朗的學(xué)生,教育能夠直截了當(dāng);而性格內(nèi)向的學(xué)生,最好采用溫和委婉的方式。潛力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強(qiáng)境界邁進(jìn)的欲望;而學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。從而保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,注意每一個(gè)學(xué)生的切實(shí)需要。

  四、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好學(xué)生

  班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,務(wù)必力爭(zhēng)和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。孩子的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常透過家長接送孩子的時(shí)候,表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些推薦等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊狀況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長聯(lián)系,向他們了解狀況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短,健康地成長。對(duì)于主動(dòng)來請(qǐng)教教育孩子成長問題的家長,我總耐心解答和交流方法,和家長的交流不僅僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,更好的促進(jìn)對(duì)孩子的教育和管理。在一系列的工作中,使學(xué)校、家庭密切配合,更好地教育了學(xué)生,孩子進(jìn)步了,一些重視孩子的家長也常常主動(dòng)來跟我煲電話粥了。

  五、注重對(duì)班主任工作的學(xué)習(xí)

  從暑假開始,我參加了《知行中國班主任培訓(xùn)》,《知行中國班主任培訓(xùn)》不僅僅開闊了我的視野,增長了我的見識(shí),“春風(fēng)化雨,潤物無聲”,我的專業(yè)素質(zhì)和理論水平不知不覺地上升到一個(gè)新的高度。我將在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

  在這段時(shí)間中,與學(xué)生在一齊,覺得日子過的真快,雖然每一天都是忙忙碌碌的,但我看到孩子們從開學(xué)到此刻,從什么都不懂,到此刻會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)了做值日……學(xué)生是靈動(dòng)的,我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。應(yīng)對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,用心主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢還將是任重而道遠(yuǎn)的。但是相信自己透過努力,會(huì)逐漸勝任。

  班主任個(gè)人教學(xué)管理反思5

  回顧多年的班主任工作,在頗有成就感的同時(shí),有感覺有些遺憾。

  之所以感覺頗有成就感,是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉?jí),絕大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽光、向上;在同事的眼里,我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是同類班級(jí)中的佼佼者。因此,班主任共作讓我的生活充實(shí),讓我的工作有好處,讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。當(dāng)然,成績(jī)的取得與我用心經(jīng)營班級(jí)工作是分不開的。

  俗話說智者千慮,必有一失。更何況我既不是智者,也不是大家,只是一名普通的班主任。隨著教育形勢(shì)的日新月異,學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化,班主任工作也就應(yīng)與時(shí)具進(jìn),如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。個(gè)性是,經(jīng)過一個(gè)多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工個(gè)性是作確實(shí)有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地進(jìn)行反思一番。

  反思一:給予真愛太少,難融人心

  沒有愛就沒有教育,教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一向以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛——一種有償?shù)膼?,談不上什么真情、什么無私。比如:在平日里,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我會(huì)耐心地給予他們分析講解;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),我會(huì)及時(shí)給予他們寬慰和鼓勵(lì)……尤其是在臨近考試前,這種似愛非愛的關(guān)懷會(huì)表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí),這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了,歸根起來是教學(xué)考核評(píng)比的壓力在作怪。因此,這不能算是真愛,充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因?yàn)檫@樣,師生的感情交流只流于表面,有時(shí)班級(jí)的成績(jī)上來了也少見師生其樂融融之景,說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個(gè)永遠(yuǎn)的痛。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

  反思二:組織協(xié)調(diào)不力,孤軍奮戰(zhàn)

  俗話說:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。再有潛力的人也離不開社會(huì),離不開群體,也務(wù)必站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個(gè)群體工程,光靠單打獨(dú)斗是行不通的,務(wù)必善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn),才有可能事半功倍。但是,我在這方面卻做得很不夠,時(shí)而讓自己深感力不從心,宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會(huì)在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三:相關(guān)知識(shí)匱乏,無源之水。

  問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。在工作中,我們永遠(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我。但是,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識(shí)很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識(shí)與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí),相信我的工作會(huì)更加出色。

  教育的本質(zhì)意味著:一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想,在班主任工作中,每一次回憶,對(duì)工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)?,有心付出的地方就?huì)有奇跡。讓我們一齊活到老,學(xué)到老,共同來營造出教育一片絢麗的天空!
 


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