2023三年級掌聲教學反思（精選7篇）

教學反思激發(fā)教師對教育教學研究和創(chuàng)新的熱情，通過反思和思辨，教師能更好地推動教育發(fā)展和實踐的進步。這里給大家分享一些關于2023三年級掌聲教學反思，供大家參考學習。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇1）

10月12日，我執(zhí)教了蘇教版三年級上冊《掌聲》的第一課時。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的女孩小英在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。三年級的課文基本都是兩課時講完，如何真正提高第一課時的實效性，是我在備課時重點思考的問題。本節(jié)課教學我以讀為主線，力求以簡約的教學內容，簡便的教學方法實現高效的教學效果。教學中為激發(fā)學生學習興趣，我虛擬了一個人物形象——學習小博士，由他代我提出自讀提示帶領學生上課，為學生營造了一個輕松的學習氛圍。

一、扎扎實實地進行初讀

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼裕處煴仨氉⒅匾龑W生通過朗讀來感知課文內容，感悟人物精神。整堂課，我以讀為本，充分尊重學生個體內心的獨特感受，使學生在讀中思考、讀中感悟。

1、讀得有目的、有層次。

在教學過程中，我讓學生充分地朗讀，并且每次讀都有明確的目的。

第一次朗讀課文，要求：劃出生字詞，并給生字注音；把課文中的'句子讀通順。我?guī)е鴮W生默讀靜思，勾畫批注。在學生完成朗讀要求后，則出示生詞，采用自讀、開火車讀、小老師領讀、競賽讀等方式引導學生讀準詞語的字音，為通讀課文掃清了障礙。

第二次朗讀課文，要求：課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。學生在讀完兩遍后，我就采取指名逐段朗讀課文，師生共同糾正的方式檢查課文朗讀情況。學生在朗讀過程中，我針對難讀的長句子進行重點指導；個別詞語如“驟然間”、 “經久不息”等則采用聯系上下文、聯系生活實際等方法指導學生理解。在生生交流，師生交流中落實到具體的語言文字，體會文本語言，努力做到工具性與人文性相統(tǒng)一。

第三次齊讀課文，要求：聲音響亮，讀準字音，注意停頓。經過之前的反復朗讀，學生讀得越來越好，基本能做到正確、流利地朗讀。

2、讀的形式多樣化。

為激發(fā)孩子們讀文的興趣，更好地達到教學目的。我采用了自由讀、評讀、齊讀、交流讀等多種形式訓練學生朗讀。各種朗讀形式激發(fā)孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學習。

二、注重激勵性評價語言

教師的激勵語言能給學生很大的鼓勵。因此，在課堂上我適時發(fā)現學生細微亮點，激勵他們。比如指名朗讀課文時，一位女同學讀得很好，我說：“讀得真好，一個字都沒錯，真不簡單?！绷碛幸晃煌瑢W課文讀得不熟練，我又說：“你讀得很努力，如果課后再練習讀幾遍，相信你會讀得越來越好?！睂W生齊讀后我又說：“短短十幾分鐘，你們把課文讀得正確流利，真了不起！”在我的激勵和激情引導下，學生讀文的興趣不斷提高，讀文的效果自然也很好。

三、游戲強化理解詞意

在學生讀文后，為檢查詞語的掌握情況，我又安排了一個知識競賽環(huán)節(jié)，問題都與本課詞語有關。當一個問題出來，學生的小手林立，氣氛活躍。簡單的游戲使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動學生求知的自覺性和主動性。

在反思中，我也意識到自己在教學過程中還有諸多不足之處：

1、課堂節(jié)奏掌握得不夠好，在交流詞語意思時浪費了一些時間，致使最后的寫字教學匆匆結束。

2、我由于對學生的能力有所低估，在課堂上怕他們講不出，有時沒能讓學生充分發(fā)表自己的想法和看法。以學生為本的觀念還需進一步加強，相信學生的能力，做到每一個學生有信心。這些都是我在以后的教學中要注意的方向。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇2）

《生命的掌聲》一課記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”。抓住這個主題，課前，我布置了這樣的前置性作業(yè)：

一、讀文，出題考同學（可考課文的主要內容、針對課文提出有價值的問題來考。）

二、收集有關愛的故事。

教學中，我把課堂還給學生，讓學生主動參與到學習中去，給學生讀的時間、交流、討論、匯報的時間，老師作適時的點撥。

首先，檢查學生的讀文。通過多種形式的朗讀，讓生一次次穿越語言文字，在讀中感受英子在掌聲前、后的變化；感受文章怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，以感情朗讀來突破文章的教學重難點。

