反思促使教師主動(dòng)尋求和接受反饋。通過(guò)了解學(xué)生、同事和管理員的看法，教師可以獲得更全面、客觀的信息，幫助他們更好地調(diào)整自己的教學(xué)方法。下面是小編為大家?guī)?lái)的教師教學(xué)反思基本內(nèi)容（15篇），希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇1

期中考試結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期也過(guò)去了一半，這次考試成績(jī)很不理想，暴露了許多的問(wèn)題，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下半學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試情況進(jìn)行如下反思：

教學(xué)中存在的不足：

一是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的重視不夠。每次測(cè)試都會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分的現(xiàn)象不少，有看錯(cuò)數(shù)字的，有漏寫單位、等式得數(shù)或余數(shù)的，有計(jì)算馬虎，該進(jìn)位沒(méi)進(jìn)位、該退位沒(méi)退位的，有審題不夠認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，看錯(cuò)題目要求或題意沒(méi)理解清楚就開始答題的，這些問(wèn)題雖然在平時(shí)也是一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生在測(cè)試時(shí)仍然犯錯(cuò)。在今后的教學(xué)中仍應(yīng)加以重視，避免不必要的失分。

二是在平時(shí)的教學(xué)中只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與掌握，沒(méi)有靈活變通題目，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。這樣就忽視了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生思維能力的`拓展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺少攻破難題的勇氣和信心。

在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的方面：

一、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。今后要努力改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、立足基礎(chǔ)，拓展練習(xí)。在課上除了教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓每一個(gè)人都掌握外，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也要做到精心，有層次。既能讓所有學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓好學(xué)生吃得飽，在題型變換上下些功夫，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、靈活應(yīng)變的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，縮小差距。

四、培養(yǎng)活用知識(shí)的能力。要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇2

我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種方法，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，收到了很好的效果。

1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問(wèn)題：“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會(huì)掉進(jìn)大水缸里呢?請(qǐng)你聯(lián)系第一自然的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?！毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。

2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。

教學(xué)第三自然段時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們看圖，司馬光在干什么?你能模仿一下他的動(dòng)作嗎?”(有個(gè)學(xué)生站起來(lái)，做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動(dòng)作，還“哎!”了一聲，真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地模仿，在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。)

3、通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛(ài)動(dòng)腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(1)課文中人物的比較。我問(wèn)學(xué)生：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?

可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子?

(2)自己與主人公的.比較。我提出問(wèn)題：“同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢?”學(xué)生想出了很多辦法，有的說(shuō)可以用抽水把水抽出來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來(lái);有的說(shuō)可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來(lái)……這時(shí)，我又問(wèn)：你們的方法與司馬光的方法比較，哪種方法好呢?通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)到了司馬光的機(jī)智、聰明。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇3

任三年級(jí)英語(yǔ)課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設(shè)計(jì)教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生

二、對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。

三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在、孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他(她)出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，(要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查)，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象;并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋，讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。

怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇4

成功之處：

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。教學(xué)本課時(shí)，首先我能夠落實(shí)好字詞句的訓(xùn)練，比如指導(dǎo)學(xué)生寫好“慷”“蘊(yùn)”等生字，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。在讀書的過(guò)程中要求學(xué)生讀讀、圈圈、畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。能通過(guò)給課文分段、概括段意等內(nèi)容為學(xué)生的復(fù)述課文做好鋪墊。在重點(diǎn)理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

不足之處：第二課時(shí)設(shè)計(jì)容量有些大，教學(xué)時(shí)間緊迫。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生感情朗讀不夠到位，朗讀時(shí)沒(méi)有身心入靜，無(wú)法深刻體會(huì)出文章的中心。重點(diǎn)感悟過(guò)程未權(quán)衡重點(diǎn)，過(guò)于平均用力，未能達(dá)到由學(xué)習(xí)實(shí)踐提煉出學(xué)習(xí)方法，再指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐的境界。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“回歸整體”設(shè)計(jì)的相對(duì)簡(jiǎn)單!

