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四年級教師觀潮教學(xué)反思

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四年級教師觀潮教學(xué)反思5篇

語文教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維,通過解讀文學(xué)作品,使學(xué)生具備分析和評價文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)他們的審美能力。這里給大家分享一些關(guān)于四年級教師觀潮教學(xué)反思,供大家參考學(xué)習(xí)。

四年級教師觀潮教學(xué)反思

四年級教師觀潮教學(xué)反思(精選篇1)

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運用,在很大程度上彌補了學(xué)生在生活經(jīng)驗上的不足,可以借助情景模擬,情景再現(xiàn),讓學(xué)生的各個感官得到滿足,從而加深了學(xué)生對新事物的認(rèn)識與理解,也能運用自己所獲得的這種經(jīng)驗感受,去理解作者當(dāng)時的感受,情感。

在教學(xué)《觀潮》一文時,為了讓學(xué)生與文本融為一體,感受大自然的.壯麗奇特的景觀,我在教學(xué)設(shè)計中注重了借助多媒體展現(xiàn)大潮,體味它的壯觀。

常言說,“百聞不如一見”,真實畫面會帶給學(xué)生真切的感受,學(xué)生的想象畢竟狹窄。語言文字能不能在頭腦中生成畫面,生活經(jīng)驗也是必不可少的,對于學(xué)生來說,特別是農(nóng)村的孩子,見識少,缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。

對于我們的學(xué)生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺?,形成對大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點段落“潮來時”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊意,使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時,學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。

當(dāng)然,可上的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,()沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時如果利用多媒體進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會大潮的氣勢效果會好得多。

因此,語文教學(xué)要運用多媒體,用直觀的感受去體會作者文字的描述,與作者當(dāng)時的情感產(chǎn)生共鳴,升華自己的情感,這樣語文的學(xué)習(xí)就不難了。我們現(xiàn)在的學(xué)校正給我們創(chuàng)造了這樣有利的條件,各科教師們都應(yīng)抓住機(jī)會,恰當(dāng)運用多媒體,讓我們的課生動起來,活潑起來,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,對各門科目都想學(xué),樂學(xué)。自己去吧教學(xué)反思科學(xué)教學(xué)反思高二語文教學(xué)反思

四年級教師觀潮教學(xué)反思(精選篇2)

《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點是通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

在整個教學(xué)過程中,我充分運用多媒體課件,展示錢塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實況錄象,使學(xué)生如身臨其境,并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的重點詞句,尤其是描寫大潮聲音和顏色的那幾個句子:“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動起來?!薄袄顺痹絹碓浇q如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來?!钡鹊龋瑢W(xué)生理解透徹,記憶深刻,激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

在學(xué)習(xí)過程中,還重視了對描寫順序的.引導(dǎo)學(xué)習(xí),從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點的觀察與寫作方法。受到了良好的教學(xué)效果。

四年級教師觀潮教學(xué)反思(精選篇3)

今天教學(xué)《觀潮》,大部分孩子學(xué)的很認(rèn)真。而且就連我都是才知道的知識點也能隨口答上。很令我嘆服。班級沒有多媒體,只能將自己的電腦拿來放一些資料、視頻。桌子上放椅子,椅子上放電腦,比較麻煩。但看不到聽到也是可以的,必須在第一天抓住孩子們的心,讓學(xué)生們體會到老師的認(rèn)真,同理:孩子們,你們也要尊重老師的付出,認(rèn)真聽課哦。

師:“八月十八潮,天下壯觀無?!泵鑼懙氖鞘裁??生“錢塘江?!睅煟翰粚α税?,錢塘江365天每天都在,可八月十八為什么這么獨特?天下壯觀無指的是什么?”生“錢塘江大潮?!狈佩X塘江大潮視頻,讓生感受、體會這大潮的壯觀。接著板書課題。

正式進(jìn)入教學(xué)。請同學(xué)們帶著問題讀課文:課文是按什么順序?qū)懙??先寫了什么,再寫什么,最后寫什么?開始讀吧!在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們回答上時間順序并不難,但潮前、潮時、潮中概括的并不準(zhǔn)確,只有個別孩子能說上來。在匯報時我引導(dǎo)學(xué)生。我們學(xué)過一篇課文《雷雨》他也是按時間順序?qū)懙?,我記得他就分為……有的孩子立刻懂了。雷雨前、雷雨中。雷雨后啊。慢慢的舉手的多了。板書:前、時。后。再讀課文,同學(xué)們找一找那段描寫潮前、哪段潮中。哪段潮后呢,找到的立刻舉手。我想潮中、潮后好找,大概就是潮前易混,所以我們先匯報簡單的。將段落序號標(biāo)語潮時、潮后旁。到潮前時有分歧了,有生說二段,有說一、二段。師:二段是寫潮前的,而一段很有趣。有幾個學(xué)生馬上搶答:“一段是總起句,中心句?!蔽冶簧钌畹卣痼@了,我也是和師傅備課時才聽師傅說起總起句、總起段的。師:總起段中有一個字點明了大潮聞名天下的原因。生:奇。板書大括號:奇觀。

