聽課感悟與反思怎么寫
聽課感悟與反思怎么寫5篇
通過聽課反思,我們可以回顧和思考在課堂上所學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容。這有助于加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,并幫助我們建立更完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系。今天小編在這給大家整理了一些聽課感悟與反思怎么寫,就讓我們一起來看看吧!
聽課感悟與反思怎么寫精選篇1
一節(jié)課聽完了,其優(yōu)劣得失盡收眼中、耳底,其過程細(xì)節(jié)也皆記在本上,是不是就完事了呢?我們聽課的目的是為了借其長為我所用,見其短以之為鑒。因此,聽課后,要重視課后反思,每次聽完課以后都要對聽課資料進(jìn)行及時(shí)的反思。
過去聽課者重點(diǎn)反思的是別人,很少主動(dòng)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)反思。聽課教師在撰寫聽課反思時(shí),應(yīng)對照新課程的理念來審視授課教師的課堂教學(xué),思考授課教師的課堂教學(xué)在多大程度上體現(xiàn)了新課程理念的要求,還需要反思如果自己來上這節(jié)課,又將如何落實(shí)新課程的課堂教學(xué)理念。這樣的反思會(huì)使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實(shí)。
進(jìn)行聽課反思時(shí),并不見得只是就問題而談問題,在對教學(xué)中存在的問題作深入思考時(shí),需要回憶、整合原有的經(jīng)驗(yàn),借用某些已有的理論來分析。在反思時(shí)聯(lián)系自己以往授課的經(jīng)歷,并且把有關(guān)教育專家關(guān)于課堂教學(xué)的論述作為反思的基本參照,使聽課反思成為聯(lián)系聽課教師以往經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有做法的橋梁,成為貫通既定理論與實(shí)踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗(yàn)的說教,是對課堂實(shí)際行為的有效提升。聽課后的反思不是事不關(guān)己的坐而論道的玄思,需要將反思得到的啟示、體會(huì)、對策轉(zhuǎn)化成為聽課教師改善和提高自身教學(xué)實(shí)踐的具體舉措。
聽課教師對課堂教學(xué)的課后反思,就應(yīng)著重圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
從教學(xué)目標(biāo)、資料、重點(diǎn)、方法等的協(xié)同程度方面:反思教學(xué)的目標(biāo)是否明確,主要看師生是否都明確各自的教與學(xué)的目標(biāo);反思教學(xué)重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破,是否講清了理解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn);反思教學(xué)方法組合是否得當(dāng),主要看所采用的基本的教學(xué)方法,教學(xué)方法選取的依據(jù)等;教學(xué)目標(biāo)與資料、重點(diǎn)、方法是否協(xié)調(diào)。
從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度方面:主要是看課堂教學(xué)程序的展開是否貼合學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,是否貼合既定學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。
從師生關(guān)系中的作用是否協(xié)調(diào)方面:主要看教師對教材的組織,對學(xué)習(xí)任務(wù)的表達(dá)、解釋與順序安排是否適于對象;學(xué)生對教材和教師指導(dǎo)的理解是否透徹;學(xué)生參與教學(xué)過程的動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈;課堂上教師與學(xué)生是以一種什么樣的關(guān)系出現(xiàn)的,師生互動(dòng)是如何展開的,互動(dòng)的類型有哪些;學(xué)生有沒有主動(dòng)發(fā)言、提問的機(jī)會(huì),有沒有表達(dá)自己情感和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)等。
從時(shí)量分配容量是否合理適中方面:主要看重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)與教學(xué)熱潮的呈現(xiàn)是否一致;各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)量與教學(xué)任務(wù)是否匹配;是否安排了充分的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。容量主要看教學(xué)是否做到有張有弛;知識(shí)呈現(xiàn)是否有密有疏。
從教學(xué)手段的運(yùn)用是否適當(dāng)方面:主要看在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貤l件下,是否充分運(yùn)用了能夠運(yùn)用的教學(xué)手段,效果是否盡可能。
從反饋矯正的實(shí)施是否有效方面:主要看教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋信息的意識(shí)是否強(qiáng)烈,教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是否及時(shí);矯正應(yīng)盡量避免雷同,盡可能以不同的方式處理教材,從不同的方面、不同的角度,采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)媒體,打不同的比喻,列舉不同的例子,教學(xué)同一知識(shí)資料。
從訓(xùn)練是否貫穿課堂教學(xué)的始終方面:主要看課堂教學(xué)是否始終在進(jìn)行對學(xué)生的觀察潛力、表達(dá)潛力、操作潛力、思維潛力的訓(xùn)練。
從教學(xué)效果是否顯著方面:主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性是否高漲;學(xué)生答問和練習(xí)的正確率高不高;師生的情感體驗(yàn)是否偷悅、歡暢。
教師的基本功是否扎實(shí)方面:主要看教師的導(dǎo)人、講解、課堂教學(xué)語言、提問、板書、變化、反應(yīng)、反饋、演示、結(jié)束等教學(xué)技能是否得到充分發(fā)揮。
聽課感悟與反思怎么寫精選篇2
昨天有幸聽了郭琪老師的公開課,我獲益良多。
郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片,聯(lián)想文字,引出禾與火組成秋字,然后觀察秋天美景,從而引出課題《秋天》,師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,以舊知引出新知,并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講授新課環(huán)節(jié),進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時(shí)把聲調(diào)也讀出來,如秋:q-iu-qiu,一聲秋,秋天。這一讀法有創(chuàng)意,并加深了學(xué)生的記憶。
讓學(xué)生聽課文錄音,可以正音,并教會(huì)了學(xué)生朗讀課文的方法。
進(jìn)行自然段講解時(shí),運(yùn)用了多種朗讀方式,通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義,并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞,并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶,是非常好的背記憶課文的方法。
在整節(jié)課的中間,設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié),符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識(shí)。
在整節(jié)課的后半部分,用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。
總體來說,郭老師教態(tài)大方,準(zhǔn)備充分,運(yùn)用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序,授課過程環(huán)節(jié)完整,時(shí)間緊湊,是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。
聽課感悟與反思怎么寫精選篇3