教學(xué)建議：

1.課文朗讀時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生身心入靜的讀書技巧，讀出文之情，文之趣。

2.本文是一篇很好的說(shuō)明文，以此為范文培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)說(shuō)明文類型課文的能力。

3.聯(lián)系本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，為學(xué)生提供一個(gè)展示成果的舞臺(tái)，可以宣讀，也可以辦報(bào)等。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇5

為了提高我們英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ?tīng)了一節(jié)優(yōu)秀英語(yǔ)教師的英語(yǔ)示范課。對(duì)此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。 這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒、熱愛(ài)幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個(gè)單詞，但她運(yùn)用各種游戲來(lái)幫幼兒反復(fù)練讀、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。先運(yùn)用小游戲：在“find card”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞。在“ high and low voice”游戲中鍛煉幼兒的聽(tīng)力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運(yùn)用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂，以有效達(dá)到教學(xué)目的。在我上英語(yǔ)課時(shí)，只有一些大游戲來(lái)鞏固新單詞，而沒(méi)有用一些小游戲來(lái)教授新單詞，所以大多數(shù)時(shí)間幼兒提不起興趣，黃老師的每個(gè)英語(yǔ)游戲，看似普通，其實(shí)都是有她一定的作用，并可以幫助她達(dá)到自己的教學(xué)目的。游戲真的是教授新知識(shí)的一個(gè)很好的方法!

其次，在教學(xué)活動(dòng)中身體語(yǔ)言豐富，雖然她是用全英教學(xué)，但整堂課下來(lái)，沒(méi)有漢語(yǔ)的翻譯，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽(tīng)讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。平時(shí)，我上英語(yǔ)課，若幼兒不懂英文意思，我就會(huì)很緊張的用中文給他們解釋，而沒(méi)想到可以用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，在英語(yǔ)課堂上，身體語(yǔ)言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點(diǎn)，這與一個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是分不開的! 這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語(yǔ)活動(dòng)，在課前，黃老師英語(yǔ)詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了卡片、魔術(shù)盒、魔術(shù)筆等等，準(zhǔn)備非常充分。在課上，她首先拿出魔術(shù)盒，說(shuō)要給幼兒變魔術(shù)，進(jìn)而引出第一個(gè)單詞sea，之后再加上自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合。之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的'句子教授打下基礎(chǔ)，以what can you see?來(lái)提問(wèn)幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節(jié)課學(xué)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單了。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當(dāng)她給予幼兒貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，若幼兒未說(shuō)“thank you!”她會(huì)提醒幼兒;若幼兒說(shuō)了，她則會(huì)回答“youre welcome!”

在活動(dòng)中，用幼兒喜歡的游戲，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞，更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性，知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽(tīng)，感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)。相反，如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞，不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性，視幼兒為填充器，呆板的說(shuō)教環(huán)境，幼兒是不能運(yùn)用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的，同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇6

雖然在考前每位同志都竭盡全力進(jìn)行了精心的備考，但成績(jī)與上次相比是極度縮水，這對(duì)我們備課組來(lái)說(shuō)是空前的考驗(yàn)。應(yīng)對(duì)此情，我們組每位有經(jīng)驗(yàn)有干勁的同志直面現(xiàn)狀，做了如下反思和打算：

根據(jù)期末考試的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析語(yǔ)文成績(jī)可用“懸殊”二字來(lái)概括：1.與上次期中考試在全縣的進(jìn)入率相比退步較大。我們組沉下心來(lái)挖掘其中的必然因素。我們組采用了口頭討論，書面總結(jié)的方式來(lái)追根求源?？偟膩?lái)說(shuō)很坦誠(chéng)，很深刻，很具體?，F(xiàn)將其概述如下：

