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色彩的調(diào)和教學(xué)反思

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在教完了六年級(jí)美術(shù)課《色彩的調(diào)和》一課后。我想本節(jié)課我圍繞“讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法,感受色彩的變化,感受色彩調(diào)和的知識(shí),體會(huì)色彩調(diào)和帶來(lái)的美感”。下面是小編為大家收集的色彩的調(diào)和教學(xué)反思,望大家喜歡。

色彩的調(diào)和教學(xué)反思范文一

《色彩的調(diào)和》這一課的重點(diǎn)很清楚,用降低色彩純度的方法來(lái)完成一件色彩調(diào)和練習(xí)的作品。對(duì)于色彩調(diào)和知識(shí)的學(xué)習(xí),書中有介紹,所以我讓學(xué)生先通過(guò)對(duì)書中內(nèi)容的自學(xué),然后交流不懂的地方來(lái)解決這一知識(shí)要點(diǎn),緊接著賞析色彩調(diào)和的作品給人帶來(lái)的美感,分析調(diào)和色的運(yùn)用方法,最后自己嘗試完成一件調(diào)和色彩的練習(xí)。

因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)作業(yè)大都用油畫棒、蠟筆、彩鉛等這種簡(jiǎn)便的繪畫工具來(lái)完成,較少用到水粉顏料,所以在嘗試練習(xí)的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)了一些眼高手低的現(xiàn)象,有些力不從心。因此,要記住“熟能生巧”,對(duì)于一種學(xué)生不太熟悉的繪畫材料,在課前應(yīng)讓學(xué)生先嘗試熟悉他的特性,也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后不斷練習(xí)掌握這種材料的使用方法。

色彩的調(diào)和教學(xué)反思范文二

在教完了六年級(jí)美術(shù)課《色彩的調(diào)和》一課后。我想本節(jié)課我圍繞“讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法,感受色彩的變化,感受色彩調(diào)和的知識(shí),體會(huì)色彩調(diào)和帶來(lái)的美感”。在教學(xué)過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生積極思考,從而提高學(xué)生的色彩審美的感受能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),我由淺入深,循序漸進(jìn)從初步感受到了解定義,分析方法,自主研究,到最后的練習(xí)色彩調(diào)和畫,難度逐步加深,讓學(xué)生掌握了色彩調(diào)和的方法。比較好的完成了我的教學(xué)任務(wù)。

此外,我在課堂上還很注意學(xué)生發(fā)言后的評(píng)價(jià)??突f(shuō):“使一個(gè)人發(fā)揮最大的能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?!崩蠋煂?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)的話語(yǔ),滿意的微笑。贊許的眼神,默許的點(diǎn)頭,使學(xué)生感到老師的器重,關(guān)切和敬佩,體驗(yàn)到成功的喜悅,使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和諧愉悅。讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

回顧整堂課,目標(biāo)還是有落實(shí)的,不足之處是我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)還是多了些,以至影響到后面學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間較緊,學(xué)生沒(méi)辦法較多的完成作業(yè),造成后面講評(píng)作業(yè)時(shí)作業(yè)方法單一,希望在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)上還應(yīng)更加緊湊簡(jiǎn)潔些。

色彩的調(diào)和教學(xué)反思范文三

在這一節(jié)課的教學(xué)中,總體感覺比較順暢。從最開始的初步感受,到了解定義,到分析方法,到自主研究,再到最后的練習(xí),難度逐步加深,學(xué)生不僅知道了書中的方法,還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)中的其他畫法。在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自學(xué)自主研究,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)的作用。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分析用色方法上有困難,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,給學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo):《雞冠花》這幅畫中花是什么色?葉是什么色?這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系?綠色是翠綠色嗎?它里面混入了什么顏色?紅色呢?……以這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法并了解分析的具體步驟。當(dāng)分析《睡蓮》時(shí),我明顯感覺輕松了:這幅畫用了顏色?它們之間是什么關(guān)系?學(xué)生很快答出了用了藍(lán)色和綠色,它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話進(jìn)行提升:它們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后,我就放手讓他們研究。

但是,在這節(jié)課中也有小小的遺憾:在導(dǎo)入時(shí),如果在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)一下色彩的強(qiáng)烈對(duì)比給人的感覺,使學(xué)生明白:不同的搭配給人不同的感覺,并無(wú)好壞之分,只有用得是否恰當(dāng)。臥室要給人安靜的感覺,即使是兒童臥室,色彩對(duì)比也不能太刺激,以免給人無(wú)法安定的煩躁感。

另外,在講評(píng)時(shí),由于時(shí)間不足,所以有些著急,是由教師點(diǎn)評(píng)的。實(shí)際上,很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。比如:任青組介紹說(shuō),本組所用的方法是“同一色加不等量白色”,這時(shí)學(xué)生中有反對(duì)的聲音,應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出反對(duì)的理由:這是“主色與裝飾色”的方法,因?yàn)槭褂昧怂{(lán)色與黃色,黃色面積小,是裝飾色。這時(shí),我再問(wèn)一問(wèn):怎么改就變成了“同一色加不等量白色”?(變黃色為白色)效果可會(huì)更好。


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