難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下,盡管僅有半天的時(shí)間,盡管數(shù)九寒天,盡管路途遙遠(yuǎn),還是帶著很愉悅的心境來到了__中。已經(jīng)不是第一次來X聽課了,感慨于__教研氛圍濃厚,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹,聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式,也是__研究的成果之一:問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解,就是以問題為出發(fā)點(diǎn),用問題來帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在回答問題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了__在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新,也走了很多的彎路,一切研究都是伴隨著不斷的否定自我,重新認(rèn)識(shí)??墒敲看尾怀晒Φ膰L試都為今日的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我覺得他們的研究精神異??少F。汽六在高考打了翻身仗以后,開始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究,我覺得還是很可取的,畢竟不必須成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面,顯示青年教師開頭搞理論,再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的教師的實(shí)踐想結(jié)合,得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王教師,語言面貌無可挑剔,同時(shí)很踏實(shí)很親切,和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王教師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去,不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫,說實(shí)話,這個(gè)課文我是講過的,可是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問題,能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表,我以往見過這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上,教研組的教師從幾個(gè)維度觀察教師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度:教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表;課堂學(xué)生狀態(tài)量表;問題設(shè)置的類型及層次;教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺還是很詳細(xì)的`,具有借鑒價(jià)值。我想我們在評(píng)一節(jié)課的時(shí)候,總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好,或者是學(xué)生參與度高或者不高,這都是不精確的,要是有了這樣的量表,每一項(xiàng)都細(xì)化了,那么我們再評(píng)課的時(shí)候也是有章可循的,我覺得這是能夠借鑒的。
教研組的教師在王教師講課時(shí)就根據(jù)自我的量表進(jìn)行記錄和分析,能夠說是十分透徹。比如,本節(jié)課是一節(jié)閱讀課,記錄證明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘,45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀,差不多到達(dá)一半的時(shí)間,能夠說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄證明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學(xué)很少,一方面說明題目是具有發(fā)散性的,很難,沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因?yàn)閱栴}陷入兩人思考。有時(shí)候不必須學(xué)生舉手就說明他思考了,不舉手而動(dòng)腦了,也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上,觀察員教師的意見是:目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌,比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫,能夠換成在學(xué)習(xí)完本課后,80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫。在比如,在個(gè)別目標(biāo)表述上有待研究,微技能體驗(yàn)?zāi)軌驌Q成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度,不一樣學(xué)生達(dá)成不一樣的目標(biāo),檢測手段能夠采用小問卷的形式,這樣更有助于目標(biāo)的檢測。
還有三位專家的點(diǎn)評(píng),今日有點(diǎn)寫不下了。明天繼續(xù)吧!
聽課感悟與反思怎么寫精選篇4
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí),這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明??梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!
聽課感悟與反思怎么寫精選篇5
通過一學(xué)期以來的聽課,我受益匪淺,讓我近距離地領(lǐng)略到其他教師的教學(xué)風(fēng)格,老師們扎實(shí)的教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色,給我留下深刻印象。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就以潘老師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受:
首先,潘老師的教學(xué)思路清晰,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。潘老師上的是九年級(jí)的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,按照一般的教學(xué)常規(guī),主要是進(jìn)行一些練習(xí),從而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)。但這位老師精心設(shè)計(jì)了課堂情境,結(jié)合課文的資料進(jìn)行教學(xué),整個(gè)教學(xué)有著清晰的主線——以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個(gè)單元,從而教學(xué)不再顯得孤立。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,該老師以問路為主線,對這個(gè)單元的資料進(jìn)行了復(fù)習(xí)。先是復(fù)習(xí)reading,之后復(fù)習(xí)vocabulary,而后是grammar,最后再復(fù)習(xí)maintask,這樣一種新的復(fù)習(xí)方式,給我們英語老師一種很好的啟示,在今后的教學(xué)中,也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉,從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外潘老師也十分注重知識(shí)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系,與之同步的練習(xí)也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大,練習(xí)充實(shí)緊湊,學(xué)生的潛力在操練的過程中得到了提高。
其次老師自身的教學(xué)素養(yǎng),也給我留下了深刻印象,雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)課,但該老師顯示了其扎實(shí)的基本功,整節(jié)課都在英語教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行,從而在課堂上構(gòu)成了一個(gè)良好的語言氛圍,學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過程中,也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),配合著老師的教學(xué),使本節(jié)課能順利進(jìn)行,這也是留給聽課老師的深刻印象。
一學(xué)期以來的聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。學(xué)到了武老師語言的精練和準(zhǔn)確;張老師的幽默和理性;楊老師講課的激情令人難忘…等等。同時(shí),在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí),我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的潛力?通過此次聽課,我開闊了眼界,看到了自己要努力的方向。同時(shí)也相信通過自己不斷的努力,必須能取得更大進(jìn)步。