利用多媒體上好初中音樂課學(xué)術(shù)論文
在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音 、動(dòng)畫和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。如今多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也很廣泛!以下是今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)論文范文：利用多媒體上好初中音樂課。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
利用多媒體上好初中音樂課全文如下：
進(jìn)入21世紀(jì)，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是中華民族偉大的復(fù)興。多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，運(yùn)用到歌曲學(xué)習(xí)、音樂欣賞及節(jié)奏訓(xùn)練中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解歌曲風(fēng)格和內(nèi)容，感知音樂的表現(xiàn)力，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好。
過去的音樂教學(xué)，由于受時(shí)代的局限，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師范唱為主。法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，像《游擊隊(duì)歌》、《歌唱祖國》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師來范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。
音樂教師是女性的，唱不了男聲;是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么?只有使用電教手段，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。而使用電教多媒體就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音樂效果，準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)音樂形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種現(xiàn)代化教育手段，它可以把無聲的電教內(nèi)容變得有聲有色形象具體。“音樂是最感情的藝術(shù)”，同時(shí)，音樂又是講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力使音樂的情感性和形式性獲得有機(jī)地統(tǒng)一。運(yùn)用電教媒體，在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使學(xué)生既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面地發(fā)展和提高。
創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意，多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.運(yùn)用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)省時(shí)增效.音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，倍受學(xué)生歡迎.我在上欣賞課《一二三四歌》時(shí)，把欣賞歌曲《阿里郎》、《我的家鄉(xiāng)多美好》、補(bǔ)充欣賞歌曲《萬泉河水清又清》，以及相關(guān)的節(jié)奏聯(lián)系，發(fā)聲練習(xí)等，都做了課件。上課時(shí)，我只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容便逐個(gè)展示出來，教學(xué)節(jié)奏大大加快。雖然教學(xué)內(nèi)容比平時(shí)多了將近一半，但學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。
多媒體用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望;用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望;用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪?qiáng)音樂的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。
加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《阿慶嫂》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的’情致益然。
運(yùn)用多媒體的形象性、直觀性、交互性等優(yōu)點(diǎn)，可以一改往常音樂課上“范唱―視譜―唱詞”的單一音樂教學(xué)模式，在音樂和學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如觀其景，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有不斷地探索研究，精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造出一個(gè)符合兒童身心特點(diǎn)的教學(xué)情境。只要我們根據(jù)不同的歌曲靈活地掌握和運(yùn)用多媒體，并把他們同其他手段和方法融為一體，不斷地去創(chuàng)新，就一定能闖出一條音樂教學(xué)的成功之路。
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