幼兒園小班教學反思7篇

反思能幫助我們認識到過去的錯誤和挑戰(zhàn)，進而找到解決問題的策略和改進的方法。這里給大家分享一些關于幼兒園小班教學反思，供大家參考學習。

幼兒園小班教學反思篇1

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，這是至理名言。的確，一棵樹上的兩片樹葉即使看上去有驚人的相似之處，也仍是各具特點的兩片樹葉。由此引申，如何使每個幼兒各具特點，表現(xiàn)出自己的獨特性，應是每一位學前教育工作者必須認真思考的問題。那天，我在上海某幼兒園觀摩了一個中班的美術教學活動，引發(fā)了我對這一問題的進一步思考。

活動現(xiàn)場，教師把從戶外撿來的兩片一大一小的樹葉貼在演示板上，我當時心頭一喜，以為教師會借此引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)大小葉子的不同顏色和形狀。不料，活動過程與我的以為大相徑庭。只見教師又貼了張自己畫的范畫，緊接著貼出一張早已畫好輪廓的樹葉圖，演示起自上而下的涂色方法來，這個過程持續(xù)了約10分鐘時間。接著，教師讓幼兒上來涂色，然后點評。點評時還對幼兒從左到右的涂色順序作了否定性評價，要求幼兒按教師示范的自上而下的順序涂色。

我不禁愕然。難道幼兒在最能恣肆的藝術學習領域也難逃被“教”的命運嗎?

為了進一步了解幼兒是否具有能力以他們自己的感受來描畫樹葉，我在上海銀鋤湖幼兒園的幫助下，請該園中班的幼兒畫畫他們心目中的樹葉。

從圖2我們看到，孩子們心目中的樹葉是干姿百態(tài)的。盡管他們的涂色并不均勻，形狀并不逼真，但他們描畫的樹葉外形各異，在一片葉子中就有褐、藍、紅、綠等多種顏色。在他們描畫的樹葉中，甚至手與樹葉也可巧妙組合，真是異想天開。

幼兒既然有能力自主表現(xiàn)，為何我們有些教師仍習慣于手把手地教，要幼兒一點一點地臨摹呢?究其原因，或許仍與教師尚無改變的美術教育觀念有關，他們仍在關注幼兒畫得“像不像”，他們仍在把美術看成是一個技能，所以仍要求幼兒機械模仿，希望活動易掌控、“成果”見效快，教師教得省心，家長看得開心。

美國美術教育家羅恩菲爾德在其《創(chuàng)造性與心理成長》一書中將學前兒童的繪畫發(fā)展階段表述為“涂鴉期”和“前圖式期”，他認為，學前兒童的繪畫創(chuàng)作能自然地反映出他們在情感、認知、動作、社會性、美感和創(chuàng)造性等方面的發(fā)展狀況。據(jù)此，他認為，幼兒階段的美術教育不應只是簡單地讓幼兒看“范畫”、臨摹畫畫，而應讓他們通過繪畫自主、自由地表現(xiàn)自己對周圍世界的感知，促使其想象力、創(chuàng)造性等綜合素質得到更好的發(fā)展。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認知和情感的方式也有別于成人。如果我們能調動幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，相信幼兒的美術作品一定會各具特色，而不會干篇一律。在藝術教育領域里，不會有也不應該有兩片完全相同的葉子!

