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愛什么顏色教學反思

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《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩。下面是為大家準備的愛什么顏色教學反思,希望大家喜歡!

愛什么顏色教學反思范文1

《愛什么顏色》是一首小詩。詩歌很是簡練,結(jié)構(gòu)比較簡單,勾勒了三幅絢麗的色彩,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛,以及對自己理想的追求

課前預習過程中,讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學生在預習詩歌過程時互相交流自己喜歡的顏色及原因。教學詩歌時,我采用泛讀、領讀、齊讀等朗讀方式,讓學生多讀,多感受,增強學生的語感,把握學生的語速.讓孩子在朗讀中思考,鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。引導孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析,懂得作者所喜愛的顏色,理解作者所喜歡的原因,以及作者所表達的情感。最后讓學生仿照詩歌,也當一次詩人,仿寫一小節(jié)詩歌,讓其有成功感!

課程是因?qū)W生的實力水平設置,也需要因材施教,結(jié)合本班學生的實力水平進行調(diào)整。在教授課程的環(huán)節(jié)中,發(fā)現(xiàn)這屆學生的基礎知識有些薄弱,需要對基礎知識進行復習提高。

愛什么顏色教學反思范文2

心理學告訴我們,模仿是兒童的天性,是創(chuàng)造的基礎。張志公先生說:“模仿是學習的必經(jīng)之路。”兒童詩的創(chuàng)作也不例外。對為兒童來說,任何抽象的理論,他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛,美妙的聲音撩動著他們的耳膜。

本節(jié)課的教學把童詩的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進行。為了豐富學生的詩歌表象,激發(fā)學生的想象力,執(zhí)教者主要從以下兩方面著手:

一、運用樂曲引發(fā)學生想象

伴樂朗讀,把學生帶進音樂所描繪的情境中,容易使學生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗,構(gòu)建起關(guān)于所讀詩歌的具體形象。

二、運用圖片引發(fā)學生想象

美是詩歌的生命線??梢哉f沒有美就沒有詩了。本節(jié)課所呈現(xiàn)的圖片絢麗多彩,使學生從中感受到美,認識到美,喚醒了學生已有的色此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net彩印象,又豐富學生頭腦中的表象,激發(fā)了熱愛生活的熱情和表達的欲望。

課堂氛圍較活躍,學生踴躍發(fā)言,會說能說。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),學生睜開了詩意的眼睛,自由地表達了自己對生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣,有些想法可笑,但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩歌練習格式后三行的設計限制了學生的思路,使得有創(chuàng)意的表達無法實現(xiàn)。

愛什么顏色教學反思范文3

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩。詩歌語言簡練,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。

教學這課時,我注重引導學生在多種形式的讀中理解課文。通過師生接讀、男女分讀、同桌互讀,小組比賽讀,指名讀等多種形式,。使孩子們在朗讀的過程中,理解了“我的心”,明白了“我的夢”,知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

模仿是兒童的天性。兒童受知識經(jīng)驗情感等因素的局限,又以形象思維占主導地位,所以,模仿是他們的一種心理需要,也是兒童學習語言的基本途徑之一。在學完詩歌后,我還讓學生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學生暢所欲言中相應指導,為讀寫小詩做好鋪墊。在學生理解、體會詩歌內(nèi)容意境的基礎上,我讓學生仿造本課詩歌再編一段。我指導學生在充分想象,充分“說”的基礎上再去“寫”,并指導學生選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。雖然學生的思維局限在“金黃”,“白色”,“粉色”,“黑色”幾種顏色中,但發(fā)言充滿童趣和想象力,一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

我喜歡潔白的顏色,

因為——云朵是潔白的,

鴿子是潔白的,

將來,我要當一名醫(yī)生,

為病人解除痛苦,

我穿的那身神圣的衣裳

也是潔白的。

我愛潔白的顏色,

因為——白云是潔白的,

雪花是潔白的,

我生活在農(nóng)村,

我的心靈也是潔白的。

黒格爾曾說過:“最杰出的藝術(shù)本領就是想象?!毕胂?,能使眼前的形象得到延伸、充實、豐富,是一種生動的審美再創(chuàng)造。語文是科學的,是學生的思維之劍,那么語文教學中激發(fā)學生想象,無疑是培學生創(chuàng)造性閱讀能力的一個重要途徑。通過讓學生仿編小詩,既讓學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮,又培養(yǎng)了學生的寫作能力。通過不同形式的仿寫,可以讓學生領悟到許多實用的寫作方法,寫作技巧,豐富學生的語言,為他們今后的構(gòu)思提供材料和模式,從而打下比較扎實的寫作基礎。


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