其次，學生交流、討論：對課文的`質疑?！芭d趣是最好的老師?！睂W生對于提問題考同學的環(huán)節(jié)比較感興趣，以興趣來調動學生學習的積極性，使學生主動地參與到學習中來，讓學生在找答案中，培養(yǎng)了他們主動探究、質疑解疑的能力。

課前，我發(fā)揮小組長的作用，讓其做好作業(yè)的檢查，其次，我掌握學生提問的情況，在課堂上，小組進行討論，可在小組解決的問題在小組解決，有價值的問題全班解決，這樣有效地提高課堂的效率。其中，主抓了一個學生設計的問題：我們都需要掌聲，請說說你在什么時候最需要掌聲？再次突破教學重難點。臺下的學生是這樣回答“在我取得進步的時候，我需要肯定的掌聲”“”在我遇到困難的時候，我需要鼓勵的掌聲”“在我獲得成功的時候，我需要贊揚的掌聲”“文藝匯演時，我需要大家的掌聲，記得在舊年，我一個人上臺表演，緊張極了！但同學的熱烈掌聲給了我極大的鼓勵，心情也沒有那么緊張，讀起快板來流暢了、自信了”……學生聽完小梁的真實感受時，情不自禁地鼓起掌來?？磥?，學生已經對課文有進一步的了解。在學生說完后，我適時作了一個點撥：當別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？于是我讓學生進行了說話訓練：我想把掌聲送給_____，因為______。學生的回答是：“我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關愛?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境中生活?！?/p>

訓練完后，接著讓學生滿懷深情地朗讀課文最后一段——中心段。讓學生在讀中，領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的——鼓勵、支持、尊重、信任、關愛……學生根據自己的發(fā)言分別上臺板書，在這個教學環(huán)節(jié)中充分體現了學生學習的自主性，培養(yǎng)了學生說的能力。

最后一個環(huán)節(jié)是交流愛的故事，學生帶回來的故事比較豐富，有地震中的故事，有自己生活的故事，也有在報紙上看到的故事，學生在互動、交流中，對掌聲代表著鼓勵、尊重，代表著“愛”這個主題，得到了更好的了解。

這節(jié)課，仍存在一些不足：如，學生入情入境的朗讀還有欠缺，今后要切實加強指導。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇3）

由于我所教的一個班里也有一個殘疾女孩陳映卉，她是左手殘疾，而本課的內容主要反應殘疾女孩英子的故事，所以在教學前我特地仔細地觀察了她，并側面地了解到她的心理狀態(tài)，她有點害羞，但由于各科老師都在有意鼓勵她，及同學們對她的幫助，她還沒有脫離班級。我就想借這一課，讓她忘掉自已身體上的不足，讓她有信心有勇氣和同學們一起競爭，在心理上不把自已當成殘疾人看。我也是殘疾人，小時候受到過很多同學的奚落，后來我就一直保守秘密爭取事事做得比正常人還要好，我知道自身的缺憾帶給自已的痛苦有多深，我希望我的班級里沒有歧視只有愛。

所以這學期初得知轉來的這個女孩是殘疾后，一直很同情，處處鼓勵她，同時也對她嚴格要求，讓她不落人后。上課了，我請同學們讀文，自已說說自已從課文中讀懂了什么。學生們從英子的變化開始說了。于是我就引導他們讀描寫英子的句子來深入了解英子的.內心，了解同學們對她的態(tài)度，及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過對英子心理的了解，又通過對英子能力展示的了解，知道了每個人都有優(yōu)點有缺點，缺點并不代表著這個人的美與丑。課尾我讓學生們交流自已從英子的變化而想到了什么，有的同學想到掌聲的力量很大，它可以使一個同學改變，所以我們要多給別人鼓掌，像我們班的陳映卉，她雖然手不好，但她很努力一直在進步，有的學生想到一個人有了缺點并不可怕，可怕的是自已敢不敢面對，要有勇氣戰(zhàn)勝自已才行，有的學生想到一個人只要有勇氣微笑著面對生活，生活就會很快樂，還有一個學生許浩在課堂上訴說陳映卉同學剛來時他笑話人家，有時還故意欺負人家，可是人家雖然身體不好但卻一直在努力，自已卻不如人家，以后要向她學習，再也不欺負她了，請陳映卉同學原諒，陳映卉也表明原諒他，并說自已要勇敢面對生活。