幼兒園小班教學反思篇2

我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。

一天早晨，林燁的媽媽來幼兒園問我最近，：“老師，誰是戴君清？昨天我的林燁說戴君清打他了，今天也不愿意來園。”就在這時，戴君清進來了。一進門就說：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“戴君清早”那位家長也迎上去說：“你就是戴君清？你打他了？”她指指自己的兒子說。戴君清先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。戴君清說“戴君清，你打小朋友了？以后可不能這樣了?！贝骶搴芪恼f“我沒有打他”?？吹竭@，我覺得戴君清被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話；但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。

針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。

幼兒園小班教學反思篇3

我雖然從事幼教工作已經(jīng)八年了，但是帶托班的孩子還是第一次。在與孩子朝夕相處的兩個月里，孩子們許多稚拙的舉動，給我的工作增添了許多樂趣，發(fā)生在孩子身上的許多故事，給我很多的沉思與啟迪。

記得剛開學時，孩子哭鬧得很厲害，為了指導好幼兒用餐，我就請阿姨順便從食堂幫我端一份飯菜。當阿姨端來一盆滿滿的飯菜時，我一下子傻眼了。這么多飯，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子們不注意時采取點行動，一轉身卻發(fā)現(xiàn)孩子們正用一雙雙好奇的眼睛盯著我看呢。他們開心地說：“今天吳老師和我們一起吃飯嘍?！笨粗麄兤谂蔚哪抗猓抑雷约航裉毂仨毎堰@盆飯統(tǒng)統(tǒng)消滅?！皡抢蠋煟隳艹赃@么多飯呀！”“吳老師你吃得完嗎？”我忙打起精神，笑瞇瞇地說：“好啊，看看吳老師今天能不能很快把飯吃完，不浪費一粒米？”“好呀！”孩子們情緒都十分高漲。于是，我端起飯故意坐到吃飯較慢的一組孩子中間。

孩子們一個個開心地一會兒看看我，一會兒又趕快低下頭大口大口地吃飯。已經(jīng)很飽了，還有一大片“戰(zhàn)場”需要清除，我真有點心灰意懶了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑過來說：“吳老師，你放著吧，我會處理的，你放心。”我很感激地看看她，但還是搖了搖頭。又使勁往自己口里塞了一口飯，我對自己說：“言教不如身教，我一定要做好這個榜樣?！?/p>

終于咽下了最后一口飯，我如釋重負，為自己終于戰(zhàn)勝自己，給孩子們做了一次榜樣而感到快樂。榜樣的效應果然很大，連平時吃飯比較慢地婷婷幾位小朋友都只剩下幾口飯了。換作別處，或許我早就毫不猶豫倒掉剩飯剩菜了，但作為老師，我克服了，因為，我是孩子們的一面鏡子。在他們無邪的注視中，我改變了很多。

還有一次是在下午吃完點心，我領著班里的孩子到園內散步，路上，揚揚小朋友從口袋里掏出一塊糖塞到嘴里后，隨手將糖紙扔到了地上。我讓他把糖紙撿起來扔進垃圾箱里，可她就像沒聽見似的。

我蹲下身撿起糖紙，拉著揚揚指了指不遠處的熊貓垃圾箱說：“揚揚，你看看，垃圾箱熊貓的肚子餓了，嘴巴張那么大，想吃東西了，揚揚把糖紙放到熊貓的嘴巴里好不好？”聽我這么一說，揚揚高興地接過糖紙扔進熊貓垃圾箱，其他孩子聽了也都低下頭，試圖從地上找點什么去喂垃圾箱熊貓，有的因找不到東西急得都要哭了。于是，我又帶著他們來到草地上，讓他們揀地上的樹葉去喂熊貓。一會兒，熊貓的肚子便被塞得滿滿的，草地上也變得干干凈凈。孩子的臉上洋溢著快樂，我的心中也充滿了喜悅，因為孩子們良好的衛(wèi)生習慣就是在這快樂的玩耍中逐漸形成的。