一、經(jīng)過(guò)多年的歷練，我們語(yǔ)文教師已經(jīng)能意識(shí)到不能從閱卷上找原因。否則，就像自我的錯(cuò)誤，從別人身上找原因，找理由，是不負(fù)職責(zé)的行為，也是影響進(jìn)一步提高的'推卸。所有這些是語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)上的一大提高，基于此，我們每個(gè)人首先反思了自身在工作中的不足?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。大家都要行動(dòng)起來(lái)，而不是把擔(dān)子、壓力都?jí)涸谛量嗟陌嘀魅紊砩?。每一位語(yǔ)文教師都要在要在今后的工作中突出學(xué)科教學(xué)，要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組合作，發(fā)揮團(tuán)體智慧，群策群力，把語(yǔ)文成績(jī)搞上來(lái)。

二、要有足夠的空杯智慧和精神。我們語(yǔ)文組每個(gè)人身上都閃爍著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：留曉干勁大，經(jīng)驗(yàn)足，利落能干;我能因自我的個(gè)性特點(diǎn)施教(jiāo)，有開創(chuàng)不盲從;曉香認(rèn)真柔韌，虛心上進(jìn);張輝像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我們的反思中都提到缺少足夠的空杯精神。經(jīng)驗(yàn)是好東西，但走向經(jīng)驗(yàn)主義就會(huì)讓我們碰壁，所以應(yīng)清空自我的自足，少說(shuō)幾個(gè)從來(lái)沒(méi)有過(guò)，根據(jù)學(xué)情多想幾種方法，多講一點(diǎn)效率，教出個(gè)性教出風(fēng)采。

在我們的反思中還有個(gè)性上的：留曉認(rèn)識(shí)到應(yīng)在認(rèn)真、落實(shí)上下功夫;我認(rèn)識(shí)到應(yīng)在細(xì)心和周密上下功夫;曉香認(rèn)識(shí)到應(yīng)在速度和力度上下功夫;張輝認(rèn)識(shí)到應(yīng)在條理上下功夫。我相信只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，語(yǔ)文組必須能完成學(xué)校交給的任務(wù)。

三、新學(xué)年的展望。

1.詳略得當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)書。因本學(xué)年比往年缺少補(bǔ)課時(shí)間，而我們卻要在一個(gè)學(xué)年學(xué)完一本教材，復(fù)習(xí)一至六冊(cè)古詩(shī)文、基礎(chǔ)知識(shí)、課外記敘文、說(shuō)明文、議論文，時(shí)間緊任務(wù)重。這就要求我們應(yīng)根據(jù)中考指揮棒大膽取舍，詳略得當(dāng)。

2.專注高效。本學(xué)期我們語(yǔ)文組每個(gè)語(yǔ)文教師要高度重視本學(xué)科教學(xué)，這和管理好班級(jí)并不相悖，甚至能夠提高班級(jí)管理的信心和向心力。

3.用力并用心教學(xué)。在用力教學(xué)上，九年級(jí)教師已經(jīng)不需要提醒，所以僅有用心才能比出高低。用心教學(xué)絕不是一招一式就解決問(wèn)題，它貫穿在我們教學(xué)的時(shí)時(shí)處處，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如，昨日林教師做中考題時(shí)念叨一個(gè)詞“山清水秀”，說(shuō)此詞常考、常講、常錯(cuò)，我就說(shuō)你這樣講就容易讓學(xué)生記?。捍嗽~可看作互文用法，意為“山水清秀”，學(xué)生大多是明白“清秀”的“清”是三點(diǎn)水旁的，出錯(cuò)的幾率就大大減小了。有此一小例，體現(xiàn)了用心教學(xué)的高效性?？傊?，有志者事竟成，“有心人”才天不負(fù)。

我想經(jīng)過(guò)這次討論總結(jié)，我們語(yǔ)文組定能發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，再次打造黃金組合，再創(chuàng)佳績(jī)!