看來孩子們從這一課確實學到了很多?？粗瑢W們真誠的眼光和陳映卉充滿希望的眼光，我放心多了！

2023三年級掌聲教學反思（精選篇4）

__月__日三年級的團體備課活動如期開展。輪到我執(zhí)教。我選了三年級蘇教版語文第五冊的《掌聲》一課。就在周六(12月5日)的時候，市里的送課下鄉(xiāng)活動在實驗小學多媒體教室舉行。我聽了“齊魯名師”孟強教師執(zhí)教的這一課。盡管孟教師的課已經很難超越，可是我卻在聽完課之后就有了很多的感觸，所以我也選擇了這一課，想實踐一下孟教師的教學思想，也想試驗一下自我的許多想法。

首先，關于孟教師的`課我禁不住要記下以下兩點：

一、孟教師的授課新穎獨特。他并沒有省去字詞的教學，并且他的字詞教學異常注重比較，并且是本課前后詞語不一樣的比較，如：

A:1：她的一條腿落下了殘疾;

2：全班同學的目光一齊投向了那個角落。

用這兩個句子來比較“落”的兩個不一樣的讀音。

B:比較“經久不息”與“漸漸平息”這是文中描述前后兩次掌聲的兩個詞語。更別出心裁的是孟教師讓同學們用動作來演示一下自我對這兩個詞的理解，同學們分別報以“經久不息”與“漸漸平息”的掌聲。

孟教師詞語教學的方式一時間讓我驚羨不已、贊不絕口。

二、授課采用了“倒敘”的手法，反復強調文章的主旨“人人都需要掌聲，異常是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自我的掌聲獻給別人?！?/p>

課堂伊始，干脆利落地直接導入。然后問孩子們對自我的到來是否歡迎，讓孩子們用動作來表示一下。孩子們報以歡迎的掌聲。這時孟教師便及時地出示“人人都需要掌聲”句，直切文章主題。

這種一詠三嘆甚至四嘆、五嘆的講語文課的方法，讓再不認真聽得同學，也不由得記住了并且明白了“人人都需要掌聲”這個深刻的道理。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇5）

12月8日三年級的群眾備課活動如期開展。輪到我執(zhí)教。我選了三年級蘇教版語文第五冊的《掌聲》一課。就在周六（12月5日）的時候，市里的送課下鄉(xiāng)活動在實驗小學多媒體教室舉行。我聽了“齊魯名師”孟強老師執(zhí)教的這一課。盡管孟老師的課已經很難超越，但是我卻在聽完課之后就有了很多的感觸，因此我也選取了這一課，想實踐一下孟老師的教學思想，也想試驗一下自己的許多想法。

首先，關于孟老師的課我禁不住要記下以下兩點：

一、孟老師的授課新穎獨特。他并沒有省去字詞的教學，并且他的字詞教學個性注重比較，并且是本課前后詞語不同的比較，如：

A:1：她的一條腿落下了殘疾；

2：全班同學的目光一齊投向了那個角落。

用這兩個句子來比較“落”的兩個不同的讀音。

B:比較“經久不息”與“漸漸平息”這是文中描述前后兩次掌聲的兩個詞語。更別出心裁的是孟老師讓同學們用動作來演示一下自己對這兩個詞的理解，同學們分別報以“經久不息”與“漸漸平息”的掌聲。

……

孟老師詞語教學的方式一時間讓我驚羨不已、贊不絕口。

二、授課采用了“倒敘”的手法，反復強調文章的主旨“人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。”

1、課堂伊始，干脆利落地直接導入。然后問孩子們對自己的到來是否歡迎，讓孩子們用動作來表示一下。孩子們報以歡迎的掌聲。這時孟老師便及時地出示“人人都需要掌聲”句，直切文章主題。

2、

3、

這種一詠三嘆甚至四嘆、五嘆的講語文課的方法，讓再不認真聽得同學，也不由得記住了并且明白了“人人都需要掌聲”這個深刻的道理。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇6）