孩子是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子，這個道理我早就明白。但今年帶的是托班的孩子，我總覺得他們都還小，也就沒有把這些小“鏡子”放在眼里，認為不會從這些“小毛頭”的身上照出我的影子，但一件事卻讓我徹底明白，我的想法是大錯特錯的。今天上午，小杰這孩子接連到水龍頭處玩了三次水，袖子都弄濕了，我每次跟他講道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望著我，并且在吃飯前，乘我分飯菜的間隙又第四次玩起水來。我真是感到非常惱火，氣沖沖地走到小杰前面使勁跺了一下腳，并狠狠地對她說了一句：“再玩水，晚上阿姨就不來接你了?！毙〗苈犖疫@么一說倒有點害怕了，站在盥洗室里哭了起來。我不再搭理他，繼續(xù)給孩子分飯菜。這時，只見小雪走到小杰面前，抬起小腳使勁地跺了一下，并狠狠地對小杰說：“再玩水，阿姨就不來接你了?！辈灰粫?，偉偉小朋友也走到小杰面前重復了我的做法。當時我感到非常羞愧，因為從這些“小鏡子”中看到了我剛才丑陋的模樣。

雖然做幼兒教師這份職業(yè)是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教師，面對的都是二十四個月多一點大的孩子，什么都不懂，就如同一張白紙那樣，需要老師在這張白紙上描繪出最美的圖案來，這其中教師要付出地其他教師更多地艱辛和汗水。但我想，我既然選擇了這份職業(yè)，就要接受她的一切，現(xiàn)在幼兒園成了許許多多和我一樣的姐妹，展示自我，實現(xiàn)人生價值的共同的家。我珍愛我這個“家”，盡管為這愛，付出了很多，很辛苦。

幼兒園小班教學反思篇4

莫源秋教授的《做個幸?？鞓返挠變航處煛?，她教會我作為一名幼兒教師應該具有積極樂觀的心態(tài)、如何確立正確的幸福觀、怎樣學會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢？這就需要我們深思。

我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。1。在家可以讓孩子從做家務做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心，孩子主動幫助做家務應得到鼓勵。由于孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。2。在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會，老師應該在旁給予適當?shù)闹笇В€可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪流做值日，訓練他們的動手能力，培養(yǎng)責任心和集體榮譽感。

要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當?shù)亍巴祽小币彩怯胁呗院图记傻摹?/p>

幼兒園小班教學反思篇5

上午的室內活動，我組織孩子們玩橡皮泥。李月說：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說：“好?！北阕麻_始教她。這時，坐在李月旁邊的滔滔小聲說：“老師，我想做3條蛇，行嗎？”聽到這話，我驚訝極了。滔滔平時在班里性格內向，不愛主動與別人說話，而且對什么活動興趣都不大，有時我叫他，他也只是光看著我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。

想到這兒，我覺得應趁這個機會和他多交流，連忙說：“當然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。” 滔滔聽了很高興，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來，不一會兒，就搓好了3根長短不一的長條。沒等我開口問，滔滔就一一指著它們告訴我：“老師你看，這是蛇爸爸，這是蛇媽媽，這是蛇寶寶?！薄盀槭裁茨氵@樣分呢？” “蛇爸爸最大，所以我就搓得最長；蛇寶寶最小，我就搓得最短；蛇媽媽不大也不小，我就搓得不長也不短?！?/p>

滔滔說得多好呀，把我平時在數(shù)學活動中講過的比較長短的知識也搬了過來。我稱贊他說：“滔滔，今天你真棒?！闭f完，把3條“蛇”舉起來讓小朋友看，一一介紹它們的名字，告訴大家這是滔滔做的。不知哪個小朋友喊了聲：“老師，我也想做蛇！”“我也想做！”其他小朋友也跟著叫了起來。我趁機說：“讓滔滔來教你們做，好不好？”

滔滔膽怯地看著我，我鼓勵他說：“滔滔，老師相信你一定能行，你看小朋友們都等著呢！” 滔滔點了點頭，開始認真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問這問那，滔滔很是自豪，我也由衷地為他感到高興。

通過這次活動，我意識到幼兒的世界是個特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內向膽小，不敢表達出來(就像滔滔，今天是因為我坐在他的身邊，他覺得與老師的距離拉近了才敢問我)，因此在日常生活中，老師應該同時關注這部分孩子，及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點。