那潮前是一番怎樣的景象呢?讀文,說說你看到了什么樣的錢塘江。生讀文、匯報:寬闊、平靜、越往東越寬等。最后找生匯報潮前特點,張樹榮很聰明,一語點破:風(fēng)平浪靜。板書:潮前(2段)風(fēng)平浪靜。時間沒控制好,最主要的潮時只學(xué)習(xí)了一小部分??赡苁菍?dǎo)入拖沓了,學(xué)生們聽課的注意力不是很集中,稍顯散漫,但大部分學(xué)生還是很愛動腦筋的。再接再厲。

四年級教師觀潮教學(xué)反思(精選篇4)

錢塘江江大潮浙江省,真正能到過錢塘江的小朋友很少,能有幸看到“天下奇觀”壯景的小朋友更少。因此,如何讓學(xué)生走進(jìn)文本,感悟文本,真正感受錢塘江大潮的洶涌之威,咆哮之勢,感受到大潮的動態(tài)之美是教師教學(xué)預(yù)設(shè)中要考慮的主要問題。通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得自己在以下幾方面做得比較成功:

一、抓住重點語句,品詞析句,感悟課文內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,這兩個自然段著重描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。教學(xué)時,我從整體入手,先讓學(xué)生找出文中描寫有關(guān)“潮”的句子,朗讀并感知作者由遠(yuǎn)及近的觀察順序和描寫方法。在學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象之后,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,加深對課文的理解,驚嘆大潮的奇觀,然后回歸整體,朗讀背誦。在整個教學(xué)過程中,我明顯地感到,隨著教學(xué)的深入,學(xué)生對錢塘江大潮的認(rèn)識逐步加深,贊嘆、驚訝之神逐步顯現(xiàn)。

二、以“聲”、“像”輔助釋疑解惑

在教學(xué)過程中,電教手段的`適當(dāng)運用,能創(chuàng)設(shè)情景,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。在本節(jié)課中,對于“悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂”的理解,在學(xué)生初步了解之后,媒體配以聲音,對“如線的潮、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬馬奔騰的潮”的句子的教學(xué)時,在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上,媒體配以相應(yīng)的畫面,幫助了學(xué)生理解,促進(jìn)了學(xué)生朗讀,感覺效果較好。

三、以“讀”促思通文

朗讀是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,想象鮮明,富于感染力。有感情地朗讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。這堂課的教學(xué),我主要采用了以下的讀法:課始的教師激情朗誦;課中學(xué)生的自讀和齊讀相結(jié)合;理解后的感情朗讀和課尾的背誦。讀的形式多樣,以讀引思、以讀促思、讀思結(jié)合,收到了良好的效果。

當(dāng)然,語文課永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù),永遠(yuǎn)都擁有殘缺的美麗。下課之后,我總覺得在品詞析句的時候處理過于瑣碎,有損于對課文內(nèi)容的整體把握。

四年級教師觀潮教學(xué)反思(精選篇5)

《觀潮》是一篇寫景文章,作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí),不但要增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主體

課堂中不是老師一個人的獨角戲,而是要通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生成為課堂的主題,讓學(xué)生通過自己的感悟得到知識。這是一篇寫景的文章,所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,通過圖片欣賞感受潮來時的壯觀景象。激發(fā)起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都有感而發(fā),都感受到當(dāng)時的雄奇壯麗,氣勢非凡。

二、指導(dǎo)朗讀,感受景象

課堂中我注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生講自己的體會,感悟通過自己的朗讀來表達(dá),通過朗讀來感受當(dāng)時的景象。首先我讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子來讀一讀,讀后再談一談感受如何,接著我讓學(xué)生來觀看圖片,感受當(dāng)時的景象,再次讀一讀課文中相應(yīng)的句子,此時學(xué)生的感情更為豐富。接著由我來讀,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽腦海中邊浮出當(dāng)時的畫面,更進(jìn)一步幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。

三、品讀課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式

這篇課文作者在寫的時候抓住特點按一定的順序來寫,教學(xué)過程中抓住重點段落,重點詞句來品析,讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的寫作手法,為寫作文打下更好的基礎(chǔ)。例如,我在教學(xué)第三自然段時,我先讓學(xué)生默讀,并找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,先讓他們讀一讀,接著讓他們說說作者用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?學(xué)生很快能回答出作者運用了比喻的修辭手法,但是對于這樣寫的好處,學(xué)生回答的不夠好,這樣寫能具體形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮,聽到的聲音和看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。讓學(xué)生在以后的寫景作文中也可采用這種修辭手法,將景物描寫的更加具體形象,生動。

1986210