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2020年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文

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  數(shù)學(xué)考試結(jié)束了,物流自己考的怎么樣,反思還是要寫的!下面,小編在這給大家?guī)?019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文,歡迎大家借鑒參考!

  2019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文1

  我在三年級(jí)時(shí),期末考試居然沒考上95分,就連90分都沒有考上,我心里十分的慚愧,只考了88.5。這張?jiān)嚲肀旧砭秃芎唵?,我還是考差了。我不明白怎樣回事,我就會(huì)越簡單越容易考差,這樣我才感到慚愧。

  可我沒當(dāng)要考試時(shí)心里緊張,考試時(shí)心里心平氣和,當(dāng)考完試時(shí),我才發(fā)現(xiàn)我考的很不好。我也苦,考試多的項(xiàng)目就是數(shù)學(xué),我最厭惡的也是數(shù)學(xué),我真不明白該怎樣辦。

  媽媽叫我加油學(xué)數(shù)學(xué),我沒辦法了,答應(yīng)媽媽學(xué)了奧數(shù),可我一道題也做不對,這樣下來兩個(gè)月了,我還是沒有學(xué)會(huì)奧數(shù),數(shù)學(xué)也沒有學(xué)得更好,這說明我沒有數(shù)學(xué)的天賦,媽媽對我很失望,可我明白媽媽想要我樣樣精通可我明白人學(xué)得再多也不能做到樣樣精通的,因此我失望了。

  唉,我為什么沒有數(shù)學(xué)天賦呢?好想有數(shù)學(xué)天賦阿!可我沒當(dāng)這樣想時(shí),我還是感到厭惡數(shù)學(xué)。

  2019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文2

  這學(xué)期的第一次月考結(jié)束了,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很低,雖然對成績低有所預(yù)計(jì),但是結(jié)果比預(yù)計(jì)還可怕。我靜下心來,仔細(xì)的查找了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和試卷中存在的問題,認(rèn)真反思了自己教學(xué)工作全過程,并針對存在問題制定了一些有針對性的措施,以便盡快適應(yīng)學(xué)生、提高教學(xué)成績。

  一、試卷分析

  本次試卷共分五道大題,考查資料有:第一單元倍數(shù)與因數(shù)以及第二單元圖形的面積中的平行四邊形面積和三角形面積。從卷面上看,學(xué)生對第一單元的概念有些混亂,可能因?yàn)檫@單元的概念有些多,學(xué)生容易區(qū)分不清。第二單元的面積計(jì)算,公式是記住了,但是不會(huì)靈活運(yùn)用。還有學(xué)生不會(huì)畫高。

  二、存在問題

  1、基本概念不清。學(xué)生對基本概念掌握不準(zhǔn),區(qū)分不清,經(jīng)?;煜?。

  2、計(jì)算粗心,作答慌張。

  3、審題不仔細(xì),不能按題目要求去做,解題步驟不完整。

  4、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,對于略有提高或變化的題型無法應(yīng)對。

  5、卷面潦草。

  三、原因分析

  1、部分學(xué)生上課聽講不專心,作業(yè)不能及時(shí)完成,不能獨(dú)立完成。

  2、教師備課只關(guān)注了知識(shí)和潛力,沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式,備學(xué)生不足。

  3、教師對學(xué)生的糾錯(cuò)注重不夠,作業(yè)面批面改得太少。

  4、教師和父母的溝通不夠,沒有構(gòu)成有效的教學(xué)合力。

  5、教師的教學(xué)方式不切合學(xué)生實(shí)際,教室效率低下。

  四、改善措施

  1、加強(qiáng)教室管理,提高對作業(yè)的要求,多和學(xué)生溝通,談心。

  2、深入學(xué)生,了解學(xué)情,備足學(xué)生。

  3、注重學(xué)生的錯(cuò)題改正,提高學(xué)生的改錯(cuò)認(rèn)識(shí)。

  4、加強(qiáng)家校聯(lián)系,多和父母溝通,

  5、改善教學(xué)方式,提高教室教學(xué)效率。

  2019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文3

  上個(gè)星期五,張老師對我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)第二單元的測試。

  很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問,有的人東望望、西望望,沒一個(gè)認(rèn)真的!我想,這都是因?yàn)槠綍r(shí)張老師叫我們背的定義沒背,家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽講的緣故阿!

  試卷發(fā)下來了,我看到大部分同學(xué)都考得很差,連一個(gè)考滿分的也沒有!教室里所有的同學(xué)都在問答案。我回到座位上,我的試卷也被齊朵朵拿去看了,唉!

