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四年級(jí)卡羅納教學(xué)反思

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《卡羅納》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文。下面是為大家準(zhǔn)備的四年級(jí)卡羅納教學(xué)反思,希望大家喜歡!

四年級(jí)卡羅納教學(xué)反思范文1

12月17日,慶元實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育聯(lián)盟總校在胡天浩書記的帶領(lǐng)下,姚麗雅、范宗妙等老師一行來到我校,進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,給我校老師進(jìn)行課堂診斷。

這次活動(dòng)我執(zhí)教一篇來自四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文《卡羅納》。這篇課文選自亞米契斯的《愛的教育》這一書。本文講述的是一個(gè)小男孩卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的老師、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛他。本文抓住卡羅納失去母親后,第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

第六單元這組課文都是圍繞愛這一主題來寫的。愛是人類最美好的情感,愛使人間充滿溫暖。這組課文的學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。并且由課文內(nèi)容想開去,了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事;學(xué)著關(guān)心,幫助他人。

《卡羅納》這篇課文寫得非常感人,字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛意。為此,我圍繞“愛” 這一主線,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是介紹新書,渲染愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。

新大綱指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感?!彼栽凇俺踝x課文,捕捉愛”這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找、讀“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬分傷心的”句子,并讓學(xué)生自己抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)卡羅納失去母愛的悲痛,使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴,從而激發(fā)出要關(guān)愛他、幫助他的情感。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。所以,我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無限關(guān)愛上,并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。

今天課上下來之后,范宗妙老師就一針見血地指出了我教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足:既然我把教學(xué)重點(diǎn)放在了身邊人對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛上,為什么前面還要花這么多時(shí)間呢?類似段落該如何處理,或處理的不夠恰當(dāng),這是因?yàn)檫€沒有把文本“吃透”。這堂課我讓學(xué)生一句一句地找卡羅納傷心的句子,再一句一句的體會(huì)朗讀,這樣雨露均沾的做法,占用了很多時(shí)間,使得后面只能蜻蜓點(diǎn)水,實(shí)在沒有突出教學(xué)重點(diǎn),并浪費(fèi)了很多學(xué)生感受“愛”的時(shí)間。

聽了范老師的提醒,我想對(duì)這一環(huán)節(jié)做這樣的改動(dòng):首先讓學(xué)生去文中找卡羅納傷心的句子,再根據(jù)學(xué)生的回答,把4處描寫卡羅納傷心的句子一并出示。通過指導(dǎo)學(xué)生比較卡羅納幾次哭的不同,并抓住“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了”來重點(diǎn)感悟卡羅納的內(nèi)心世界。這樣既節(jié)省了時(shí)間,又能讓學(xué)生一步步走進(jìn)卡羅納的內(nèi)心世界,產(chǎn)生共鳴,從而更好地體會(huì)到卡羅納失去母親后的無限悲痛。

這篇文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛。在“研讀課文,感悟愛”這一環(huán)節(jié)上,我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,感悟愛。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說的兩段話,分別從傷心和嚴(yán)肅、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。

但在朗讀指導(dǎo)時(shí),范老師又指出我過于在意自己的教學(xué)設(shè)計(jì),并沒有針對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生第一遍讀和最后一遍讀,進(jìn)步不大,原因就在于沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,讓學(xué)生自己體會(huì)和感受文中老師對(duì)卡羅納的語重心長,而是急著按自己設(shè)計(jì)的教學(xué)思路引著學(xué)生往下走。

設(shè)想是美好的,但由于個(gè)人水平問題,在課堂上還存在著許多的不足。比如,“一幅插圖”學(xué)生明明讀對(duì)了,我由于緊張,把“幅”和“副”混淆了,反而帶著學(xué)生讀錯(cuò)了,這實(shí)在是不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。另外,連板書設(shè)計(jì)也沒有完成。在今天的課堂學(xué)習(xí)中,我感受到了活化課堂的價(jià)值,但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映,抓住學(xué)生閃亮的生成,而是按著自己固有的思路,“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思,所以今天的課堂學(xué)習(xí),讓我收獲很大。

四年級(jí)卡羅納教學(xué)反思范文2

《卡羅納》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元的略讀課文。這篇課文選自亞米契斯的《愛的教育》這一書。本文講述的是卡羅納在遭遇到失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的老師、同學(xué)以及其他人熱情地安慰他和默默地關(guān)愛他。本文抓住卡羅納失去母親后,第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

本組課文都是圍繞愛這一主題來寫的。愛是人類最美好的情感,愛使人間充滿溫暖。這組課文的學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

《卡羅納》這篇課文寫得非常感人,字里行間都散發(fā)著大家對(duì)卡羅納濃濃的愛意。為此,我圍繞“愛”這一主線,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是談話討論,暢談母愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。

閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感。所以在“初讀課文,捕捉愛”這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找一找“從哪可以看出失去了母親的卡羅納是萬分傷心的”句子,并讓學(xué)生讀一讀,抓住重點(diǎn)詞語,體會(huì)卡羅納失去母愛的悲痛,使學(xué)生與卡羅納產(chǎn)生情感上的共鳴,從而激發(fā)出要關(guān)愛他、幫助他的情感。

