地形和地勢(shì)教學(xué)反思案例
本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下幾方面的內(nèi)容、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。下面是小編為大家收集的地形和地勢(shì)教學(xué)反思案例,望大家喜歡。
地形和地勢(shì)教學(xué)反思案例范文一
這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計(jì)的一堂課。首先將學(xué)生分成四個(gè)大組,每個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)模塊的學(xué)習(xí),并試圖讓其他小組的同學(xué)聽(tīng)懂。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)個(gè)愿意且自主當(dāng)好小老師,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了學(xué)生上臺(tái)講課的膽識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的口才。長(zhǎng)期以往,學(xué)生就憑著自己的口才也可以謀到一份不錯(cuò)的工作,他們敢于推薦自己,敢于展示自己的優(yōu)點(diǎn),敢于接受別人的批評(píng)等等,其情商得到了很好的培養(yǎng)。但是,畢竟人都有惰性的一面,只要監(jiān)督不嚴(yán),學(xué)生很可能偷懶,只是被動(dòng)做一個(gè)“收音機(jī)”,使其學(xué)習(xí)很受影響。所以,我認(rèn)為,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常好的教學(xué)理念,同時(shí),學(xué)?;虬嗉?jí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制一定要跟上,督促學(xué)生自主學(xué)習(xí),并且盡可能給學(xué)生提供一個(gè)比較公平公正的平臺(tái)。真正做到“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。
地形和地勢(shì)教學(xué)反思案例范文二
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與不足主要有:
比較成功方面:
1、知識(shí)點(diǎn)銜接過(guò)渡處理較好,如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流,這與我國(guó)地勢(shì)有什么關(guān)系,我國(guó)地勢(shì)有什么特征。
2、板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng)。
3、充分運(yùn)用多媒體這一教學(xué)工具 ,把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形象生動(dòng)的圖象呈現(xiàn)出來(lái),簡(jiǎn)化了知識(shí)點(diǎn)的難度,如三級(jí)階梯的頒特征、中國(guó)地形圖、地勢(shì)對(duì)所候的影響等。
不足方面:
1 .從教學(xué)目標(biāo)上分析
“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)未很好的結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足,如何中國(guó)地勢(shì)的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。
2.從處理教材上做出分析
未很好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),對(duì)西高東低的地勢(shì)對(duì)氣候的影響、階梯過(guò)渡過(guò)水能資源豐富的知識(shí)難點(diǎn)未詳細(xì)講解,學(xué)生似懂非懂。
3.從教學(xué)程序上分析
在課堂結(jié)構(gòu)安排上時(shí)間分配合理,教師講得多,學(xué)生活動(dòng)練習(xí)和思考的時(shí)間偏少。課程內(nèi)容偏多,如講了地勢(shì)特征和地勢(shì)優(yōu)越性后,接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的主要地形區(qū),超過(guò)了學(xué)生接受能力,易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。
4.從教學(xué)方法和手段上分析
在教學(xué)方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),但由于內(nèi)容安排過(guò)多,時(shí)間偏緊,教學(xué)方法變成以講授法為主,讀圖找規(guī)律為輔,使教學(xué)活動(dòng)變得有些單調(diào)。在語(yǔ)言組織上不夠簡(jiǎn)練生動(dòng),一節(jié)課下都是老師在平鋪直述,不夠生動(dòng)形象,缺少感染力。
5.從教學(xué)效果上分析
學(xué)生對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征有了初步認(rèn)識(shí),但對(duì)于地勢(shì)優(yōu)越性的這部分知識(shí)理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多,學(xué)生負(fù)擔(dān)有點(diǎn)偏多,積極性受到一定影響。
地形和地勢(shì)教學(xué)反思案例范文三
本課時(shí)教學(xué)效果良好,學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題,還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>
(一)知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),環(huán)環(huán)相扣
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的:相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)(地形、地勢(shì)的概念,三類地形圖、五種地形)——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,直至得出結(jié)論。
(二)圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解
例如:“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),從四個(gè)角度分析:1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2、示意圖的判斷; 3、地形剖面圖的驗(yàn)證;4、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過(guò)四次強(qiáng)化,學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了。
(三)講究教學(xué)技巧,激發(fā)學(xué)生興趣
1、由近及遠(yuǎn)
例如:本課導(dǎo)入,我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答,從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì)、地形的概念區(qū)別。
2、化難為易
例如,“地形剖面圖”的閱讀,我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱,并判讀海拔高度,最后才得出地勢(shì)西高東低、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論。
又如:“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),再讓學(xué) 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時(shí),又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找。這樣,學(xué)生就很快找出來(lái)了,也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型。
3、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)
例如:“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),我細(xì)化為2點(diǎn):西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布;又如:“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí),我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn):界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
(四)注重學(xué)生參與,指導(dǎo)到位
為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中,學(xué)生一邊思考,一邊動(dòng)筆寫下答案,便于形成連貫的思維,得出結(jié)論。采用“學(xué)案”,也有利于提高教學(xué)效率。
得到的啟示
教學(xué)要目標(biāo)明確,思路清晰,緊扣重點(diǎn),落實(shí)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣。
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