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幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思

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  小班的幼兒剛從家庭進(jìn)入學(xué)校,這一時(shí)期是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期,建立良好的常規(guī)對(duì)以后的生活學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思,希望對(duì)大家有幫助。

  幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇一

  《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單,歌詞內(nèi)容淺顯易懂,富有情趣,符合小班幼兒的特點(diǎn)。其次,音樂(lè)來(lái)源于生活,許多音樂(lè)作品都是對(duì)生活的反映?!段覑?ài)我的幼兒園》這是一首來(lái)自幼兒生活的歌,經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于幼兒的入園體驗(yàn),是幼兒感興趣的題材?;顒?dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略到幼兒園生活的美好,體驗(yàn)友好愉悅的情趣。

  《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng),小班的孩子剛來(lái)園不久,沒(méi)有形成有效的常規(guī),一開(kāi)始組織課堂,是很困難的,且小班的孩子無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)了,且讓他們安安靜靜的坐在那幾分鐘都是困難的。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱,一起表演動(dòng)作為主,幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節(jié)奏的表演,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快?;顒?dòng)中為幼兒提供了寬松自然環(huán)境,目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。一開(kāi)始,讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力,傾聽(tīng)老師唱歌,理解歌詞內(nèi)容,跟著老師有節(jié)奏的拍手。當(dāng)然,作為音樂(lè)教育,讓幼兒理解歌曲的內(nèi)容,不能單純憑借教師的說(shuō)教而應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。活動(dòng)中我把孩子們平時(shí)在幼兒園的生活制作了一個(gè)PPT,幼兒通過(guò)看課件,就很自然的進(jìn)入了歌曲所表達(dá)的意境中。視聽(tīng)相結(jié)合的電化教學(xué)法再現(xiàn)了孩子在園的學(xué)習(xí)生活,讓孩子們通過(guò)鏡頭教容易地解決了理解歌詞的困難,還增進(jìn)了幼兒創(chuàng)編表演的欲望。最后,設(shè)計(jì)了兩次鼓掌:教師為幼兒鼓掌,幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快,從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí),幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下,體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感,增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了不足之處就是:孩子們不會(huì)用自然音唱歌,有的唱起來(lái)扯著喉嚨大喊大叫,有的扯著喉嚨尖聲尖氣,還有的則發(fā)出刺耳的怪聲。為了解決幼兒不會(huì)用自然音演唱的困惑,我想在平時(shí)把優(yōu)美的兒童歌曲播放給幼兒欣賞,希望孩子們感受到用自然聲音唱歌的美妙。

  從中我體會(huì)到,如何使幼兒適應(yīng)新環(huán)境,講講很容易,做起來(lái)還真難,剛?cè)雸@的幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境的陌生,往往會(huì)產(chǎn)生極度的不安全感,伴隨哭鬧的情緒也是自然現(xiàn)象,它需要老師不僅具有慈母般的關(guān)懷之心還需要有準(zhǔn)確的判斷力、靈活的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力,要從幼兒的實(shí)際表現(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)幼兒更想得到什么,什么對(duì)他們更具吸引力,才能讓幼兒活得更快樂(lè)、充實(shí),真正體會(huì)到幼兒園的快樂(lè)生活。

  幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇二

  轉(zhuǎn)眼一個(gè)月馬上就要過(guò)去了,回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣一齊涌上心頭。

  時(shí)光飛轉(zhuǎn),作為一名新教師,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)顧此失彼,手忙腳亂。所以,平時(shí)除了下苦功夫,認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外,還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn),在教育幼兒的同時(shí),努力提升自己的專業(yè)知識(shí)水平。

  下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思:

  小班幼兒由于年齡小,剛從家庭走向新環(huán)境,對(duì)繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知,發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如,我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫(huà))一課時(shí),讓幼兒為一只氣球涂色,開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高,但是由于他們不清楚應(yīng)該如何涂色,雖然老師示范過(guò),但他們不懂得如何運(yùn)用色彩,有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà),有的索性畫(huà)在氣球外面……針對(duì)這種情況,我認(rèn)為老師千萬(wàn)不能急于求成,不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí),小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去,這時(shí)候老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去,因?yàn)椴恍⌒耐康酵饷嫒チ?,氣球就?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí),首先要從興趣出發(fā),調(diào)動(dòng)他們的積極性,然后再教育指導(dǎo)他們?cè)撛鯓赢?huà)才會(huì)更好看。

  幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的,思維空間是廣闊的,所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評(píng)自己的作品時(shí),應(yīng)該注意多用正面的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言,對(duì)他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫(huà)的有多不好,也要先表?yè)P(yáng)再建議。比如為氣球涂色時(shí),朱小楠小朋友涂得很不均勻,而且也只是涂了一小部分,這時(shí)我就對(duì)她說(shuō):“我覺(jué)得你涂的很漂亮,但你看這里還是白白的紙,我覺(jué)得如果你把它都涂滿了,一定會(huì)更漂亮的,你覺(jué)得呢?”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來(lái)。

  其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家,老師應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒,激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。“世界有多大,幼兒想象的翅膀就有多大;世界有多寬,幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評(píng)幼兒的不對(duì)、不足之處,只會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣,磨滅他們的積極性,抑制他們的情感,這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。

  “為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”,作為一名幼教工作者,我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神,用自己的一言一行,用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子,用愛(ài)心責(zé)任心去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心。

  幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思篇三

  現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了,我們小班的孩子們也都要早早的起床,然后冒著寒風(fēng)來(lái)到幼兒園。有些寶寶來(lái)到班級(jí)后,會(huì)和我說(shuō):“老師,好冷呀。”我會(huì)摸摸他們的小手,的確冰冰涼的。不過(guò)有些幼兒帶著手套來(lái),他們的小手就不是那么冷了。在冬天手套幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì)用到的保暖用品,因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),希望通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒通過(guò)觀察比較感知冬天的手套的不同款式及材質(zhì),又通過(guò)幼兒的自我嘗試探索如何戴手套,來(lái)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的意識(shí)、提高幼兒動(dòng)手能力。而且本次活動(dòng)我始終圍繞:觀察討論——初步嘗試(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)——再次嘗試(解決問(wèn)題)——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)這一探究模式進(jìn)行,即體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,與我班子課題相符。

  我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為了解手套的不同質(zhì)地和樣式;難點(diǎn)定為探索如何戴手套。為了使幼兒了解到手套的不同材質(zhì)及款式,我首先給予了幼兒大膽表述的機(jī)會(huì),介紹自己的手套,在介紹的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套材料、款式的不同,在醒目的圖譜的幫助下,幼兒很快就突破了這一學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。

  掌握正確的戴手套的方法是這一活動(dòng)的難點(diǎn)所在,在突破難點(diǎn)的過(guò)程中我始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)、尊重個(gè)體差異等教學(xué)原則。先讓幼兒初步嘗試,在初步嘗試中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,其次我又給予幼兒再次嘗試的機(jī)會(huì),在再次嘗試中去解決問(wèn)題。考慮到幼兒個(gè)體的差異性,在本環(huán)節(jié)中我讓剛才戴好的幼兒換一副款式不同的手套戴一戴,請(qǐng)戴錯(cuò)的小朋友再把手套重新戴一戴,使每位幼兒真正牢固地掌握戴手套的正確方法。在幼兒的初步嘗試戴手套中,我發(fā)現(xiàn)戴合指手套幼兒比較容易正確掌握,而嘗試戴五指手套的幼兒中大多幼兒的五個(gè)小手指沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)的伸進(jìn)手套中。于是,在以下的講解中,我做了調(diào)整,將重點(diǎn)放在了如何正確戴五指手套,并結(jié)合兒歌的形式為幼兒小結(jié)戴手套的秘訣:“圖案朝上平平放,拇指擺擺對(duì)對(duì)齊,五個(gè)手指分分開(kāi),小手慢慢往里伸”,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較,使幼兒發(fā)現(xiàn)戴合指手套與五指手套的不同(手形的不同),即大大縮短了教學(xué)的時(shí)間,又可在觀察比較中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

  但整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于受小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的緣故,整個(gè)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)語(yǔ)也多,教師地位不夠“隱性”,應(yīng)完全放手讓孩子去探索、操作、交流。整個(gè)活動(dòng)中教師應(yīng)只是一個(gè)支持者、合作者和引導(dǎo)者。在突破活動(dòng)的難點(diǎn):探索如何戴手套的過(guò)程中,應(yīng)放手讓幼兒主動(dòng)地去探索、交流和合作??梢哉?qǐng)沒(méi)有戴成功的幼兒說(shuō)出自己的困難再請(qǐng)戴成功的幼兒為他(她)解決問(wèn)題,把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給了幼兒,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

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