反思可以幫助個人提高自己的反應(yīng)和決策質(zhì)量。通過審視自己的思維方式、決策過程和情緒反應(yīng)，個人可以識別和糾正可能存在的偏見、盲點和錯誤，進一步優(yōu)化自己的反應(yīng)和決策，提升問題解決能力和判斷水平。以下是小編帶來的中班游戲教學(xué)反思怎么寫，歡迎大家一起來收看！

中班游戲教學(xué)反思怎么寫【篇1】

活動設(shè)計背景

在戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對玩呼啦圈有著濃厚的興趣，經(jīng)常樂此不疲的反復(fù)玩，我靈機一動，于是抓住了這一教育契機，設(shè)計了此次綜合活動——圈的游戲。

活動目標(biāo)

1、幼兒自主探索呼啦圈的各種玩法，嘗試創(chuàng)造性地拼擺造型。

2、感受和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會控制身體的動作。

3、體驗游戲的快樂，分享合作的樂趣。

4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

教學(xué)重點、難點

重點：自主探索圈的各種玩法，嘗試創(chuàng)造性地拼擺造型。

難點：感受和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會控制身體的動作。

活動準(zhǔn)備

鈴鼓、樂曲磁帶、呼啦圈若干。

活動過程

1、熱身運動——圈操

2、好玩的呼啦圈。

(1)幼兒自主探索圈的玩法 。

(2)聽鼓聲感知和表現(xiàn)鼓聲的停頓。

(3)聽音樂感知和表現(xiàn)樂曲的停頓。

3、會變的呼啦圈。

(1)呼啦圈變魔術(shù)，幼兒自主組合。

嘗試創(chuàng)造性地拼擺各種造型。

(2)聽鼓聲變魔術(shù)。

(3)聽音樂變魔術(shù)。

4、游戲：聽音樂找家。

5、放松活動：開汽車

教學(xué)反思

這節(jié)課成功的地方是孩子們能自主探索圈的各種玩法 ，拼擺的造型還可以。不足之處是在感受和表現(xiàn)鼓聲和樂曲的停頓時，幼兒不能很好地控制身體的動作。如果重新上這節(jié)課，我在準(zhǔn)備上會先讓幼兒多次聽鼓聲和樂曲的停頓，然后按我這節(jié)課的教案來講授。

中班游戲教學(xué)反思怎么寫【篇2】

1、進一步熟悉小貓釣魚棋譜的游戲規(guī)則，認(rèn)識進退符號，知道進退表示的含義。

2、能夠按照骰子上相應(yīng)的數(shù)字走棋。

3、愿意和同伴一起下棋，正確對待輸贏。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、已有經(jīng)驗：已進行小貓釣魚的語言活動教學(xué)并且熟悉棋路。

2、材料：自制小貓釣魚棋譜、進退標(biāo)志、幼兒棋盒、棋子、骰子、磁性黑板。

一、出示自制小貓釣魚棋譜，幼兒自由結(jié)伴下棋。

“老師給你們準(zhǔn)備了小貓釣魚的棋譜，請你找一個朋友一起去下下看，有沒有不明白的地方”。

幼兒自由結(jié)伴下棋，觀察幼兒遇到進退時的玩法。

二、集體分享討論。（觀察圖標(biāo)，認(rèn)識進退）。

1、“剛才在下棋的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)棋譜上多了什么？有沒有遇到困難？”

幼兒回答

（將棋譜貼在黑板上以便于孩子進一步觀察）

2、教師出示進退標(biāo)記。

“這些是什么標(biāo)記，是什么意思？你們是怎么玩的？”

教師出示帶有數(shù)字的`進退標(biāo)記，與幼兒共同討論。

三、遷移經(jīng)驗，師幼共同玩進退游戲。

游戲：教師手里出示進退標(biāo)志，如“進3”，幼兒根據(jù)教師的指示做出相應(yīng)的向前走或向后退的動作。

四、幼兒再次選擇同伴進行下棋。

整個活動幼兒始終在操作中游戲中進行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進步與提高。

中班游戲教學(xué)反思怎么寫【篇3】

今天是讓幼兒自己選擇桌面游戲，只見陶宏宇來到數(shù)學(xué)區(qū)，但又舉棋不定的不知道要拿什么，這時曹子琛走過來說：“我們一起玩這個吧？（排序）”“好吧！”于是兩人就坐了下來并開始你一片我一片的玩了起來，不一會兒曹子琛大聲的說道：“你錯了，應(yīng)該是小狗了?！薄靶』ㄒ部梢缘陌?。”“不可以的。”

