聽課學(xué)習(xí)反思精選
聽課學(xué)習(xí)反思5篇
聽課反思有助于我們更深入地理解和消化所學(xué)的知識。通過回顧課堂內(nèi)容,我們可以發(fā)現(xiàn)自己對某些概念或知識點的理解有誤或不足之處。今天小編在這給大家整理了一些聽課學(xué)習(xí)反思,就讓我們一起來看看吧!
聽課學(xué)習(xí)反思精選(篇1)
時光飛逝,一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下,在學(xué)生們的努力配合下,我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)?;仡櫼荒陙淼墓ぷ?,忙碌伴隨著充實,汗水浸潤著收獲,在這個平凡的三尺講臺上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)教師,只有向教改要效率,充分利用好課堂40分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決,引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,應(yīng)用到生活實踐中,使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊,領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。聽課總結(jié)?,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的總結(jié)。
1、精心設(shè)計課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。
2、教學(xué)過程精致,聯(lián)系實際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。聽課心得體會。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題,聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯發(fā)展方向,教師,已開始加強(qiáng)知識實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。所以,在有些地方會充分利用生活中的實例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
3、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對能力的考查,為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之,在這一年中,我聽了許多優(yōu)秀教師的課,從他們課堂上我學(xué)習(xí)了很多在課本上無法學(xué)到的知識,讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識有效的傳達(dá)給學(xué)生,因此我要從他們身上學(xué)習(xí)好的方面,爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
聽課學(xué)習(xí)反思精選(篇2)
連著聽了兩天的課,說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······
每堂課一開始,我們看到的是充滿自信,充滿朝氣,臉帶笑容的老師,她(他)們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對話,氣氛非常輕松,令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景,學(xué)生暢所欲言,臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備,這時我們是否反倒問問自己:我們準(zhǔn)備好了嗎?
在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候,我看到老師們都報以微笑的期待,或投以激勵的眼神,注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時候,試問:我們給他們信心了嗎?我們鼓勵、表揚或肯定了嗎?
在聽課中,給我印象較深的一個學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》,她學(xué)案的設(shè)計就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料,整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開,整堂課非常明晰的一條主線,解決問題時結(jié)合學(xué)生自己的親身體會讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計全是書本的題目,有時比較缺乏生活的“味道”。那么,試問一下:學(xué)生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎?如果興趣都沒有,那能談得上能力的培養(yǎng)嗎?
看到他們,我好象看到了自己,看似簡單的一堂課,背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多,其實也印證了我們常說的一句話:挑別人的毛病都會挑,輪到自己也未必能行,的確如此。不過,我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多,有則改之,無則加勉吧。
聽課學(xué)習(xí)反思精選(篇3)
今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評課活動,我在學(xué)校里先后聽了四位教師的講課包括二年級和一年級的語文,
在聽課學(xué)習(xí)中我看到:以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到,不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,教師總能走下講臺,走向?qū)W生、貼近學(xué)生,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使教學(xué)向著師生“互動交流,共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課,“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了,師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時,教學(xué)形式更加開放了。 聽了這些老師的課,再反思自己的教學(xué)工作,覺得應(yīng)該做好以下幾個方面:
一、深入學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法,真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落,讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間,擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。
二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力,學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、平時注意挖掘教材,深入研究教材。
四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的環(huán)境,傾注更多的關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃起孩子們的心靈火花,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松砷L的'心靈雞湯,追求的精神元素。
五、教學(xué)過程中,要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要多鼓勵學(xué)生,鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)言,鼓勵學(xué)生的每一種想法,讓學(xué)生樂于表達(dá),樂于鉆研,讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學(xué)。
六、在教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯題整理習(xí)慣??。
學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件費腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),面對遺憾,我們應(yīng)不斷反思,一路反思,一路教學(xué),一路前進(jìn)!
