5以內(nèi)減法教學(xué)反思范文
《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。接下來(lái)是為大家?guī)?lái)的5以內(nèi)減法教學(xué)反思范文,望大家喜歡。
5以內(nèi)減法教學(xué)反思范文一
10月份,上了一節(jié)課《5以內(nèi)的減法》。課后,在聽(tīng)取了部分老師的評(píng)價(jià)后,我回顧了整個(gè)過(guò)程,下面我來(lái)談?wù)劚救藢?duì)這節(jié)課的看法:
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!币虼?,從一年級(jí)開(kāi)始逐漸培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力顯得格外重要。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,我就有意識(shí)地滲透這個(gè)理念。在教學(xué)例題中,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)和表述能力。大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的,能夠完整地說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了能讓更多的學(xué)生開(kāi)口,我還采用自己說(shuō)、同桌說(shuō)等方法,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、課堂組織比較到位:我采用了:看誰(shuí)做得好,看誰(shuí)坐得最最好;誰(shuí)的眼睛最漂亮;誰(shuí)是第一名等語(yǔ)言 來(lái)組織課堂紀(jì)律。因此,整節(jié)課大部分學(xué)生注意力集中,認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課堂氣氛非常好。但是,這樣的次數(shù)可能過(guò)多,影響了整個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性以及教學(xué)效果。在以后的課堂中,要把握好分寸。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的不足之處:
1、 語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、生動(dòng)。在去年的教學(xué)中,我常常被師傅指責(zé),說(shuō)我的聲音太難聽(tīng),我想這不會(huì)僅僅說(shuō)的是我的音色,更說(shuō)是我語(yǔ)言的生動(dòng)性。常常羨慕語(yǔ)文老師能夠用那么剛?cè)岵?jì)童話般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在今天課堂上,,我并沒(méi)注意自己的語(yǔ)言,問(wèn)了其他的老師后,發(fā)現(xiàn)自己可能有些緊張,語(yǔ)言表達(dá)上有些啰嗦,表述得不流暢,甚至?xí)霈F(xiàn)口頭禪或者是“方言普通話”,這是非常不好的,以后要改掉。如何提升語(yǔ)言的生動(dòng)性,我覺(jué)得我可以多聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課,把他們的那種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)過(guò)來(lái),運(yùn)用在自己的教學(xué)中。
2、評(píng)價(jià)不到位:今天上下來(lái),有教師向我提出,你會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生,但是你只會(huì)評(píng)價(jià)那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,而有些其實(shí)他說(shuō)的也不錯(cuò)了,但是相比還是差那么一點(diǎn)的學(xué)生,你卻會(huì)批評(píng)他,這樣就會(huì)打擊他們的自信心。當(dāng)頭棒喝,在平時(shí)的課堂中我也非常注意評(píng)價(jià)學(xué)生,而且評(píng)價(jià)得自認(rèn)為不錯(cuò)?,F(xiàn)在想來(lái),發(fā)現(xiàn)自己卻好似存在這樣的問(wèn)題。以后,我要多以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待那些中等生和后進(jìn)生,建立他們的自信心。
3、今天最大的為題就是沒(méi)有把減法的意義突顯出來(lái)。在課堂上,我是以教師進(jìn)行小結(jié)的方式直接幫助學(xué)生歸納出減法的意義。很明顯很多學(xué)生并沒(méi)有理解,課后問(wèn)他們什么是減法的時(shí)候,他們都不知道。他們?nèi)匀煌A粼诒砻娴睦又?,沒(méi)有深入。因此,在作業(yè)中,也出現(xiàn)了2-1=1等這樣的情況。這說(shuō)明我做的功夫還不到位,課后與師傅交流了一下,如果在例題中再說(shuō)5表示什么,-2呢?3呢?時(shí),能夠繼續(xù)追問(wèn):也就是在哪里去掉了2個(gè),其實(shí)就是在總數(shù)中去掉2個(gè);或者在例題中,出現(xiàn)減法算式時(shí)追問(wèn):為什么要用減法做?多問(wèn)幾次,學(xué)生就會(huì)明白,從總數(shù)中去掉一部分就要用減法來(lái)做??磥?lái),以后對(duì)教材的重難點(diǎn)在教學(xué)中如何突破要多思考,尋找簡(jiǎn)單而行之有效的方法。
······
發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)還有很多,我希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力,能夠使自己不斷提升。
5以內(nèi)減法教學(xué)反思范文二
《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算,要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
一,結(jié)合課件,理解減法含義。
而作為第一課時(shí)的教學(xué),我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā),從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā),讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算?什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算?在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)課件演示“原來(lái)有5個(gè)小朋友,后來(lái)走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友,走了一個(gè)”等等這樣的情境,讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的,進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫猓帮w走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了”等等要用減法來(lái)計(jì)算,滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了,計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。
二,結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程,列減法算式。
減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō),有一定的難度,所以在列式前,我都讓學(xué)生結(jié)合圖意,用三句話說(shuō)說(shuō)圖的意思,并根據(jù)圖意列出算式。“原來(lái)有( ),走了( ),還剩( )”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:從哪部分減?減去那部分?總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn),但仍有錯(cuò)誤,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。
三,運(yùn)用多樣方法,練習(xí)口算,提高能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn),而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此,要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行,在教學(xué)中,利用口算卡片,采用搶答、開(kāi)火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中,讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
5以內(nèi)減法教學(xué)反思范文三
5以內(nèi)的加減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ),部分孩子都讀過(guò)幼兒園,大部分孩子對(duì)這部分內(nèi)容掌握得較好。因此,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的情景中,體會(huì)加減法的含義這一內(nèi)容上來(lái),具體如下:
1、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)無(wú)處不在:
課堂上,我盡量列舉學(xué)生身邊的事情創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與其中,從而就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生非常感興趣,如教學(xué)5以內(nèi)的加法時(shí),首先出示小雞的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察,同桌交流討論,交流認(rèn)識(shí)到:把原來(lái)的3只和又來(lái)2只合起來(lái)共有5只。在老師小結(jié)的同時(shí),學(xué)生用手勢(shì)表示進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來(lái)”的意思。其次,在學(xué)生讀算式的過(guò)程中,進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計(jì)算,這樣即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣,又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。
2、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
首先,出示“想想做做”實(shí)物圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察,交流所獲得的信息后列出加法算式;在此基礎(chǔ)上出示“想想做做”第2題,學(xué)生邊畫圖形邊計(jì)算,一方面繼續(xù)鞏固對(duì)加法意義的理解,另一方面幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。
其次,深化練習(xí),在擺脫具體圖形后學(xué)生直接應(yīng)用合起來(lái)的思想計(jì)算第3題,在交流中,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法,同時(shí)通過(guò)練習(xí),規(guī)范學(xué)生的書寫格式,給人以數(shù)學(xué)美的欣賞。
再次,實(shí)踐應(yīng)用,出示第4題的主題圖,在學(xué)生自由表達(dá)題意的前提上獨(dú)立完成,全班交流中培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)的能力;另外,還通過(guò)計(jì)算后投信件的游戲,不僅幫助學(xué)生熟練計(jì)算5以內(nèi)的加法,而且體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功的快樂(lè)與價(jià)值。
總之,教學(xué)中,我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這些運(yùn)算方法都是學(xué)生根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。
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