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六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文

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反思有助于我們?cè)谖磥?lái)做出更明智的決策和有效地解決問(wèn)題。今天小編在這給大家整理了一些六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文,就讓我們一起來(lái)看看吧!

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇1)

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情,打亂了我們的生活節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國(guó)的希望,為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開(kāi)學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,現(xiàn)將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家分享一下。

一、優(yōu)勢(shì)

1.線(xiàn)上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué),突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容,完成學(xué)生任務(wù)。

2.直播回放這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽(tīng)課,或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻,自主的完成學(xué)生任務(wù)。

3.線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、線(xiàn)上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

二、不足

1.線(xiàn)上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),導(dǎo)致教師無(wú)法很好的根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面,對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導(dǎo)不夠及時(shí)。

在今后的線(xiàn)上教學(xué)中,我會(huì)發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)線(xiàn)上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習(xí),以最適合的方式保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量!我堅(jiān)信疫定消,國(guó)必勝,民安康!

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇2)

為了完成一堂精品課的講解,我在課下在做足了資料搜集和整理,課程課標(biāo)研究,優(yōu)質(zhì)視頻的觀看與分析等工作后,最終做出了一套內(nèi)容比較完整,重難點(diǎn)突出的精美PPT,并寫(xiě)下了長(zhǎng)達(dá)2500字的說(shuō)課稿。這是一段難忘并且值得深入反思的教學(xué)經(jīng)歷,以下是對(duì)此次教學(xué)的分析。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

在40分鐘的課堂里,我設(shè)置了約25分鐘的講解環(huán)節(jié),最后約15分鐘則留給同學(xué)們,完成當(dāng)堂回顧梳理與復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),寫(xiě)課后習(xí)題等工作。

在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:由于是網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)略微慵懶,自制力不夠,且教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)全員的切實(shí)監(jiān)督。因此在老師講解完畢后,本應(yīng)該用來(lái)消化回顧課堂知識(shí)的時(shí)間,被很多同學(xué)拿來(lái)自我放松,提前下課。

二、成功之處

1、板書(shū)層次分明,條理分明

為了使重難點(diǎn)更加的突出,學(xué)生在看PPT時(shí)可以在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果下對(duì)課程中心一目了然,我在字體的顏色上設(shè)置的很用心:紅色代表重點(diǎn),是需要學(xué)生必須掌握的,藍(lán)色則為課外拓展,了解即可;重要的課下注釋則直接以黃色圓圈進(jìn)行了標(biāo)注,如此一來(lái),學(xué)生聽(tīng)課有了目標(biāo)性,學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。

2、能夠引經(jīng)據(jù)典

聯(lián)接起眾多文學(xué)背景知識(shí),激發(fā)了同學(xué)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。

3、態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)

能夠及時(shí)處理學(xué)生作業(yè),了解其掌握情況,并第一時(shí)間為大家解決作業(yè)中的問(wèn)題。

三、不足之處

1、教學(xué)互動(dòng)不足

由于我是在師生互不熟悉的背景下展開(kāi)的教學(xué)。因此,很多學(xué)生對(duì)新老師充滿(mǎn)了未知和恐懼,在課堂提問(wèn)和朗誦環(huán)節(jié)中,大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍,從而影響了教學(xué)氛圍,拖沓了教學(xué)進(jìn)度。

2、情緒緊張,吐字不清

提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,多聽(tīng)多讀多練。針對(duì)語(yǔ)速過(guò)快問(wèn)題,我平時(shí)也會(huì)注意,放下語(yǔ)速,改掉生活的口頭語(yǔ),力求做到咬字清晰,輕重有度,抑揚(yáng)頓挫并有感情的朗讀,為學(xué)生樹(shù)立說(shuō)話(huà)吐字的好榜樣。

3、忽略讓學(xué)生做筆記環(huán)節(jié)

我對(duì)課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的安排十分緊密,一方面有利于集中學(xué)生注意力,但另一方面,由于環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)分緊密,學(xué)生自主思考的時(shí)間被壓縮,沒(méi)有為學(xué)生留下記錄筆記的空隙,

四、努力方向

1、提高自身的語(yǔ)文教學(xué)修養(yǎng)

努力學(xué)習(xí),不斷充實(shí)語(yǔ)言文化知識(shí),提高文化修養(yǎng),增長(zhǎng)才干,做真才實(shí)干,懷揣真墨水的好老師。

2、多向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)