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇7

課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會(huì)及教育層面激發(fā)自己意識(shí)的覺(jué)醒，深究教學(xué)活動(dòng)中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反饋等，教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自己成長(zhǎng)的核心因素”。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作反思。

一、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.重視并且加強(qiáng)團(tuán)體備課，交流的過(guò)程中解決問(wèn)題，提高自己。

一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院。僅有搞好大家共同提高、發(fā)展才能從整體提高年級(jí)教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)體備課就是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教學(xué)效益的重要途徑。它能夠集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。團(tuán)體備課促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快的工作環(huán)境。是最終高考取得成績(jī)的一個(gè)有力保證。

2.轉(zhuǎn)變自己的主角，讓學(xué)生“主導(dǎo)”課堂

新課程不僅僅要求教師的觀念要更新，并且要求教師的主角要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)活躍的的教學(xué)氣氛，構(gòu)成一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生處于一種簡(jiǎn)便愉快的心理狀態(tài)，來(lái)進(jìn)取思維與探索。

3.欣賞學(xué)生、適時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng);贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);尤其要注意贊賞那些智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的.發(fā)現(xiàn)。我們教師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎教師那本來(lái)就不多的表?yè)P(yáng)，而悲痛于教師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問(wèn)題的本事

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，課外觀察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、確定，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的本事，在教學(xué)中，一般可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)本事：經(jīng)過(guò)課堂設(shè)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事;經(jīng)過(guò)提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問(wèn)題;經(jīng)過(guò)組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事;經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖本事;經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合本事;經(jīng)過(guò)地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察本事及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問(wèn)題的本事。

二、計(jì)劃安排

在下學(xué)期的教學(xué)工作中，經(jīng)過(guò)探索和總結(jié)，我準(zhǔn)備從如下幾方面做好：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練

總體上說(shuō)，高考命題原則是變知識(shí)立意為本事立意，僅有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起本事的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的本事。高考試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不一樣演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。所以要準(zhǔn)確理解每個(gè)地理基本概念、基本觀點(diǎn)、基本規(guī)律和基本原理，以及對(duì)地理知識(shí)細(xì)化和整體性的把握。同時(shí)還要對(duì)所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體的地理問(wèn)題。并在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)，本事和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

2.精心挑選資料多種資料編制學(xué)教稿、小卷子。

3.向課堂40分鐘要效益，對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是:80%的學(xué)生理解當(dāng)堂課90%的教學(xué)資料。

對(duì)于課上10%的沒(méi)能理解的資料，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整理消化解決，對(duì)于10%不能較好地理解教學(xué)資料的同學(xué)，我主要是利用課余時(shí)間經(jīng)過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

4.注重試題評(píng)講的效益。

上好講評(píng)課，首先是要講出解題思路，對(duì)于同一類型的題目，要構(gòu)成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法;其次是要讓大部分學(xué)生感覺(jué)到這道題的考查的本事目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)做思考;第三是要分析學(xué)生的“致錯(cuò)因子”，有針對(duì)性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。

5.加強(qiáng)動(dòng)手本事培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整合、添加知識(shí)點(diǎn)。

充分利用積累本，不僅僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了本事。比如日照?qǐng)D、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖，中國(guó)行政區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。

6.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。

在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換本事的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫圖的本事，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開始重視答題規(guī)范，從平時(shí)開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語(yǔ)言表述答案。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇8

匆匆之間高二的第一學(xué)期結(jié)束了，回顧一年來(lái)的工作，感受頗多，下面將一學(xué)期來(lái)我的工作反思總結(jié)如下：

1、良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保障。

在新學(xué)期伊始，我們?nèi)M成員共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來(lái)，知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識(shí)銜接起來(lái)，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。在教育上，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都針對(duì)實(shí)際情況，給與針對(duì)性的教育。

好的開端必然會(huì)給以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，內(nèi)容相對(duì)比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識(shí)形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺(jué)得枯燥無(wú)味，這就要求教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成

就感，接受新知識(shí)又會(huì)比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。

4.加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的`、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

總之，經(jīng)過(guò)我們?nèi)M成員的共同努力，在學(xué)期末，取得了令人滿意的成績(jī)。

新學(xué)期將要面臨兩個(gè)問(wèn)題：生物必修一、必修二、必修三的會(huì)考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進(jìn)行，我們?nèi)M成員共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來(lái)：

三冊(cè)書以章為單位，以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案以歸納、總結(jié)為主對(duì)每章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在導(dǎo)學(xué)案中還要體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，課堂后15分鐘設(shè)置當(dāng)堂練。每日一練檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)置，每天晚上的作業(yè)以當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容為主，每星期天作業(yè)滾動(dòng)前邊復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

