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《大人們這樣說》反思例文

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《大人們這樣說》本課是一首富有激情的詩。今天,小編為大家?guī)砹恕洞笕藗冞@樣說》反思例文,希望大家喜歡!

《大人們這樣說》反思例文篇1

作者用飽滿的激情,生動(dòng)的筆觸,形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻,把中國(guó)比做騰飛的巨龍,向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn),采用多種形式的朗讀,討論交流,引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自讀課文,初步了解詩的大意。然后提問:這首詩主要寫了什么?文中寫了哪些人講述的龍的含義?引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀,進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中,先放手讓他們自己去閱讀,自己去感悟,然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問題,可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。

如第五小節(jié)中,作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻?從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么?讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩的理解,也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,主題得到升華。

另外,本文是一篇文質(zhì)兼美,充滿激情的散文詩,適合誦讀。教學(xué)中,重視朗讀,通過多種形式的讀,如自讀,同桌互讀,師生互讀等,讀出激情,讀出韻味,加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

課后的仿寫同學(xué)們說得不錯(cuò),基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀,能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

《大人們這樣說》反思例文篇2

今天上午第三節(jié),我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《大人們這樣說》這首詩歌。

這篇課文是一首富有激情的詩歌,作者用飽滿的激情,生動(dòng)的筆觸,形象的比喻,描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻,把中國(guó)比做騰飛的巨龍,向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。

雖然已經(jīng)不是第一次教這首詩歌了,但是,我不敢馬虎備課,因?yàn)槲野鄬W(xué)生的朗讀水平不高,平時(shí)自覺舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾,根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我決定采用以小組比賽朗讀的形式,緊緊圍繞文中的大人們是怎樣回答“我”提出的“龍是什么”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生通過比賽朗讀,讀出激情,讀出韻味,在讀中培養(yǎng)朗讀能力,在讀中感悟詩意,從而突破“現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義”這個(gè)難點(diǎn),體會(huì)了作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

這節(jié)語文課,由于采取了比賽朗讀和答對(duì)問題給小組加分的方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的朗讀一次比一次有感情,搶答問題的熱情一次比一次高,就連平時(shí)經(jīng)常開小差的朱小龍和何沛榮也幾次舉手要求回答問題,整節(jié)課課堂氣氛非?;钴S,這讓我感到驚喜,以后還要多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能提高課堂教學(xué)效果。

《大人們這樣說》反思例文篇3

反思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我覺得值得收入語文教學(xué)錦囊的一處處理就是我將圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)童結(jié)合圖形語言深入閱讀。

在開篇,我就有意將學(xué)童的目光引向插圖-----

小朋友們,果老師在讀這首詩的時(shí)候,覺得這首詩就像一幅畫卷,一幅可稱之為百龍圖的畫卷,我聽見了龍的聲音,我看到了龍的身姿。我從視覺的字里行間找到了很多很多龍。我在天上找到了龍,我在地面找到了龍。我南下北上西行東訪,映入我的眼簾的都是龍。你們想不想分享果老師的所見所聞所感呢?那還等什么,快點(diǎn)拿起你們的筆來,把每個(gè)自然段中的詩句描繪的“龍”和書中插圖所畫的“龍”一一對(duì)應(yīng)連線

我的用意旨在消化處理四五自然段。這幾處采用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特征是把什么比做什么。但是龍的身影,龍?jiān)谵Z鳴,龍?jiān)陲w騰,這些意向都太抽象了吧?所以,我讓學(xué)童結(jié)合插圖中的圖形語言理解這幾處比喻句----你找到龍的圖畫了嗎?指給大家看一看,再把對(duì)應(yīng)的描寫這龍的詩句讀給大家聽一聽。

本次課堂學(xué)生表現(xiàn)非常積極,我對(duì)這一課的教學(xué)很滿意。


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