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公開課教學(xué)的反思范文

時間: 曾揚1167 分享

  公開課不僅是學(xué)校課堂教學(xué)中的一種常見形式,也是學(xué)校教研活動的重要組成部分之一。通過公開課教學(xué),老師們有著各自的反思。以下有三篇范文可供參考:

  1

  本次公開教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點皮毛,到底什么是主題閱讀,主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少,因此本次公開教學(xué),我也是摸著石頭過河,進行初次的嘗試。

  備前思考

  “主題閱讀教學(xué)”要求以一點為切入點進行拓展閱讀,把課外閱讀放到課內(nèi),大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學(xué)生可以說對小學(xué)應(yīng)該掌握的知識點都已經(jīng)了解,馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨立閱讀的能力,不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵,我想可不可以把單元內(nèi)的課文進行整合,結(jié)合以前學(xué)過的寫作方法進行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。

  備中推敲

  在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章,但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物,而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手,讓學(xué)生去反復(fù)閱讀,從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫人物要抓住典型的事例,然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟,去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀,讓學(xué)生收集一些描寫老師的文章,并且進行分析,從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。

  課后反思

  按照我的設(shè)計進行了本次的教學(xué),在40分鐘內(nèi)按時完成了教學(xué)任務(wù),針對本次教學(xué)我也進行了反思,有幾點想法。

  1.放手讓學(xué)生去自學(xué),六年級學(xué)生確實有了一定的學(xué)習(xí)能力,可以說對文本中人物的分析比較到位,概括也比較準確,不需老師反復(fù)強調(diào)。

  2.把相同的寫作方法放在一起去學(xué)習(xí),舉一反三,學(xué)生掌握牢固,而且節(jié)省時間,還能提高學(xué)生的閱讀量,確實有助于學(xué)生大量閱讀。

  3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量,但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外,還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會細心觀察事物,持之以恒,發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫,理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學(xué)僅僅適合一課一得,也就是在某一個點上加大閱讀量。

  4.因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章,所以相對來說,分析文本就顯得粗糙了很多,語文課中的情感、朗讀、情境,鋪墊等就少了很多,語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點勉強。

  或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學(xué)”的精髓,亦或許是理解上的偏頗走的是彎路??傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。

  2

  這節(jié)公開課,我是想要探索如何進行活動課的教學(xué),并希望與同行們互相探討,共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點:

  第一,創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

  針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際,變“漫游語文世界”為“走近孔子”,目標(biāo)直指《論語》及孔子,有的放矢?;顒訙蕚潆A段,以公開課為契機,鼓勵學(xué)生勇于展示,為集體和個人增光,把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外,變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

  第二,倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標(biāo)的設(shè)置上,突出強調(diào)小組的核心凝聚力,有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

  第三,注重學(xué)生的主體性,讓課堂真正“活動”起來。

  課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識,掌握方法,領(lǐng)悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課,教師只在開始上課時激情導(dǎo)入,結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分只是隨機點評和補充,其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

  但是,課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠,沒有進行活動評價和小結(jié),鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次,活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實證明,這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好,所以在交流匯報中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,為了鞏固活動的成果,我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,此外,建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候,太過粗糙,沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

  3

  忙忙碌碌又一年,似乎還在今天,卻早已經(jīng)成為了昨天。這個學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任六年七班班主任以及兩個班的教學(xué)工作。相對于以前的七班,這個七班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都比較好,和孩子們一起學(xué)習(xí),真的很開心,語文老師是我們xx校區(qū)的汪主任,她認真負責(zé)的態(tài)度,對孩子的熱愛和用心也深深地影響了我,也給予了我很多的幫助。在這樣的一個比較寬松的環(huán)境下。我在教學(xué)方面開始了不少的嘗試,幸運得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識,上了一節(jié)《分數(shù)混合運算的練習(xí)課》,市教研員xx老師親自來調(diào)研。一個月不到,又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來的培訓(xùn),在xx特級老師和xx科組長的幫助下,順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄制工作。如今坐在惠州xx這個山清水秀的地方,泡了舒服的溫泉,思路也一下子開闊了很多,輕松了很多。再次感受到生活在龍口西小學(xué)這個大家庭的快樂與溫馨,傾聽自己內(nèi)心的幸福聲音,反思昨天,再創(chuàng)明天。

  接到要上市教研課的任務(wù),五六年級集備、科組長以及高年段的同行們立即召開會議,定好了計算課的課題。教學(xué)完分數(shù)的混合運算,發(fā)現(xiàn)不少的問題,于是我們定下了《分數(shù)的混合運算練習(xí)課》的課題,熬了幾個晚上,不斷地向羅玉琴老師討教,不停地修改完善,進行無數(shù)次的試教,連睡覺前還在焦慮。過程是痛苦的,但是幸運得到市教研員楊老師和岳敏校長以及羅特的點評和指導(dǎo),這是幸福的。

  本節(jié)練習(xí)課的設(shè)計目的主要是針對學(xué)生雖熟記運算順序,但是在實際練習(xí)運用中,往往忽略運算順序的重要性,導(dǎo)致結(jié)果錯誤這一情況專門設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)突破熟練運用運算順序的重點,并正確進行分數(shù)計算。本練習(xí)課的設(shè)計有層次,并注意了坡度。從口算到基礎(chǔ)計算,從對比練習(xí)到針對性練習(xí),最后拓展練習(xí),全面提高學(xué)生對混合運算的計算能力。采用有趣的闖關(guān)比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中,個別學(xué)生分數(shù)乘除法計算的正確率仍要提高,繼續(xù)加強分數(shù)乘除法一步計算訓(xùn)練仍然非常必要;在混合計算中,個別學(xué)生會混淆簡算方法,如: ;在教學(xué)中不斷強調(diào)運算順序,但是在 這題中仍然有一小部分的人會先加后除,分析原因,這些孩子在平時學(xué)習(xí)中審題能力就比較弱。一節(jié)課下來,感覺孩子對于混合運算更加認真,審題也更加細心了。但同時發(fā)現(xiàn)計算能力比較差的孩子,必須在今后進一步加強分數(shù)計算訓(xùn)練。這將是計算的重點突破之處。

  在今后的教學(xué)中,還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,像這屆公開課,多采用競爭的方式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,語言更加有趣。在錄像課上,也發(fā)現(xiàn)了不少自己教學(xué)上的問題,也是要反思方面,特別是語言更溫和一點,樹立教師的威信,并不一定要嚴厲對待學(xué)生。反思讓人進步,希望今后在教學(xué)上能有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,更令學(xué)生喜歡,自己也快樂,創(chuàng)造快樂課堂,別忘記自己的目標(biāo)。

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