積極參與聽(tīng)課評(píng)課,總結(jié)歸納自身的不足和其他老師的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,以此來(lái)提高教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)此次的教學(xué)反思,我對(duì)自身的了解和認(rèn)識(shí)更深刻了。在今后的教育工作中,我會(huì)深入教學(xué)實(shí)際,探索教育教學(xué)規(guī)律,提高自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力,努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇3)

課文《最大的麥穗》講述的是古希臘大學(xué)者蘇格拉底給學(xué)生上的一堂課,讓學(xué)生走進(jìn)麥地去采摘一個(gè)最大的麥穗,雖然弟子們兩手空空,卻收獲了一個(gè)道理,人的一生必須實(shí)實(shí)在在地把握眼前的機(jī)會(huì),不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)。

文章本身的思想性很強(qiáng),對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。但我認(rèn)為學(xué)生有學(xué)習(xí)潛力,他們已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,默讀有一定速度,能夠在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的恰當(dāng)意義,能夠聯(lián)系上下文和自己的已有經(jīng)驗(yàn)推想文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)作者的思想感情。他們有對(duì)文本的獨(dú)特感悟、思考和體驗(yàn),他們更有在交流和討論中提出自己看法的激情。這是我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析,它提示我的教學(xué)設(shè)計(jì)中該如何整合利用學(xué)習(xí)資源。

一開(kāi)始我就讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊畫(huà),邊思考,把自己的感悟、理解寫(xiě)在書(shū)的旁邊。給足了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們有充足的思考的時(shí)間,然后再讓他們?cè)谛〗M討論,發(fā)揮大家的長(zhǎng)處,聽(tīng)取別人的意見(jiàn)完善自己的觀點(diǎn)。最后再在班上交流。這樣做大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)動(dòng)了學(xué)生腦筋。

當(dāng)學(xué)生都找到顯而易見(jiàn)的答案時(shí),我再進(jìn)一步提問(wèn)-----學(xué)生是用心尋找,麥地里明明有最大的'麥穗,可學(xué)生為什么就是沒(méi)有摘到呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)上的矛盾,懷疑自己已有的理解,促使認(rèn)真研讀課文,更積極思考去尋找問(wèn)題的答案。在充分交流討論的過(guò)程中,我真的希望自己能有蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”,我希望適時(shí)的引導(dǎo)能讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí),我希望巧妙的點(diǎn)拔能讓思維混沌的學(xué)生豁然開(kāi)朗,我希望精要的引領(lǐng)能幫助學(xué)生思維提升。可我經(jīng)驗(yàn)不夠,機(jī)敏不足,現(xiàn)實(shí)的課堂或許和理想有一定距離。尤其在預(yù)設(shè)中我是希望孩子在談關(guān)于最后一小節(jié)的理解中結(jié)合實(shí)際來(lái)談的,可是我引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒(méi)有汲及。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇4)

作為一名教師,每個(gè)人都希望自己能上出一節(jié)好課,一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。而作為一名語(yǔ)文教師,面對(duì)內(nèi)涵豐富、可操作性極強(qiáng)的語(yǔ)文教材,渴望成功的心理會(huì)更強(qiáng)烈一些。面對(duì)講完的《山中訪(fǎng)友》一課,我感受最深的就是這一點(diǎn)?,F(xiàn)將自己教完這篇課文后的反思如下:

一、課堂構(gòu)建了良好的師生交流平臺(tái)

課堂上我靠自己洋溢出來(lái)的激情,親切到位的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意、樂(lè)意與老師交流。在我的積極引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種方式,對(duì)課文的理解逐步深入,而且閱讀理解能力、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。這充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課改教學(xué)理念。

二、感悟語(yǔ)言,注重寫(xiě)作方法的傳授

本課作者通過(guò)豐富的想象與聯(lián)想,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭,將靜態(tài)的事物寫(xiě)活了。在講課的過(guò)程中,我便注重了這種寫(xiě)作方法的傳授。如:分析“你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多么有氣勢(shì)?!睂W(xué)生知道這句話(huà)運(yùn)用了“擬人”的修辭方法,體現(xiàn)了瀑布流水所產(chǎn)生的聲音渾厚、響亮的特點(diǎn)。我以這句為例,我讓學(xué)生明白了,描寫(xiě)事物不管運(yùn)用什么修辭都要抓住事物的特點(diǎn),同時(shí)使用修辭也可以讓文章生動(dòng)、形象、有韻味。