  考試時(shí),我也被填空題的第四題給難住了,我睡在桌上瞄同桌的卷子,但我絕望了,因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí),我用三角板拼角時(shí),心里就急得很,想!快做完了,要快一點(diǎn)!就把角的頂點(diǎn)畫彎了。最后一題我不該錯(cuò),全班就只有我沒有寫等于符號(hào),白白的丟掉了0.5分。

  我做錯(cuò)的原因就只有一個(gè),就是:心很急。因?yàn)槲倚募?,把定義忘記了;因?yàn)槲倚募?,畫錯(cuò)了角;因?yàn)槲倚募保瑳]有寫等于符號(hào)!為什么心急?是因?yàn)槲乙幌蛳胫葎e人速度快一點(diǎn),一向想著不能輸給別人,我還沒有得過第一,所以我的心就變得更急!

  我覺得,跌倒了還要爬起來才行,因?yàn)槭∈浅晒χ福?,以后我們還能是全年級(jí)第一!

  2019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文4

  以前的月考分析會(huì),都是我批評別人,本次我看還是作自我批評吧。

  敢于正視這么慘淡的平均分,敢于正視這么淋漓的高分檔,還敢于在那里開會(huì),憑著以上三點(diǎn),我基本上貼合魯迅先生的"猛士"的標(biāo)準(zhǔn)!這幾年來,一向信奉黨的教育政策和方針,堅(jiān)持走"輕負(fù)高質(zhì)"之路,但發(fā)現(xiàn)結(jié)果是"輕負(fù)低質(zhì)",考試后,別說學(xué)生,自己的壓力都感到很大,轉(zhuǎn)成了"高負(fù)低質(zhì)",我不明白接下來的路會(huì)不會(huì)"高負(fù)高質(zhì)",但憑著這么多年的經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)成的對教育的理解,我是走不上這條路的。

  本次月考,十二個(gè)班級(jí),有十個(gè)平均分到達(dá)90分及以上,而我所任教的三班和四班才84和82分,和校平均分整整差8分;從高分檔來看,我們兩個(gè)班90分以上人數(shù)才29人和30人,而其它各班基本上都超過了50人,甚至還有兩個(gè)班超過了60人,一班的滿分竟然到達(dá)了27人;從低分檔人數(shù)看,70分以下我的兩個(gè)班分別是9人和11人,其它各班至多只有5人,大都是2,3人的樣貌,象一班,只有一人,全班倒數(shù)第二名就有76分。如此差距,我所教的兩個(gè)班與其它班根本不在同一水平線上,他們好象是進(jìn)入世界杯決賽的西班牙隊(duì),而我的兩個(gè)班如同中國隊(duì)。

  當(dāng)然考試的目的是找差距,找信心,我花了一個(gè)下午,把全班的出錯(cuò)作了一個(gè)統(tǒng)計(jì),我對本次月考作如下的分析:

  (1)復(fù)習(xí)不及時(shí)。本次月考,我跟本沒有復(fù)習(xí),一向都在上新課。這事實(shí)上其它老師也是如此,但是她們做得比我好,在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義,把以前的資料重溫一下,而我則完全沒有,這樣學(xué)生確實(shí)知識(shí)的遺忘率比較高。這從第10,16,20,22這幾題的高失率能夠看出,個(gè)性是第10題,和講義上的差不多,但是我沒做;第22題,在上個(gè)學(xué)期都做爛了,本學(xué)期的講義上也有,我還是沒做。對此我感到這可能是今后考試成績的增長點(diǎn);

  (2)課堂上信馬由僵,對教輔的見解偏執(zhí)已見。比如在第五章中的《命題與定理》這節(jié)課,比較難上,結(jié)果備課設(shè)計(jì)時(shí),更注重的是數(shù)學(xué)常識(shí)的拓展,如用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評,可能這節(jié)課是能夠的,我自己也比較滿意,但恰恰把本節(jié)課的重點(diǎn)——把命題改寫"如果那么"的形式淡化了,我認(rèn)為這個(gè)東西簡單,結(jié)果學(xué)生在這個(gè)方面出了問題,表此刻第14題。(之后我在分析試題時(shí),補(bǔ)上了這塊資料。命題就是決定,"那么"部分就是"相等,互余,互補(bǔ)或平行"等決定語句,這樣一來,"如果"部分就是把概念——定語從句,改寫成陳述句即可。如"對頂角相等",那么部分應(yīng)當(dāng)是"相等",如果部分就是"對頂角",所以最后得寫成"如果兩個(gè)角是對頂角,那么這兩個(gè)角相等"。)另外,在平面直角坐標(biāo)系這一章里,出現(xiàn)了點(diǎn)的軸對稱,我認(rèn)為這塊資料應(yīng)當(dāng)在初二時(shí)的資料,當(dāng)前沒有必要專門就此資料加深,但不幸的是,各類教輔里都出現(xiàn)這類題,我不理,可不想本次考試也出現(xiàn)這類題,如13(1),結(jié)果又是一個(gè)高失分。