由于這組課文的單元目的是讓學(xué)生去感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。所以,我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了大家對(duì)卡羅納無限關(guān)愛上,并重點(diǎn)指導(dǎo)了老師安慰卡羅納的兩段話。這篇文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間都透露著大家對(duì)卡羅納的愛。在“研讀課文,感悟愛”這一環(huán)節(jié)上,我把時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找、讀“大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的”句子,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,感悟愛。并重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)了老師說的兩段話,分別從傷心和嚴(yán)肅、心疼和鼓勵(lì)等角度進(jìn)行引導(dǎo)。在“說話拓展,延伸愛”這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生也加入關(guān)愛卡羅納的行列中,寫一寫想對(duì)卡羅納說的話。不但升華了學(xué)生的情感,還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

設(shè)想是美好的,但由于個(gè)人水平問題,在課堂上還存在著許多的不足。在今天的課堂學(xué)習(xí)中,我感受到了活化課堂的價(jià)值,但是就是不能在瞬間作出相應(yīng)的機(jī)智反映,抓住學(xué)生閃亮的生成,而是按著自己固有的思路,“循規(guī)蹈矩”地一步步前行。此外還有很多環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步揣摩和反思,所以今天的課堂學(xué)習(xí),讓我收獲很大。

四年級(jí)卡羅納教學(xué)反思范文3

《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛的教育》,。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸,悲痛欲絕時(shí),身邊的人真誠、熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛,十分感人的一篇文章,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)時(shí),我從“關(guān)愛、勇氣”這個(gè)點(diǎn)出發(fā),緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線,通過“卡羅納萬分傷心與老師,同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn),讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。此時(shí)的卡羅那除了需要安慰,更需要鼓勵(lì),給他面對(duì)困難的勇氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)。而此時(shí)此刻,孩子們感受到卡羅那的傷痛越深,才會(huì)更好感受到卡羅那需要的關(guān)愛越重要。

在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),我讓學(xué)生找出相關(guān)語句,再抓住卡羅那的神情、動(dòng)作……深入課文來體會(huì)人物的思想感情,。感受內(nèi)心的悲痛。有的句子讓孩子們抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系生活實(shí)際,大膽現(xiàn)象,去體驗(yàn)卡羅那的悲痛欲絕。比如:“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?!蔽易プ 扒Ф撊f囑咐”讓孩子們想像母親還可能對(duì)他叮嚀什么?囑咐什么?孩子們各抒己見,暢談著母親在世時(shí)的美好情景,而現(xiàn)實(shí)卻和回憶形成鮮明的對(duì)比,此時(shí)此刻,讓孩子們真切感受到卡羅納的可憐,伴隨悲傷的樂曲,孩子們反復(fù)品讀,真正把孩子們帶入了情境。此時(shí)我讓孩子們想象自己就是痛失母親的卡羅納,大聲表達(dá)出最想對(duì)母親說的一句話,讓孩子們感同身受,更深刻感受到卡羅納的痛苦。

此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)老師對(duì)他的關(guān)愛。比如:老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛你從哪些地方看出來?學(xué)生說:“老師把卡羅納拉到自己的胸前”這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,給他安慰。學(xué)生能從“拉”這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛。還有“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲?!崩蠋熞辉僮尶_納要堅(jiān)強(qiáng),可見老師更多的給予他的是鼓勵(lì),給他勇氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)一切。我把這一句作為重點(diǎn)反復(fù)品讀感悟,關(guān)愛更多的是給予別人面對(duì)困難的勇氣,因?yàn)樯顭o論怎樣還得繼續(xù),這既是卡羅納需要認(rèn)識(shí)的,也更是我們的學(xué)生們需要感悟的。所以我將這作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。還有學(xué)生也從同學(xué),家長的動(dòng)作中、眼神感受到了他們對(duì)卡羅納的關(guān)愛。在教學(xué)這部分時(shí),剛開始我是有意識(shí)的讓學(xué)生從動(dòng)作,語言,神情中感受愛,學(xué)生也了解了作者抓住人物的動(dòng)作,語言,神態(tài)來描寫的方法。同時(shí)也讓孩子們明白了:愛就在一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神里。

我還在拓展環(huán)節(jié)中:讓孩子想象假設(shè)卡羅納就在我們身邊,假設(shè)有一天我們也會(huì)遭遇不幸,我們將如何面對(duì)?使學(xué)生獲得思想感情的洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。

當(dāng)然也有許多不足的地方,比如:這節(jié)課在結(jié)尾的地方設(shè)計(jì)一個(gè)寫信的環(huán)節(jié)就有些畫蛇添足。還有在感受關(guān)愛的時(shí)候,孩子們沒有前以部分入情……但是不管得與失,都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。只有知道哪里做得不夠好,才知道怎么樣才能做得更好!

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