幼兒園小班教學反思篇6

個人反思對幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動、一次半日活動、幼兒運動會等，反思工作對于老師來說都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡單幾句話帶過，如，活動效果很好、目標基本達到。其實，這樣的反思是沒有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性。

“個人反思是教師專業(yè)成長的關鍵環(huán)節(jié)，教師個人反思的撰寫如能演變成教師自覺的行動和習慣的話，長此以往，就能成為教師教學工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學過程中不知不覺地更新了教學觀念、增添了教學智慧，提高了教學能力。說直白點就是，在這個過程中，你不斷積累的那些貨真價實的東西永遠是自己的，誰也搶不走。”

教師樹立教學反思的意識（1）各種活動研討的目的是通過反思發(fā)現(xiàn)活動的“閃光點”和存在的問題，探討解決問題的方法并運用到自己的實踐工作中，借鑒經(jīng)驗、吸取教訓。

（2）沒有十全十美的活動，也沒有十全十美的教師，活動存在問題是正常的，能抓住有價值的問題進行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)。

（3）通過實際案例讓教師體驗反思的價值，讓老師們談談自己的感受。就這樣，用事實說話，讓教師們通過自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過同伴之間的影響，體會到進行教學反思的價值，逐步樹立主動反思的意識。

教學前反思，能提升教學方法（1）教學內容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。

（2）教學活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學習的首要動機，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設計活動方案后應反思，老師所選用的導入語、環(huán)境布置、教學方法是否能引起幼兒的興趣。

（3）活動材料的準備是否充分、恰當；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動中。在這個過程中，使幼兒增加對活動的興趣、發(fā)展智力，并提高了動手實踐的能力。

教學后反思的具體內容（1）孩子對哪些活動內容感興趣、哪些不感興趣？為什么？

（2）活動目標是否恰當？哪些目標達到了？哪些目標沒有達到？哪些目標有超出？為什么？孩子得到了哪些發(fā)展？

（3）哪些活動策略能有效達成目標？哪些活動策略未能有效達成目標？為什么？還可采取哪些策略能較好地達成目標？

（4）活動材料的種類、數(shù)量、投放時間等能否有效達成目標？為什么？

（5）提問是否緊扣目標并較好地達成目標？如果不行應怎樣設計提問？

（6）活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無效應怎樣解決？

（7）活動中是否注意到幼兒的個體差異？怎么做的？有效性和改進。

幼兒園小班教學反思篇7

《小豬的婚禮》是一個美術的教學活動，講述的是主人公波哥和卷毛妞要舉辦婚禮，邀請了很多的豬來參加婚禮，但是豬身上都很臟，而且沒有衣服穿，所以再去參加波哥和卷毛妞的婚禮之前，小豬們進行了準備工作：洗澡，還有畫衣服。每只豬都根據(jù)自己的特色，用顏料畫了自己喜歡的衣服，然后去參加婚禮。

這次我利用了視頻動畫為小朋友播放了這個故事，然后從故事中，小朋友們首先學到了，在去參加婚禮之前我們需要裝扮自己，隆重出席，表現(xiàn)出自己對婚禮的重視和對婚禮主人的尊重。然后在了解到小豬們的衣服是怎么制作的，讓小朋友們自己為里面的主人公波哥和卷毛妞設計一套婚紗禮服。

本次活動我為小朋友提供了紙和蠟筆，通過繪畫的形式來設計婚紗禮服，大班的小朋友們都有著自己的審美觀，所以設計出來的服裝都是各不相同，美輪美奐的。

但是本次活動的不足在于：我沒有準備好充分的材料，所以小朋友在設計服裝時只能使用蠟筆，在設計的服裝上就出現(xiàn)了單一的現(xiàn)象。沒有立體感的體現(xiàn)，所以下次我應該準備很多的材料來供小朋友們選擇。

本次活動與《指南》的聯(lián)結：1.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。2.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。3.藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。4.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。