ieueer教學(xué)反思總結(jié)
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是小編為大家收集的ieueer教學(xué)反思,望大家喜歡。
ieueer教學(xué)反思范文一
拼音教學(xué)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),我發(fā)現(xiàn),自己近期復(fù)韻母的教學(xué)中,頗有收益,同時(shí)也讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對(duì)此,我就對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思,以幫助自己的教學(xué)成長(zhǎng)。
一、我在處理教材上自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與 üe 的拼讀,我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習(xí)每一個(gè)韻母的過(guò)程中,我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。如在拼讀環(huán)節(jié)中,我就形成了2個(gè)層次的訓(xùn)練:
1.結(jié)合課件,練習(xí)不帶調(diào)的簡(jiǎn)單拼讀。
2.開展游戲,鞏固強(qiáng)化聲母與 ie üe 的帶調(diào)拼讀。
3.書寫ieüe er,加深孩子對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue 以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個(gè)鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ),再出示詞語(yǔ),同桌之間交流所認(rèn)識(shí)的字,這對(duì)書上30頁(yè)的音節(jié)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
可以說(shuō),孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓(xùn)練,即學(xué)得扎實(shí),又覺得生動(dòng)有趣。另外,對(duì)于這節(jié)課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢(shì)輔助發(fā)音的方法,并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
二、對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)。
課堂上,我不可能預(yù)設(shè)所有孩子的回答,所以只能看自己的高度集中來(lái)對(duì)孩子的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋。比如對(duì)ieüe er的教學(xué)中,我會(huì)對(duì)那些還沒(méi)叫就會(huì)讀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),贊賞他的學(xué)習(xí)方法(爸爸媽媽教的、學(xué)前班學(xué)的、、、),對(duì)那種能從復(fù)韻母的發(fā)音方法過(guò)渡過(guò)來(lái)的孩子更加要表?yè)P(yáng)。同時(shí),我也很注意引導(dǎo),我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?”“小朋友們自己去看,去發(fā)現(xiàn),想想這些復(fù)韻母該怎么讀?”去問(wèn)孩子,這樣孩子學(xué)起來(lái)很自主,也很有成就感。又如:我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候就設(shè)計(jì)了j q x和ü相拼,并讓孩子觀察說(shuō)出她們見面的小訣竅:小ü碰見j q x,要去掉兩點(diǎn)。這樣,在教學(xué)üe與j q x 相拼時(shí),孩子們就會(huì)很快記住同樣的訣竅。課標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)理念,我都在努力地實(shí)踐著,我驚喜地看到學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能,感受著自己在開發(fā)這種潛能時(shí)的創(chuàng)造力和幸福感。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣,那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
ieueer教學(xué)反思范文二
年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的,難以吸引的學(xué)生的注意力。因此,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中,猜謎、游戲穿插其間,取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師:孩子們,咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友,猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師:昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示:ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀
3、師:有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示:yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習(xí)ie
師:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友,小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了,哦,那邊有一棵椰子樹,是誰(shuí)在爬樹呢,只見他爬上去又滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎,小n興奮地大喊:嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō):你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie 師:原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他,來(lái)介紹一下。指名讀,范讀,開火車讀,齊讀。師:原來(lái)他跟ei 是雙胞胎,你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō),區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師:送走了小ie ,小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩,不知不覺天漸漸黑了,太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了,咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō):月亮姐姐,你好!
師:月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友,瞧,她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭,會(huì)是誰(shuí)呢?
出示ue ,師:哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀,范讀,齊讀。
師:你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事:你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩?,忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō):我?guī)慊丶胰?,但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師:大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái),跟她交個(gè)朋友。指名讀,開火車讀。齊讀。
師:帶上帽子后,你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀,并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師:剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢,原來(lái)他還想出去玩,可是媽媽說(shuō),天黑了,他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法,原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招,只見他說(shuō)了聲“變”,小I就變成了大y。
出示ye 師:你還認(rèn)識(shí)他嗎,還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了,跟他打個(gè)招呼吧。指名讀,齊讀,分組讀。帶調(diào)讀,并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。
ieueer教學(xué)反思范文三
1.進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這一課,首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母,以及aoou iu的讀法,再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較,老師做示范、學(xué)生模仿,大多數(shù)學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí),掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)韻母的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)
例如:ie; 發(fā)音時(shí),做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iē ié iěiè
üe; 發(fā)音時(shí),做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üē üé üě üè
er; 發(fā)音時(shí),做 e的口型,最后把舌頭翹起來(lái)。
四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ēr ér ěr èr
2. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我結(jié)合標(biāo)調(diào),設(shè)計(jì)了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌,讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌的意思,在理解的基礎(chǔ)上比一比誰(shuí)背下來(lái)了,誰(shuí)背得最快、最好。
附:標(biāo)調(diào)歌:看見a 母不放過(guò),沒(méi)有a 母找o .e
i u并列標(biāo)在后,i字標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
這一課u本來(lái)在六個(gè)韻母里排在i的后面,可是標(biāo)調(diào)的時(shí)候要標(biāo)在u上.
3.零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié),今天我們又學(xué)一個(gè)特殊韻母:er , er可以不加聲母表示一個(gè)意思,ér:兒童,而且,女兒;ěr:耳朵、爾后、木耳;èr:二月,二十。
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