聽課學(xué)習(xí)反思精選(篇4)
4月20日有幸參加了在勝利小學(xué)舉行的省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。這次教學(xué),給人耳目一新之感。參賽的老師展示了精彩的課堂,每位老師都臺風(fēng)穩(wěn)健、表現(xiàn)從容,與學(xué)生的互動成為一堂課的主旋律。走在教育前沿的觀念通過具體的課例展示在了老師們面前。各區(qū)縣的課也各具特色,通過交流使各種新的課型變得更加完善。一堂堂課下來,帶給了我很大的啟示,這次觀摩活動,讓我領(lǐng)略了各區(qū)縣教師的風(fēng)采,也讓我收獲了許多。下面談?wù)勛约旱捏w會。
一、 教學(xué)語言獨具魅力
教學(xué)語言是一門藝術(shù),教師扣人心弦的語言,不但能烘托課堂的氣氛,同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳彥凌老師在教學(xué)《老藤椅》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊用深情的語言歌頌?zāi)赣H對老藤椅的珍愛,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,通過深挖藤椅的老,使學(xué)生的心靈受到了震撼,喚醒了學(xué)生沉睡的記憶。陳老師充滿激情、極富感染力的引讀語言順利地將學(xué)生帶入文中的意境,學(xué)生的情感自然流淌,讀得繪聲繪色,令人感動。我不禁感慨:教師的語言竟有如此之魅力!
二、課堂氣氛讓人耳目一新
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的教,而輕視學(xué)生的學(xué),這樣的課堂死氣沉沉。而這幾位教師的課,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
三、讓學(xué)生充分的讀悟
聽了這幾節(jié)課,我想起了這樣一句話:“教師講的再多,也是教師的;學(xué)生學(xué)的再少,也是學(xué)生的?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度和價值觀以及思想和個性。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。如陳彥凌老師在執(zhí)教《老藤椅》時,充分運用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情,啟發(fā)學(xué)生展開想象。老師用充滿豪情的語言,引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量,并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫后生的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導(dǎo)實實在在,范讀、創(chuàng)設(shè)情景讀、評讀,樸實的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。
四、駕馭課堂教學(xué)的能力很高
教師教學(xué)基本功扎實,她們的板書、語言、教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的銜接都很順暢。她們深入研讀教材,巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,起到了事半功倍的效果。
這次的學(xué)習(xí),讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實、扎實、求實;感受到這幾位老師對語文的熱情、激情;感受到了他們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定,對教學(xué)方法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對三維目標(biāo)的有效落實,對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向。
聽課學(xué)習(xí)反思精選(篇5)
在3月26日,一年級數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認(rèn)真準(zhǔn)備,一起教研,迎接檢查。課后,針對督導(dǎo)們提供的意見,積極思考,并反思改進(jìn)我們的一些做法。
首先,我們能夠堅持一起教研,教學(xué)資源共享,教學(xué)工作同步,是利于我們的教學(xué)的,需要保持。先周備課,在上課的前一天再次細(xì)化教學(xué)準(zhǔn)備,課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法,也是很好的。
其次,我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題,為防止出現(xiàn)嚴(yán)重卡頓,很少連麥,導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細(xì),從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況,我們積極討論,各抒己見。最后決定這樣做:
課堂互動:讓孩子發(fā)圖片或是語形式,參與課堂,直接點名點評。對于參與頻率高的.孩子提出表揚,鼓勵沒有參與進(jìn)來的孩子盡量參與直播互動,或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定,暫時沒有全員參與連麥,準(zhǔn)備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥,老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主,課前會對作業(yè)進(jìn)行及時反饋。
課堂效率:更加用心的備課,準(zhǔn)確把握學(xué)情,提高課堂效率。重視課前準(zhǔn)備,課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時,抓住第4節(jié)答疑課,為學(xué)生補(bǔ)充一些必要的練習(xí)。
再者,完善我們的評價機(jī)制,讓師評,自評,促進(jìn)學(xué)生自己更加努力,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣,在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕,敗不餒。不斷反思,爭取進(jìn)步。在不完美中反思,爭取讓課堂更加的完善,讓學(xué)生發(fā)展的更好。