數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思
《8、9的組成》這一課,40分鐘的課堂教學(xué),面對學(xué)生收獲成功的笑容,回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計,再到課堂實踐,讓我對今天的教學(xué)有了更深的感悟。接下來是為大家?guī)淼臄?shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思,望大家喜歡。
數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思范文一
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負擔(dān)"。下面,我談?wù)勗诮虒W(xué)8和9的組成時自己的幾點體會。
一、創(chuàng)設(shè)情景,在活潑氣氛中引發(fā)興趣
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,而且“興趣是最好的老師”。這節(jié)課,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合低年級學(xué)生的個性特點,大膽地創(chuàng)造、使用教材,從孩子熟悉的“分家”這一生活情景出發(fā)引入課題,吸引了學(xué)生的注意,使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)中,激發(fā)學(xué)生的思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、自學(xué)互學(xué),在合作交流中感受快樂
動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂上學(xué)生唱“主角”,教師只是一個“配角”,我采用"當(dāng)小老師"的形式,“闖關(guān)大比拼”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時,我讓學(xué)生上臺展示,把蘋果寶寶分家。這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在"分家"中掌握了數(shù)的分解和組成,加深了對數(shù)的認識。
三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在教學(xué)中我時刻激勵孩子們,學(xué)生紀律好、回答問題好等都可以得到一個拼過寶寶,比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
四、練習(xí)形式的多樣化
學(xué)生的思維是靈活的,關(guān)鍵是老師怎么調(diào)動。本課教學(xué)我通過各種各樣的活動練習(xí),讓學(xué)生“活”起來,師生一起進行闖關(guān),感覺數(shù)學(xué)的樂趣和無窮魅力。例如:教8和9的組成時,在講完后,我請9個同學(xué)上臺,每人發(fā)一個數(shù)字,教師說組成8的兩人是好朋友,學(xué)生就兩人手牽手的成為了好朋友,也可以組成9的兩人是好朋友,這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8、9的組成,還可以進行思想教育,同學(xué)之間互相團結(jié)、友愛。
數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思范文二
原以為有了幾年教學(xué)經(jīng)歷了,上教研課不會緊張的,可是隨著上課鈴響起,我還是心怦怦直跳。也許是我太在乎了。
為了上好《8和9的組成》,我做了精心的準備。在課堂教學(xué)中,我由富有兒童情趣的故事情境引入新知識,還設(shè)計了生動、活潑的競猜教學(xué)環(huán)節(jié),不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和欲望,不斷地使學(xué)生得到鼓勵,體會到成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。課堂40分鐘完成了課時計劃的任務(wù),學(xué)生也一直堅持到了最后。相對于試教的效果,好多了。
即使自我感覺良好,問題還是存在一些。例如:留給學(xué)生進行思考、探究、交流的時間太少。為了追求課堂的完整性,怕沒有充足的時間做習(xí)題,學(xué)生擺小棒探究9的組成都非常倉促,另一方面的原因更是擔(dān)心駕馭不好課堂,怕學(xué)生沉于玩小棒不再跟著一起思考;作為數(shù)學(xué)教師,語言不夠精煉,也擔(dān)心自己表達的意思學(xué)生不能馬上接受,喜歡重復(fù);課堂設(shè)計的內(nèi)容就是8和9的組成,顯得單調(diào),容量太小。
就當(dāng)自己覺得可以稍微松懈一下的時候,我們數(shù)學(xué)組的其他3個老師擠出時間為我的課進行了講評,我的心又懸了起來?,F(xiàn)實終究是要面對的,我也虛心的記下了她們提出的一些寶貴意見:
1.我們從數(shù)字3開始,3的組成就是利用擺小棒找出來的。再到4、5、6、7的組成,也無非是利用分圓片或者小花?,F(xiàn)在已經(jīng)到了8和9的組成,學(xué)生完全可以根據(jù)組成的規(guī)律,脫離實物找出8和9的組成。問題在就于我在平時的教學(xué)過程中就忽視了數(shù)學(xué)建模的滲透,沒有把教學(xué)提升到這個層面上來。也就是授之以魚而沒有授之以漁;
2.游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計要考慮充分,不能顧此失彼。我在游戲環(huán)節(jié)中為學(xué)生準備的是他們喜歡吃的糖果,固然能吸引學(xué)生的注意力,但是不便于學(xué)生觀察。在新課引入階段,我扮演小兔子猜測盒子里還剩下糖果的個數(shù),沒有讓學(xué)生一探究竟地檢驗盒子的糖果的個數(shù)。這些都是我個人的想當(dāng)然;
3.準備的練習(xí)缺乏層次,也就說明了我對學(xué)生的學(xué)情了解不夠。