12月12日,省教研室的李亮先生及蘇教版教材編寫部的有關專家領導一行四人來我校指導工作,聽我的一節(jié)三年級的語文課《掌聲》,這節(jié)課是第二課時,我通過讓學生對小英前后的對比,在輪到小英上臺演講,及小英一搖一晃走上講臺時的同學們目光的對比,及同學們兩掌聲的對比,從而讓學生體會到,文中同學們的掌聲中包含了對小英的鼓勵、支持、信任、贊美、欣賞,正是同學們的愛心,才使得小英由原來的自卑、憂郁變?yōu)樽孕砰_朗,勇敢地面對生活的.從而懂得生活中要珍惜別人的掌聲,同時也要把自已的掌聲送給別人的道理。

這節(jié)課上，我和學生都進入了狀態(tài)，因而教學效果比較令人滿意。得到了省專家及區(qū)教研室、教育培訓中心的領導和參與聽課教師的好評。但在聽了專家的點評后，我進行了反思，覺得教學中還有不少環(huán)節(jié)值得認真推敲，可以更進一步。

1、兩次“目光”，雖然教師已抓住，但引導學生理解的層次性還不夠清晰。第一次是：輪到小英上臺演講時，同學們的“目光一齊投向了那個角落”。此時，同學們的目光中，可能包含著關注、期待，甚至也有少數學生準備看笑話的意思。但等到小英猶豫一會兒，慢吞吞地站起來，紅著眼圈，準備走向講臺時，同學們的目光為“注視”。此時的目光中更多包含了鼓勵、支持和信任。這樣才有當小英剛剛在講臺上站定，教室里驟然間響起了熱烈、持久的掌聲的情況出現。教學中我雖然已經抓住了這些，但由于怕時間不夠，只是草草帶過，引導理解不夠堅定，未讓學生清晰地體會到 “目光到掌聲”，這一發(fā)展過程中的同學們對小英態(tài)度的變化。

2、文中“驟然間響起了一陣掌聲”這句，我只引導學生對“驟然間”的意思進行了理解，而未想到進一步引導學生理解“驟然間”在這句中使用的準確，是“突然間、忽然間、一瞬間”所不夠替代的。這是本人對文本解讀不夠到位造成的。

3、本課教學中，我通過語言文字對學生進行思維訓練還是較有深度的，但在讀的指導上不夠到位，這一直是本人教學的'弱項，我需在這方面加倍努力。

4、在通過三次對比之后，學生體會到了小英的來信的意思和作者在文章最后發(fā)自內心的感慨。但我在教學時卻忘記了最后應讓學生通過文本，對同學們掌聲引起小英的變化進行整體的梳理把握，就像是前面已準備好了一顆顆的珠子，而最后未用紅線把它們穿起來一樣，終究成不了一串美麗的項鏈。

2023三年級掌聲教學反思（精選篇7）

《掌聲》是一篇富有哲理的文章，又是一篇對學生進行心理健康教育的好教材。這篇課文的教學，我就是想讓它成為教育學生如何正確對待自己，看待別人?，F在的學生因為家庭條件都比較優(yōu)越，而且?guī)缀跏仟毶优?，所以很多學生都是把眼睛長在額頭上，比較驕傲，比較自負，甚至有些盛氣凌人。他們在平時的生活中，往往不懂得怎樣去關心、愛護、幫助、鼓勵別人，也不知道珍惜別人給予的關心、愛護、幫助、鼓勵。比如在對待家庭條件差的、學習成績不如自己的、來自農村的、有一些生理缺陷的同學的態(tài)度上，有些城里的學生就處理得不夠妥當。利用今天學習這一課的好機會，我要讓他們好好檢討檢討自己，平時都做得怎樣？什么地方做得不對？通過學習了這一課，以后要怎樣做呢？

教學時，我圍繞著以下幾個問題，引領學生去讀書、感悟：“文章中幾次提到了‘掌聲’？”“第一次為什么鼓掌？當時小英是怎樣的神態(tài)、心情？”

“第二次為什么鼓掌？當時小英是怎樣的神態(tài)、心情？”“掌聲使小英發(fā)生了哪些變化？為什么有這些變化呢？”“我們應當怎樣看待掌聲？”

在教學二至四自然段時，我請了班上一位頗有表演天賦的李含嫣同學，以雙簧的形式再現了課文所表現的情境，同學們都被李含嫣同學逼真深情的表演所折服，經久不息的掌聲自然而然地響起。