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課文反思《一個這樣的老師》

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《一個這樣的老師》塑造了一個對學生產(chǎn)生了深遠影響而又與眾不同的老師形象。今天,小編為大家?guī)砹苏n文反思《一個這樣的老師》,希望大家喜歡!

課文反思《一個這樣的老師》篇1

本堂課設(shè)計的教學思路是:以“我”的心理變化為線索,在閱讀中抓住人物的語言、動作、神態(tài)來品味人物形象,了解懷特森老師獨特的教育方法、教育思想以及對學生的深遠影響,并能夠?qū)懗鰧λ脑u價,同時體會側(cè)面描寫對突出人物形象的作用。

本課教學時我給足時間讓學生充分文本。比如“請靜心默讀1—10自然段,勾出我心里活動的句子?!弊寣W生自主學習勾畫“我”的心理心里活動的句子并且批注上自己讀出了怎樣的心情。由于給的時間充足,學生在匯報的時候效果較好。品味人物形象能夠抓住老師的神態(tài)進行探究、品味,是本堂課中我最滿意的亮點。在關(guān)注詞語“狡黠”,品味這個詞語的含義,結(jié)合學生此時的心理活動進行想象,指導學生有聲有色地朗讀,讀出驚訝、讀出憤怒、讀出排比句表達的強烈的情感。

同時這堂課上我還有許多的遺憾:在品味懷特森老師的神態(tài)時,要把“我”的心理活動結(jié)合起來,學生對老師的憤怒越深、誤解越深,越能表現(xiàn)老師的智慧、用心良苦和獨特的教育思想。

課文反思《一個這樣的老師》篇2

文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同:用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物,這是本文寫作上的一大特點。

但這堂課留給我更多的是遺憾:學生對老師的憤怒越深、誤解越深,越能表現(xiàn)老師的智慧、用心良苦和獨特的教育思想,然而在課堂上這種對比還顯得不夠強烈;學生的朗讀僅僅浮在表面,層次感的體現(xiàn)蒼白無力,說明老師的指導方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢著兒童情趣,然而在我的課堂上學生們的情趣卻不甚濃郁,原因是我較少站在兒童的視角去設(shè)計教學環(huán)節(jié);教學過程中我的問題比較零散,導致問答的形式比較多,學生被我牽著鼻子疲于回答老師的問題,因此獨立思考的時間不多;最大的問題是我沒有完成教學任務(wù),人類利用“新懷疑主義”思想促進了世界文明的進程,“我”把新懷疑主義的思想帶到了生活中,并能勇敢地用懷特森老師老師教授的學習方法來維護自己的老師。

課文反思《一個這樣的老師》篇3

我讓學生想象:在科學課上,懷特森老師還會帶領(lǐng)大家進行什么有意思的探索?以此來培養(yǎng)學生的想象力,拓寬文本的容量,也進一步領(lǐng)會懷特森老師帶給學生的深遠影響。隨著文本的不斷深入,我?guī)ьI(lǐng)學生通過對比第一次科學課和以后的科學課同學們的不同表現(xiàn),幫助學生更深入地理解“新懷疑主義”的內(nèi)涵,從而也突破了教學難點。

但這堂課留給我更多的是遺憾:學生對老師的憤怒越深、誤解越深,越能表現(xiàn)老師的智慧、用心良苦和獨特的教育思想,然而在課堂上這種對比還顯得不夠強烈;學生的朗讀僅僅浮在表面,層次感的體現(xiàn)蒼白無力,說明老師的指導方法存在很大欠缺;整篇文章洋溢著兒童情趣,然而在我的課堂上學生們的情趣卻不甚濃郁,原因是我較少站在兒童的視角去設(shè)計教學環(huán)節(jié);教學過程中我的問題比較零散,導致問答的形式比較多,學生被我牽著鼻子疲于回答老師的問題,因此獨立思考的時間不多;最大的問題是我沒有完成教學任務(wù),人類利用“新懷疑主義”思想促進了世界文明的進程,“我”把新懷疑主義的思想帶到了生活中,并能勇敢地用懷特森老師老師教授的學習方法來維護自己的老師。

針對這一學習內(nèi)容,我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié):如果你是“我”,你會怎樣來維護懷特森老師呢?“不,你錯了,懷特森老師——”讓學生填充后面的內(nèi)容。這個課堂小練筆,不但可以讓學生對人物有一個準確而完整的認識,也可以培養(yǎng)學生的思想,把課堂提升到一定的高度。如果我在兩課時學習內(nèi)容的安排上能合理一些,那么第一課時就不會太清閑,第二課時,也就不會出現(xiàn)這樣的遺憾了。

在今后的教學中我將不斷反思、不斷改進、也不斷進步,讓遺憾的次數(shù)能少些,再少些。

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