北京亮起來了教學(xué)反思
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景,文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí),這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。下面是為大家準(zhǔn)備的北京亮起來了教學(xué)反思,希望大家喜歡!
北京亮起來了教學(xué)反思范文篇1
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是學(xué)生了解我國首都,學(xué)習(xí)語言,練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性,讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,增強對首都北京的熱愛之情,我嘗試從下面幾個方面入手:
一、抓一條主線
在教學(xué)中,我抓住“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”這句話展開教學(xué),帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮,整個教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,而且還把北京的燈光一一描述,文中的好詞佳句像華燈一樣,使課文也亮起來了。教學(xué)本文時,我借助圖片和結(jié)合生活,幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語,拓展部分,要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?,引?dǎo)學(xué)生運用優(yōu)美的詞語。
三、引導(dǎo)孩子們在讀中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。
四、運用多媒體,理解詞句
本課借助多媒體教學(xué),能把難理解的內(nèi)容展示出來,調(diào)動學(xué)生視覺功能,通過直觀形象生動的感官刺激,讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,在有效的時間內(nèi),全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。例如在理解:“華燈高照”時,我是這樣引導(dǎo)的:“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后,我出示了一張長安街夜景圖,請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白:華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈,高高地掛著,放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上,華燈高照,川流不息的汽車燈光閃爍,像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句,為什么把長安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說,他們還不知道是什么,對這個課文難點,我是這樣處理的,借助多媒體理解完“華燈高照”以后,接著請學(xué)生看圖引導(dǎo):“街上除了華燈以外,還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問:“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛,速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下,在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出:“像星星?!边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上,老師配于準(zhǔn)確生動的描述,那問題就迎刃而解了。
五、積累仿寫
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京,一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下,異常璀璨,閃亮無比。同時,文中的好詞佳句,也是文章本身亮了起來。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照,來寫一寫日照的夜晚吧。于是,課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運而生。聰明的孩子,馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng),將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場,植物園,市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù),基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),但還有許多地方需要引起注意的,如:應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說之中學(xué)得輕松自如;而且,對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位,孩子們自主學(xué)習(xí)的意識沒有被更好地激發(fā)。這些,應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn),一直存留下來,時刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā),將課堂還給孩子們,從而提高自己的教學(xué)水平。
北京亮起來了教學(xué)反思范文篇2
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景,文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí),這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時我注意了以下幾點:
1、充分利用課件圖片,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始,我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件,讓學(xué)生說說看后的感受,對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色,我及時地抓住學(xué)生的表現(xiàn),讓他們談感受,讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景,從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學(xué)。在教學(xué)本課時,為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我摒棄繁瑣的分析,用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”?貫穿全文,讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮,多么輝煌”,圍繞這句展開學(xué)習(xí)。
3、理清作者的寫作思路,尊重學(xué)生獨特的情感體驗。讓學(xué)生通過讀文、看圖,看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,品味詞語的優(yōu)美。
4、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景,反復(fù)的朗讀課文后,在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,如果外國人來到北京,你會說些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個中國人感到由衷的自豪,從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆:我愛北京,我愛中國!
在本節(jié)課教學(xué)過程中,還存在著很多不足,因為條件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學(xué)中充分重視。
北京亮起來了教學(xué)反思范文篇3
當(dāng)太陽的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來了,各式各樣的燈匯集成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學(xué)生了解我國首都,學(xué)習(xí)語言,練習(xí)感情朗讀的好教材。
本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是
1、找出讓北京亮起來的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文,講述或背誦自己喜歡的部分。
2.用“猶如”說話,讓學(xué)生看圖,展開合理的想象,出示圖片說句子。
3、感受北京的美麗,進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點是
1.找出讓北京亮起來的詞語和句子。
2.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點是讓學(xué)生看圖,展開合理的想象,并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容,感受北京的美麗進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
二年級的孩子以形象思維為主,北京離他們太遠(yuǎn)了,如果僅僅只限于對文本的解讀,我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美,更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,增強對首都北京的熱愛之情,我嘗試從下面幾個方面入手:
一、抓住主線,條理清晰
在教學(xué)中,我抓住“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界?!边@句話展開教學(xué),帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮,整個教學(xué)有條理。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系,我采取變序的方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生先自由讀,喜歡哪段,就先教哪段。我每一段都有中心,比如講長安街時,我重點抓四字美詞語,讓學(xué)生說出四字美詞語的好處,1、寫出了北京亮起來了,使畫面很漂亮。2、讀起來朗朗上口。并讓學(xué)生帶著對詞語的理解讀課文。講環(huán)形路時,我拓展了用“猶如”看圖說話,并指導(dǎo)了怎么讀好頓號。講商業(yè)街時,我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別,體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時,學(xué)生找出一組反義詞——古老和年輕,學(xué)生很聰明,說出了意思,并看圖讀課文。
二、品詞品句,注重積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,而且還把北京的燈光一一描述,文中的好詞佳句像華燈一樣,使課文也亮起來了。
我出示了課文里面的長安街的插圖,讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子,讓他們在手、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中,讓孩子能夠想象畫面背誦出來。
我充分利用了圖片,講到 “照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京?!庇捎趯W(xué)生生活閱歷有限,通過多媒體課件展示,很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。
課文也配有精美的插圖,我合理的利用了夜晚的故宮圖,教學(xué)中圖文對照,理解 “故宮古老又年輕”,學(xué)生讀著課文,看著插圖,把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子,穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中,學(xué)生不僅理解了詞句,也領(lǐng)略到北京美麗的夜景,激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。
我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生,我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的詞語和句子。而那些美詞是我找出來的,孩子們說出了好處,我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好。
教學(xué)看著很容易就是把東西傳授給學(xué)生,可是傳授的方法、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)該學(xué)會思考的。備課不能只備文本,還要備學(xué)生,備課堂。
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