教學(xué)這篇課文,學(xué)生們較有收獲,他們是快樂(lè)的。但課堂還有很多不盡完美之處,比如,有些環(huán)節(jié)間的過(guò)渡不自然,課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)性不強(qiáng),沒(méi)能很好地照顧到學(xué)困生。

總之,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己不斷的成長(zhǎng)。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇5)

在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫(xiě)作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭。這也就說(shuō)明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫(xiě)的,因此寫(xiě)出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們,習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情,真實(shí)的感情去寫(xiě),這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人。本來(lái)打算讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的喜歡的小動(dòng)物的,但是,他們已經(jīng)寫(xiě)了關(guān)于小動(dòng)物的周記。于是在這里我安排學(xué)生寫(xiě)喜歡的一個(gè)同學(xué),抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),而是讓人覺(jué)得可笑或者他人都覺(jué)得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候注意寫(xiě)出自己的喜歡之情。

由于習(xí)作的時(shí)間充裕,于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師陪你們一起寫(xiě),我們比比速度賽賽質(zhì)量?!焙⒆觽兌枷残斡谏?。于是,孩子們?cè)谙旅骈_(kāi)始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫(xiě)了起來(lái):

我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子,他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

記得那個(gè)星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見(jiàn)了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時(shí)也著急了,不知道他怎了?于是我關(guān)切地問(wèn):“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“______諷刺我了!”我聽(tīng)了,心里覺(jué)得很好笑的。接著我又開(kāi)始詢(xún)問(wèn)究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。

于是我問(wèn)他:“他諷刺你的語(yǔ)言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答。“那你哭那么厲害值得嗎?他諷刺他的,你大度點(diǎn)不什么事情都沒(méi)有了嗎?”沒(méi)想到我這么一說(shuō)他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣??!”看著他“極端痛苦”的樣子,我只好對(duì)他說(shuō):“坐會(huì),坐會(huì),消消氣我們?cè)僬f(shuō)話(huà)好嗎?”

他雖然愛(ài)哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問(wèn)他:“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣,但是不那么厲害了!”多可愛(ài)的'孩子,真實(shí),在老師面前也絲毫不隱瞞!

我耐心地給他說(shuō),我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),就好比兄弟姐妹,我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候,我們大度一點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)寬容別人。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!

最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒(méi)事了可以回教室了??粗⌒〉纳碛跋г谵k公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭??!事后我嚴(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。

孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦!請(qǐng)記?。耗袃河袦I不輕彈!在我們成長(zhǎng)的道路上,不會(huì)是一帆風(fēng)順的,我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無(wú)法幫我們解決問(wèn)題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛(ài)心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點(diǎn)大度點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)!

孩子,老師希望你每天都開(kāi)開(kāi)心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進(jìn)步!

我用12分鐘完成了這個(gè)片段,然后我朗讀給全班同學(xué)聽(tīng),讓他們猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí),結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。

這次的寫(xiě)作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒(méi)有完成,但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,這樣,教學(xué)效果會(huì)更明顯。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思精選范文(精選篇6)

在授課之前,我們組的四位老師利用空節(jié)時(shí)間,不斷進(jìn)行研討,從授課內(nèi)容到授課方式,從鉆研教材到分析學(xué)生,從課件制作到課前準(zhǔn)備,大家都是不分你我,分享各自的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,也達(dá)到了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一。

本次小組教學(xué)我們?cè)谡n堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

一、淡化講解,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性。

《荔枝》、《長(zhǎng)征》、《梅花魂》都是平實(shí)易懂的課文,以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,教師要避免繁瑣的講解,給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間,使學(xué)生在讀中感悟。

二、優(yōu)化討論,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的`創(chuàng)新性。

討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展,提高創(chuàng)新意識(shí)。這三篇課文雖然平實(shí)易懂,但要從細(xì)微處讀出真情,還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計(jì)了“課文中哪些地方讓你最感動(dòng)?課文中批注,相互交流,談體會(huì)”這些環(huán)節(jié)。

三、深化感悟,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

《梅花魂》《荔枝》《長(zhǎng)征》都是寫(xiě)得情真意切,感人肺腑,這樣文質(zhì)兼美的課文,都讓學(xué)生在讀中悟境,議中悟情,寫(xiě)中悟意。為了使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感,我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染”,“補(bǔ)充文章結(jié)尾”“看圖寫(xiě)話(huà)”等環(huán)節(jié)。

我們通過(guò)這次小組教學(xué),再一次領(lǐng)悟到“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,自然會(huì)水到渠成。

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