荷葉母親教學(xué)反思
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇文章都以親情為主題,寫出親情的真摯。接下來是為大家?guī)淼暮扇~母親教學(xué)反思,望大家喜歡。
荷葉母親教學(xué)反思范文一
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇文章都以親情為主題,寫出親情的真摯?!逗扇~ 母親》,這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”,是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然,雋永淡雅,顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。
在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí),我按照“初讀感知——品讀悟情——抒寫感恩”這樣的教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美,體會(huì)濃深的母子深情。
首先,我在黑板上畫了一幅荷葉荷花的簡筆畫圖片,然后問學(xué)生由圖片會(huì)想到什么詩句或者想到什么話語,從而引入課題,介紹冰心。
接著讓學(xué)生聽錄音朗讀,注意把握字音、語調(diào)、節(jié)奏、情感。聽完之后交流感受。在學(xué)生交流感受這一環(huán)節(jié),有一些預(yù)習(xí)比較充分的學(xué)生還談到了對(duì)主旨句的理解,但是這只限于個(gè)別學(xué)生而已。由于把握不準(zhǔn)時(shí)間,讓學(xué)生天馬行空扯遠(yuǎn)了。所以導(dǎo)致在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“品讀美文,體悟情感”時(shí),有些內(nèi)容重復(fù)分析以至于花費(fèi)了不少時(shí)間。
我是用下午的第三節(jié)課,由于擔(dān)心拖堂,會(huì)造成學(xué)生的急躁不安,影響課堂效果,于是把學(xué)生讀書的時(shí)間縮短了。這一做法,我覺得違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,應(yīng)該讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上自己悟,這不僅把讀的時(shí)間還給了學(xué)生,而且還能提高學(xué)生的思維能力和自我發(fā)現(xiàn)能力。
而我覺得本節(jié)課比較成功之處在于:
讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗(yàn)、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),體會(huì)詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。學(xué)以致用,課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生“抒寫詩句,感恩母親”在他們動(dòng)手寫一寫母親時(shí),放音樂背景《燭光里的媽媽》渲染情境,讓學(xué)生抒寫對(duì)母親的感激和贊美之情。在這一環(huán)節(jié),用不到5分鐘的時(shí)間,大多數(shù)學(xué)生都能寫出幾句優(yōu)美的詩句來歌頌?zāi)赣H。
在以后的路途中,肯定還會(huì)有失誤和不足,希望各位同仁能給予幫助和批評(píng)指正。
荷葉母親教學(xué)反思范文二
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本符合散文詩的文體特點(diǎn),以品析為主,以對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)完成情況較好,但也存在一些不足之處,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、與學(xué)生互動(dòng)不夠。課前我與學(xué)生的溝通較少,因此敢于主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)不多。而對(duì)于回答問題的同學(xué),我沒有及時(shí)地予以鼓勵(lì),造成課堂氣氛不夠活躍。
二、對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)不夠充分。在我范讀的時(shí)候,應(yīng)該提示學(xué)生有意識(shí)地模仿我的語速、語調(diào),再結(jié)合對(duì)課文的初步理解朗讀一遍,這樣學(xué)生才能更好地走進(jìn)文本。本文是要求背誦的篇目,課堂上應(yīng)反復(fù)誦讀,課文的主旨段在品析之后可要求學(xué)生背誦下來,其余段落可選背。
三、課文集美環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容。此環(huán)節(jié)本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落,從中選句子,形成一篇先描寫后抒情的微型美文。我提示學(xué)生可以找與環(huán)境、心情、紅蓮情狀相關(guān)的語句,范圍太大,學(xué)生反而不好把握,其實(shí)只要找出能體現(xiàn)本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。
四、課文品析不夠深入,變式較少。我指導(dǎo)學(xué)生從煉字用詞、修辭手法、情感表達(dá)、寫作手法等方面品析課文,讓他們找出自己欣賞的語句,朗讀并說出其妙處。顯然,這種做法并不符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。教師應(yīng)給出示例,讓學(xué)生掌握賞析文字的方法,也可采取替換式,讓學(xué)生感受本文典雅優(yōu)美的意境。同時(shí),不要囿于單純的文字賞析,也可從本文象征手法的妙用、三條線索之美、托物言志的作用等方面入手,使學(xué)生深入文本。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課雖然有不少瑕疵,但是在評(píng)課老師的批評(píng)分析中,也讓我逐漸找到了解決問題的出口,從而避免在以后的課堂教學(xué)中再出現(xiàn)類似的問題。
荷葉母親教學(xué)反思范文三
《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇文章都以親情為主題,寫出親情的真摯。《荷葉 母親》,這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。文題之所以用“荷葉母親”,是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸,抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然,雋永淡雅,顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,主要抓住“朗讀美文”和“體味深情”兩個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,讓他們自然理解作品的情感。實(shí)際教學(xué)中,得失兼之,反思總結(jié)如下:
一、好的方面
① 準(zhǔn)備:上課之前準(zhǔn)備充分,認(rèn)真制作課件,這樣細(xì)致的備課過程使自己對(duì)教材足夠熟悉,教學(xué)環(huán)節(jié)也流暢。
② 拓展:在理解文章情感后,又閱讀了冰心的詩《紙船》,加深學(xué)生對(duì)冰心作品的理解。
二、不足之處
① 本文借紅蓮的際遇,來表達(dá)自己的情感。但為什么作者會(huì)想到母親,我并沒有在課題上
做拓展,如果這里插入冰心母親在病中的事情,學(xué)生就更容易理解中心了。
② 我們課堂上學(xué)過的東西,就是希望學(xué)生學(xué)以致用。這一課沒能讓他們?cè)谡n堂上去仿寫最后一段,也是一個(gè)遺憾。這段借用比喻表達(dá)對(duì)母親的熱愛之情,是很好的仿寫段落。
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