  (3)作業(yè)要求不嚴(yán)格,一般待之,許多學(xué)生僅是蒙騙過關(guān)。關(guān)于教輔的應(yīng)用,我是在作業(yè)本的基礎(chǔ)上,選出與作業(yè)不重復(fù)的題目做一做,并且也不批改,一般都是借周三的一節(jié)課,在課內(nèi)把五六節(jié)的資料群眾核對答案,若學(xué)生有需要,稍作點(diǎn)評。顯然,可能學(xué)生認(rèn)為老師反正不檢查,有些學(xué)生不做,或者了草做,在講解時(shí),又隨大流,認(rèn)為自己會(huì),以至于25題以前的許多基礎(chǔ)題目持續(xù)較高的失分率,而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復(fù)出現(xiàn)的。

  (4)對幾何書寫要求不嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)中,幾何入門書寫是一個(gè)難點(diǎn),人件相當(dāng)頭痛的事,所以我認(rèn)為這如同小孩子學(xué)走路,讓他走吧,不要過多的干涉,否則他們是不會(huì)走路的。所以不象其它老師對學(xué)生要求這樣嚴(yán)格,三班四班學(xué)生的幾何書寫潛力與各班有必須差距,恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書寫,計(jì)8分,兩個(gè)班就是會(huì)做的學(xué)生在書寫上吃了大虧,至少都扣了4——6分。

  (5)對學(xué)生估計(jì)過高,難題沒有講透,也沒有重復(fù)。如第25(3)題,這類在平面直角坐標(biāo)系中求三角形面積問題,我在課堂上給他們一個(gè)方法——用一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可,我認(rèn)為這但是"屠龍刀",殺初一的幾個(gè)"雞"一樣的題目是綽綽有余的,可不想兩個(gè)班里還有超過去13的學(xué)生不會(huì)用這個(gè)方法,再加上反復(fù)地不多,這類題目我也沒有系統(tǒng)講過,難怪學(xué)生出問題;另外如第26題,我早就猜到本次只能以此題壓軸,新課上講過,作業(yè)里出現(xiàn)過,但可能都沒有講透,學(xué)生還是出問題了。

  應(yīng)當(dāng)講,失敗的原因很多,本次考試給兩個(gè)班級(jí)的班主任帶來了相當(dāng)大的壓力,但我堅(jiān)信,到期末考不可能出現(xiàn)這種狀況。

  2019年數(shù)學(xué)月考反思優(yōu)秀范文5

  月考結(jié)束了,我也在數(shù)學(xué)考試結(jié)束后將我任課的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績整理出來了,結(jié)果很是不盡如人意,我自己很是吃驚,我在想為什么是這樣的考試結(jié)果,在我找了不同的學(xué)生談話后,我總結(jié)了幾點(diǎn)原因:1、雖然題型都是練過的,但是很多的知識(shí)點(diǎn)還是忘記了;2、學(xué)生們在老師講完課后,沒有整理錯(cuò)題的習(xí)慣,講過了就是講過了,當(dāng)時(shí)學(xué)生很明白,但是,講完后就將題收起來,不會(huì)再復(fù)習(xí),所以短暫的記憶逐漸地就不見了;3、老師在講課的時(shí)候還是不能讓所有的學(xué)生集中注意力,導(dǎo)致有的學(xué)生在“走思”的狀態(tài),月考教學(xué)反思。

  我明白教學(xué)是門大學(xué)問,所以我會(huì)在考試過后會(huì)盡快改善自己的不足。如何上好課,是需要慢慢揣摩的。要根據(jù)學(xué)情來備課,以學(xué)生為主,老師為輔,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性。如果一堂課,一半的學(xué)生沒有參與到課堂的活動(dòng)中去,那么這堂課就是失敗的。的確,作為一名老師,需要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生,采取不同的激勵(lì)措施,比如說班級(jí)分小組競賽,鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂的活動(dòng)中來。

  我想一個(gè)優(yōu)秀的老師,就應(yīng)時(shí)刻用“心”去與學(xué)生進(jìn)行溝通,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)誠懇的交談,或者有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)和長久的影響,在我的學(xué)生時(shí)代,我也是這樣,老師的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過父母,老師需要了解學(xué)生的內(nèi)心世界,對癥下藥,做到有的放矢,方法得當(dāng)。

  鼓勵(lì)不等于放縱。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,遮陽網(wǎng)、這也是我在這么長時(shí)間的實(shí)習(xí)中所體會(huì)到的。這天我們應(yīng)對的不是幾個(gè)學(xué)生,一個(gè)班級(jí)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何構(gòu)成良好的班風(fēng)?因此懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰必須要有個(gè)度,不能越過這個(gè)度。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)就錯(cuò),全盤否定。懲罰的目的是要讓學(xué)生明白什么不能夠做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生。誰都會(huì)犯錯(cuò)誤,受懲罰不要緊,要緊的是改正錯(cuò)誤。


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