事實雖不容樂觀,但是我并不氣餒。如果沒有這樣機會,我就發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問題,我也聽不到其他老師的指教。我的學(xué)習(xí)歷程中有這么多樂于助人同事的幫助,我的明天會更好。
數(shù)學(xué)8和9的組成教學(xué)反思范文三
今天我上了《8、9的組成》這一課,40分鐘的課堂教學(xué),面對學(xué)生收獲成功的笑容,回顧從研讀教材到教學(xué)設(shè)計,再到課堂實踐,讓我對今天的教學(xué)有了更深的感悟。“給我一個支點,我可以撬起一個地球”,備課就是為了給學(xué)生找出一個學(xué)習(xí)的支點,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面地提升。課前精心的備課,我們的數(shù)學(xué)課堂才會時時有亮點,處處有新意,并且將這種亮點變?yōu)榱烁咝?,學(xué)生就會輕松得到一份厚重知識。通過這節(jié)課,有以下幾點體會:
一、本節(jié)課的成功之處。
1、充分讓學(xué)生動手操作
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生通過自主探索、合作交流開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考,在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教育心理學(xué)研究表明:把思維過程“融”于情景中,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生直接、強烈的興趣,而興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源動力,有了興趣,學(xué)習(xí)就不會成為負擔(dān),而會成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學(xué)生才會去積極探索,才能積極地提出問題,才能創(chuàng)造性地運用知識,變苦為樂。要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求我們組織富有成效的教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對學(xué)生始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從學(xué)生們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計了“只要小朋友能學(xué)會8和9的組成,歌星小企鵝就會為大家唱一首動聽的歌曲!“這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊“拴住學(xué)生的心,調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過比賽進行探究。
動手操作、自主探究、合作交流是學(xué)生直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)學(xué)生積極 參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓學(xué)生拿出8根小棒,把8 根小棒分成兩份,要求6人一組合作進行,小組長按號進行,找一找一共有幾種分法,看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動,使學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。
二、進步之處:敢于放手讓學(xué)生進行操作。以前我在上課時總是怕學(xué)生太亂而不讓學(xué)生自己動手進行操作,只是找一個或兩個學(xué)生到前邊來進行操作示范。這樣做的效果只是鍛煉了好學(xué)生,而大多數(shù)的學(xué)生沒有動手的體驗,所以理解的知識不扎實,有些同學(xué)雖然死記硬背下來但對學(xué)習(xí)漸漸也失去了興趣。所以我在這節(jié)課中,放手讓每一個孩子都參與動手,這樣每個孩子都會有自己的體驗,所以記憶的知識就會比較扎實,學(xué)生的興趣也有所提高。
三、存在問題:
1、在學(xué)生擺小棒之前,我雖然有一定的示范但學(xué)生自己擺和說的過程中還是顯得比較亂。這就說明我們在平時的常態(tài)課教學(xué)中對學(xué)生動手和動腦相結(jié)合的訓(xùn)練少,學(xué)生接觸的少,自然就說不上來。
2、在處理個人說和集體交流說的順序上存在問題,應(yīng)先讓每個學(xué)生有一個自己獨自思考的過程,在指名學(xué)生回答訂正,而在這節(jié)課中我是先指名說再自己說說,這樣處理后效果就大打折扣了,致使好學(xué)生或個別人有練習(xí)的機會,而大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)別人說,自己沒有思考。
3、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步培養(yǎng),如聽講、說話,尤其在其他學(xué)生回答問題,認真去聽,去思考,回答問題說完整話,聲音洪亮。
四、改進措施:
1、仔細鉆研教材、教法,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。多向同年級的老師請教,盡心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),反復(fù)推敲練習(xí)題。
2、課前做好分析工作,找好每節(jié)課的重難點和訓(xùn)練點。做到有效地落實教學(xué)內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力從平時的點點滴滴入手。
4、努力學(xué)習(xí)提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),深入研究,提高自身的教育教學(xué)水平。
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