針對(duì)文科基礎(chǔ)薄弱，必修二內(nèi)容多難，文科學(xué)生不好接受，而且也要準(zhǔn)備三冊(cè)書的會(huì)考，思路是邊復(fù)習(xí)邊講授新課，幫助學(xué)生回憶高一的知識(shí)，更有利于高二的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)過(guò)程中可打亂順序，把聯(lián)系多的三冊(cè)書的章節(jié)放在一起，比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復(fù)習(xí)必修一的第六章有絲分裂……

這學(xué)期學(xué)校又引進(jìn)班班通，為我們教學(xué)提供了便利的設(shè)施，下學(xué)期在多媒體的應(yīng)用上下功夫，可以從網(wǎng)上下課件演示片段，幫助學(xué)生理解較難的生物過(guò)程。

充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點(diǎn)把導(dǎo)學(xué)案編輯的易懂易學(xué)，導(dǎo)學(xué)案分為兩種，一種適合文科學(xué)習(xí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)的雙用導(dǎo)學(xué)案，主要從基礎(chǔ)入手，及能讓文科學(xué)生接受新東西又能復(fù)習(xí)舊知識(shí)(復(fù)習(xí)主要滾動(dòng)，連接新舊進(jìn)行);再有一種就是理科用的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，一章節(jié)為主，聯(lián)系為輔，復(fù)習(xí)每一章節(jié)的同時(shí)又能聯(lián)系出來(lái)一個(gè)知識(shí)體系，不為了復(fù)習(xí)章節(jié)而失去體系。希望通過(guò)下半年復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)生物有個(gè)新的更高的認(rèn)識(shí)，有個(gè)新的起點(diǎn)，不在認(rèn)為生物難而亂，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。

實(shí)際操作過(guò)程中還會(huì)暴露出一些問(wèn)題，我們還是要發(fā)揮集體的智慧共同解決各種問(wèn)題，爭(zhēng)取下學(xué)期取得更好的成績(jī)。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇9

課的一開始，我用了一首贊美地球的小詩(shī)開始，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒(méi)有急躁，慢慢地引導(dǎo)，最后他們就都敢說(shuō)敢做了。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學(xué)生們?cè)趧冸u蛋殼的時(shí)候，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的，可見(jiàn)學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料，獲得更多的'科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生們做得非常好。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識(shí)點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論，學(xué)生們討論得非常熱烈，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了，我很滿意。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測(cè)地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識(shí)。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，但是后來(lái)在我的啟發(fā)下，他們能敢說(shuō)、敢動(dòng)手做了，我就很高興了。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇10

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過(guò)對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛(ài)，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與步驟：

因?yàn)閷?duì)于星空來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中對(duì)星體也有一個(gè)大略的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時(shí)以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文章的`描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。

在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢(shì)利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇 小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過(guò)我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，因?yàn)樵谶@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我把時(shí)間安排的比較緊的，留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的分配時(shí)間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時(shí)間，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇11

三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)本應(yīng)該就是在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。并且不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以及學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的了解。以下是我在教學(xué)中的反思。

1.通過(guò)平時(shí)上課自己的語(yǔ)言表達(dá)，課堂游戲的設(shè)置上，在上英語(yǔ)課的時(shí)候?qū)W生們的確對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生了積極的興趣，并且都能積極的參與進(jìn)課堂里面。學(xué)生在收獲英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)于師生關(guān)系有良好的.感受和理解!雖然做到了一些成績(jī)，但是還是有一些的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要多多關(guān)注那些不愛(ài)張嘴說(shuō)英語(yǔ)，性格比較內(nèi)向，在課堂上沒(méi)有存在感的學(xué)生，我打算先從課堂最簡(jiǎn)單的游戲中主動(dòng)帶領(lǐng)她們參與進(jìn)課堂，由剛開始最簡(jiǎn)單的活動(dòng)慢慢的讓學(xué)生樹立起自信心。與此同時(shí)，老師上課的眼神和微笑也是非常關(guān)鍵的，老師微笑著進(jìn)教室會(huì)首先給學(xué)生相對(duì)放松的上課氛圍，學(xué)生會(huì)更積極的參與進(jìn)來(lái)。所以在上課的時(shí)候多和此類學(xué)生有眼神上的交流和微笑示意。