于是我走了過去：“老師覺得兩個人都是對的，但是要看你后面那個放什么了？要不我們按照紙頭上的圖案來放吧。”聽了我的意見后，兩人便重新排列了起來。

這是一個數(shù)學(xué)的排列游戲，在小班的時候我們就已經(jīng)讓幼兒進行了多種排列的游戲，但多數(shù)都是根據(jù)老師已定的規(guī)律進行擺放或者在規(guī)定的地方擺放各種圖案。對于中班的幼兒來說就太簡單了，于是在改良后的排列游戲中我們運用了三種基本圖案——小花、小狗、愛心，可以讓幼兒自主的'擺放，當(dāng)然擺放的要有一定的規(guī)律。案例中陶宏宇與曹子琛的排列都是正確的，只不過陶宏宇在小花與愛心的中間穿插了兩只小狗，而曹子琛一直都是用單個的進行排列。

為了讓幼兒更好的熟悉老師先讓他們降低難度，按照紙上的圖案進行排列擺放，當(dāng)然紙上的排列也是有難易度的，但讓幼兒經(jīng)過了紙上的練習(xí)后能更好闊展幼兒的思維以至能更好的玩下面的游戲，才能更好的進行自主排列。

中班游戲教學(xué)反思怎么寫【篇4】

一、知識鋪墊，激發(fā)興趣。

天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長大了。前段時間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時讓幼兒在家里也來飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個過程。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會做些什么？孩子們很想知道。于是我設(shè)計了音樂游戲活動《小青蛙》。通過活動，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。它們會跳、會呱呱地唱歌、會捉害蟲、會游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護它們。

二、精心設(shè)計，合理修改。

《小青蛙》這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活動不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設(shè)計的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個活動情節(jié)貫通，層層遞進，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。

三、創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。

1、我以小蝌蚪慢慢長大變成青蛙這個情境引出活動內(nèi)容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們在媽媽的帶領(lǐng)下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

2、在學(xué)唱歌曲的時候，我扮演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、掌握歌曲中的重點句，引導(dǎo)幼兒用開心、愉快的情緒來演唱歌曲。我用比賽的方式來激發(fā)幼兒演唱的興趣。

3、通過提問引出青蛙除了會唱、會跳還會什么本領(lǐng)？幼兒都大聲地回答：“青蛙還會游泳，還會捉蟲”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲的正確動作，并帶領(lǐng)幼兒進行《小青蛙捉害蟲》的游戲。

四、活動的亮點。

1、幼兒參與活動的積極性高。

2、教師和幼兒之間有很好的互動。

3、整個活動以情境貫穿，幼兒融入角色。

4、活動設(shè)計根據(jù)幼兒的年齡特點，層層遞進。

五、存在的不足。

1、在學(xué)唱歌曲時，教師在切分音符上沒有進行強調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時沒有很好的把握好強弱。

2、游戲《小青蛙捉害蟲》，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。

在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長！

中班游戲教學(xué)反思怎么寫【篇5】

活動目標(biāo)：

1、進一步熟悉小貓釣魚棋譜的游戲規(guī)則，認(rèn)識進退符號，知道進退表示的含義。

2、能夠按照骰子上相應(yīng)的數(shù)字走棋。

3、愿意和同伴一起下棋，正確對待輸贏。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗：已進行小貓釣魚的.語言活動教學(xué)并且熟悉棋路。

2、材料：自制小貓釣魚棋譜、進退標(biāo)志、幼兒棋盒、棋子、骰子、磁性黑板。

活動過程

一、出示自制小貓釣魚棋譜，幼兒自由結(jié)伴下棋。

“老師給你們準(zhǔn)備了小貓釣魚的棋譜，請你找一個朋友一起去下下看，有沒有不明白的地方”。

幼兒自由結(jié)伴下棋，觀察幼兒遇到進退時的玩法。

二、集體分享討論。（觀察圖標(biāo)，認(rèn)識進退）。

1、“剛才在下棋的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)棋譜上多了什么？有沒有遇到困難？”

幼兒回答

（將棋譜貼在黑板上以便于孩子進一步觀察）

2、教師出示進退標(biāo)記。

“這些是什么標(biāo)記，是什么意思？你們是怎么玩的？”

教師出示帶有數(shù)字的進退標(biāo)記，與幼兒共同討論。

三、遷移經(jīng)驗，師幼共同玩進退游戲。

游戲：教師手里出示進退標(biāo)志，如“進3”，幼兒根據(jù)教師的指示做出相應(yīng)的向前走或向后退的動作。

四、幼兒再次選擇同伴進行下棋。

活動反思：

整個活動幼兒始終在操作中游戲中進行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進步與提高。