有關(guān)物理總結(jié)與反思5篇

考試總結(jié)是學(xué)生自我管理和發(fā)展中的一個重要手段，在掌握自身知識水平、掌握有效學(xué)習(xí)方法、及樹立自信方面都起到著至關(guān)重要的作用。今天小編在這給大家整理了一些物理總結(jié)與反思，就讓我們一起來看看吧！

物理總結(jié)與反思通用（篇1）

“緊張”的期末考試終于結(jié)束，成績也出來了，算是給一年的教學(xué)畫上了一個完美的句號?！熬o張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而并非學(xué)生的緊張。緊張些什么呢？從期末復(fù)習(xí)學(xué)生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學(xué)生一點學(xué)習(xí)積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發(fā)下的試卷也不愿意寫。甚至是上課評講練習(xí)學(xué)生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學(xué)生考完了之后是短期的徹底的放松，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節(jié)外，其它題無疑是一套引領(lǐng)學(xué)生過度到初三學(xué)習(xí)的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現(xiàn)在重基礎(chǔ)、大跨度和發(fā)散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區(qū)分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統(tǒng)領(lǐng)性。能考查學(xué)生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學(xué)習(xí)的能力等等。這就使得平時扎實學(xué)習(xí)的學(xué)生考出了水平，而靠死記硬背的學(xué)生或者臨濟抱佛腳的學(xué)生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區(qū)分度。

面對學(xué)生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的`學(xué)生高興，為成績差的學(xué)生擔(dān)憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學(xué)生談一談也找不到，學(xué)生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經(jīng)能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經(jīng)講了無數(shù)次了。想想這一學(xué)期以來，我在課堂上無數(shù)次的說，也找過一些學(xué)生談話，就是告訴他們學(xué)習(xí)要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，于是消極怠工，最后時間是耗上了，但是學(xué)習(xí)效率卻下來了，然后惡性循環(huán)。結(jié)果最后我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現(xiàn)狀，就要在“刻苦”前面加上“樂于”兩個字。學(xué)習(xí)如果是快樂的，如果你樂于鉆研，你應(yīng)該多自己的收獲有發(fā)自內(nèi)心的喜悅和成就感，那么考試成績更應(yīng)該不在話下。

如何讓學(xué)生“樂于鉆研”其實是解決我們物理教學(xué)困境的一個思路和方向。物理學(xué)科以實驗為主，與生產(chǎn)和生活密切聯(lián)系，但是在這幾年的教學(xué)中，我覺得我們的教學(xué)是越來越難教了，因為現(xiàn)實情況是我們的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣與前幾年相比是下降了，當(dāng)然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責(zé)，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學(xué)生樂于學(xué)物理，樂于鉆研物理?！边@個問題解決了，物理成績應(yīng)該有所提高吧！

初中學(xué)生普遍感到物理課難學(xué)，如果我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理課的基本方法，也許就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我下學(xué)期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。如：數(shù)學(xué)中的正比例函數(shù)y=kx及其圖像，物理學(xué)中經(jīng)常會要求學(xué)生畫，如密度知識中的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖像，g=mg的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關(guān);在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下;導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流;又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學(xué)好物理課的重要?，F(xiàn)實中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心—求知欲—愛學(xué)習(xí)—責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)熱脹冷縮后，我讓學(xué)生舉例說明。有一個學(xué)生舉例說：夏天白天長，冬天白天短;另一位學(xué)生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責(zé)怪學(xué)生無知，更沒有認為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點、地理知識給學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實踐。在物理運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內(nèi)安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發(fā)光。學(xué)生計算結(jié)果是需要27。5盞，幾乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是27盞。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析28盞燈同時工作，會有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識的重點、難點，交流學(xué)習(xí)方法。

進行專題訓(xùn)練時，我們要找出前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多給學(xué)生分析問題、講解問題的機會。學(xué)生能把題講明白才說明他把知識內(nèi)化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作，每堂課可為優(yōu)生準備一部分題，讓他們完成本節(jié)內(nèi)容后再做。經(jīng)常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學(xué)生反思練習(xí)中錯題的原因。

物理總結(jié)與反思通用（篇2）

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了物理和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習(xí)讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、物理、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎(chǔ)。

試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，物理也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

物理總結(jié)與反思通用（篇3）

期中考試上周結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，看過后感覺整體情況沒達到理想水平，部分學(xué)生應(yīng)該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學(xué)進行了認真地反思，并對試卷做了仔細地分析，以便能促進今后的教學(xué)工作。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進，逐步達到教學(xué)要求和目標，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。在上課方面，平時在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的.教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不算多，但課后的“同步練習(xí)”認真作了批改訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。在這次期中考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14. 93%，及格率46.27%；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差，科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有較高要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣較差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，做題不規(guī)范，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學(xué)生們指出過，學(xué)生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上改觀不大。

3、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：盡管作業(yè)不多，但這個班有部分學(xué)生是抄襲作業(yè)，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強課堂練習(xí)抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎(chǔ)知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。

4、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

5、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達等各個環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練，繼續(xù)加強物理科學(xué)方法的滲透。

物理總結(jié)與反思通用（篇4）

初中物理是一門很重要的學(xué)科，物理教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，培養(yǎng)興趣，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

第一，面向全體學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。要改變“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

第四，要加強實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。

總之，我們作為引路者，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。

物理總結(jié)與反思通用（篇5）

壓強是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。

我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。

在分析講解壓強的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實物理——社會。在增大壓強和減小壓強的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析、運用來鞏固。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”。

對學(xué)生了解不夠好，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的`積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍，進度比較緩慢。學(xué)生看書回答問題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進行回答，常常使教師陷入窘境。

要認真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時間進行訓(xùn)練。備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題。

課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強學(xué)法指導(dǎo)。