2.自己在課堂上有時(shí)會(huì)不放心的讓孩子自己去完成一些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是根本，老師在教授的同時(shí)還要放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

3.多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，努力做到以學(xué)生為本，不僅要提高教學(xué)水平，還要多研究學(xué)生的心理學(xué)。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇12

雖然我所執(zhí)教的活動(dòng)還存在著很多的不足之處，但在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學(xué)，而不是學(xué)中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會(huì)始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

我所執(zhí)教的活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》是一直以來(lái)幼兒園較為經(jīng)典的教材。下面我從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果這幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)反思。

首先從我的活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)起，教材中原有的`活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦和學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)等知識(shí)技能方面的要求?！缎戮V要》強(qiáng)調(diào)情感、意志、能力、認(rèn)知、技能的培養(yǎng)，所以我又增設(shè)了一條目標(biāo)：欣賞、感受、體驗(yàn)秋天美好的景色。欣賞秋天通過(guò)錄相完成;感受秋天，運(yùn)用實(shí)物水果直觀感受，體驗(yàn)秋天，通過(guò)快樂(lè)的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像，通過(guò)他們自己的思維、語(yǔ)言來(lái)出現(xiàn)散文詩(shī)，而不是強(qiáng)加給孩子的記憶，這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，同時(shí)增加了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

水果娃娃的動(dòng)畫課件，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的濃厚興趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情境的體驗(yàn)，使活動(dòng)的重點(diǎn)“有表情地朗誦散文詩(shī)”和難點(diǎn)“仿編散文詩(shī)”都得到了較好的解決;活動(dòng)延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來(lái)。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、記憶、想像、探索、合作、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)，比如，教師在活動(dòng)中較為拘謹(jǐn)，對(duì)幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式也比較單一，活動(dòng)過(guò)程依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子……

雖然我所執(zhí)教的活動(dòng)還存在著很多的不足之處，但在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持一種理念：就是以孩子為主體，讓孩子在玩中學(xué)，而不是學(xué)中玩，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會(huì)始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇13

在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是用情境營(yíng)造良好的情感氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂(lè)中，學(xué)生通過(guò)深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進(jìn)作者的情感世界，從而對(duì)文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了“我喜歡__因?yàn)開_?！钡木涫?，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平時(shí)，我把它放在學(xué)生已體驗(yàn)了蘊(yùn)涵在春酒中這些美好豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情結(jié)的進(jìn)一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的.旋律中，讓情感的渲染達(dá)到了一個(gè)高潮。最后，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。

課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實(shí)的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。

二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。

語(yǔ)文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語(yǔ)文課堂。由于學(xué)生的朗讀不足，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動(dòng)雖熱烈卻不夠深入。

三、課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)文本的發(fā)掘不夠充分。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊(yùn)涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊(yùn)涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水。而在本節(jié)課的活動(dòng)中，學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，僅能把握語(yǔ)言的文本意味，對(duì)于隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感意蘊(yùn)體會(huì)不夠，這主要基于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實(shí)的心聲。懇請(qǐng)得到各位同行的熱情指教，同時(shí)對(duì)給予我鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)的教師們致以最真誠(chéng)的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

對(duì)于思鄉(xiāng)學(xué)生的理解僅限于文本，在思想上沒(méi)有共鳴，在講課中，我將作業(yè)1又改為，思念某人，使得學(xué)生更加生活化，有感而發(fā)，比寫過(guò)節(jié)的片段更好，對(duì)于余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)間關(guān)系，只讀了一遍，學(xué)生有些意猶未盡，虎頭蛇尾，對(duì)于拓展收效不是很好。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇14

一、能夠反其道而行之，取得較好的效果

在以往的此類音樂(lè)欣賞課中，我們常見(jiàn)的現(xiàn)象是將樂(lè)曲欣賞作為重頭戲進(jìn)行，而由于小學(xué)生認(rèn)知能力所限，對(duì)樂(lè)曲的理解認(rèn)識(shí)不夠、不到位等等現(xiàn)象都會(huì)出現(xiàn)，教師為了達(dá)到欣賞目的，不厭其煩地講解著，學(xué)生茫然地聽(tīng)著，最后再將所涉及的歌曲唱一唱了之。而在這節(jié)欣賞課中，教師卻反其道而行之，先用學(xué)生所熟悉的歌曲抓住學(xué)生的`興趣，激起興奮點(diǎn)，并以學(xué)生所熟悉的歌曲為載體，讓學(xué)生在饒有興趣的演唱、探究、表演中，突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，大大降低了欣賞的難度，易于為學(xué)生所接受。

二、由歌曲向樂(lè)曲遷移

《櫻花》這首鋼琴獨(dú)奏曲是在歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，歌曲旋律往往就是樂(lè)曲的主題旋律。欣賞一首樂(lè)曲，學(xué)生不可能將旋律全部記住，而音樂(lè)主題往往就是樂(lè)曲中最具特色并出現(xiàn)頻率最高的，學(xué)生記住了它就會(huì)對(duì)整個(gè)樂(lè)曲印象深刻。因此，在本節(jié)課中，教師抓住了歌曲，也就是抓住了樂(lè)曲的主題旋律，所以，當(dāng)學(xué)生再欣賞樂(lè)曲時(shí)，對(duì)主題旋律就會(huì)有“相識(shí)”之感，自然也就會(huì)理解樂(lè)曲。

三、在教學(xué)方法上，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

無(wú)論是歌曲學(xué)習(xí)還是樂(lè)曲欣賞，都不是教師一味地講解或?qū)W生一味地聆聽(tīng)，而是恰到好處地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考、參與、實(shí)踐。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種理想的欣賞方式。

四、處理教學(xué)重、難點(diǎn)

在教學(xué)重、難點(diǎn)的處理上，教師的處理是先留下懸念，激起學(xué)生探疑的激情，再通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生去探究，讓學(xué)生在自主探究中解決重、難點(diǎn)，尤其是節(jié)調(diào)式出現(xiàn)后，教師馬上讓學(xué)生唱一下此調(diào)式，演唱后，就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生發(fā)出“啊”的驚嘆聲，一下找到日本音樂(lè)的民族特點(diǎn)所在。

但該課教學(xué)，有的地方顯得拖沓不利索，如櫻花的介紹，“櫻花七日”證明櫻花花期很短，日本人不在家里庭院中栽種等，沒(méi)有必要在課上交代。如果學(xué)生不理解的話，還會(huì)與作為國(guó)花的高貴相抵觸。

總之，這節(jié)課不失為一節(jié)比較成功的音樂(lè)課，課前的精心設(shè)計(jì)，課中的有效調(diào)控，教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，是一節(jié)比較成功的欣賞課。

教師教學(xué)反思基本內(nèi)容篇15

最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管教師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不細(xì)心會(huì)碰到別的小朋友。

一天早晨，小謝的奶奶來(lái)幼兒園問(wèn)我：“教師，誰(shuí)是小楊，昨日我的孫子說(shuō)小楊打他了，今日也不愿意來(lái)園?！本驮谶@時(shí)，小楊進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門就說(shuō)：“教師早”我很自然地和孩子打招呼“小楊早”那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是小楊你打他了”她指指自己的孫子說(shuō)。小楊先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。小楊媽媽說(shuō)“小楊，你打小朋友了以后可不能這樣了?！毙詈芪恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”?？吹竭@，我覺(jué)得小楊被冤枉了，因?yàn)樗脦滋鞗](méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，教師批評(píng)他都會(huì)說(shuō)以后我不敢了、我聽(tīng)話;但如果冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。

針對(duì)這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，導(dǎo)致了有些家長(zhǎng)不理解。所以，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，經(jīng)過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。