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初中思品教學反思范文

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初中思品教學反思范文

  新課改以來,初中思想品德課堂教學在內(nèi)容、方法及手段上都有了極大改善。下面是學習啦小編精心為大家準備的初中思品教學反思范文,希望大家喜歡。

  初中思品教學反思范文篇1

  老實說,相當多的中小學教師的教育教學依然“新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當前中小學基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。

  通過接觸基層的教育工作者,反映出一個重要問題:不是大家不愿改革,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學、結(jié)合學生、圍繞學科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題,需要廣大教師加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學,成功扮演好自己作為先進理論的實踐者,教育教學的研究者,教改科研的開拓者,學生學習的領(lǐng)導者的四種角色,解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新,努力推進教育教學工作再上新臺階。

  以下是自己在教育教學工作中的點滴體會,希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導。

  一、先入為主,激發(fā)興趣

  俗話說,萬事開頭難。我們的教學工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光,激發(fā)學生學習的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。

  為此,教師應(yīng)當認真學習新課程標準,深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當認真研讀教材,根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意,融會貫通;三是應(yīng)當認真?zhèn)湔n,集體備課,個人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓,把課備精、備細、備透、備實、備深;五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課,貼近學生學習、生活實際,合乎學生心理需求,激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官,全身心投入學習之中。

  針對思想品德學科的特點,結(jié)合青少年的心理需求,以案例導入新課的方式居多,讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學生積極思考,效果較好。

  二、目標明晰,展示具體

  我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時點綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學生的喜愛。

  面對紛繁復雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知,新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀,三者相輔相成,不可分割。

  因此,教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標;二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……,將會……”;三是教師應(yīng)把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn),讓學生圍繞問題進行預習,圍繞問題進行思考,圍繞問題進行訓練,圍繞問題進行復習作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問題解決了,目標也就隨之水到渠成,順利實現(xiàn)了。

  三、循循善誘,步步深入

  教學環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點,由淺入深,由表及里。思想品德學科的學習,往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例,展示教學的全過程。

  做一個有尊嚴的人

  知恥自愛自尊自強尊重他人贏得尊嚴

  個體尊嚴國之興衰責無旁貸

  保護他尊欣賞他人

  本節(jié)課的目標主要圍繞

  做一個有尊嚴的人展開,首先,為什么要做一個有尊嚴的人(孟子的話,童第周的故事);其次,如何才能做一個有尊嚴的人;再次,一要有自尊,知恥自愛,自尊自強,二要尊重他人,保護他人自尊心不受傷害,從內(nèi)心接納他人;最后,個人尊嚴,我們還要為國家、民族爭光添彩,國之榮辱,我輩有責。

  教師在展示目標以后,先要讓學生通過層次目標,找出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標、中目標、總目標答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個問題,形成對總目標的了解掌握,全面理清思路,學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

  初中思品教學反思范文篇2

  半年來,我把“自主學習五步法”運用于課堂教學,收到了良好的效果,自認為,此方法在指導學生自學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助,現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如下:

  一、每上一節(jié)課,我就把當堂課應(yīng)該掌握的知識,用語言的形式告訴同學們,同時提出3---5個問題讓同學們看書解決。問題用幻燈機投在屏幕上,接著同學用6---15分鐘看書。看完書先讓學生解決幻燈片投出的問題。

  課堂教學的全過程,都讓學生自學。但是,其中的每一步都離不開老師的引導,這如同汽車進入高速公路,如果沒有引橋,就上不去;如果沒有路標,就可能上岔路。教師就要當“引橋”,當“路標”。

  二、教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時,教師三言兩語,或用投影儀顯示,準確地提示教學目標,激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生學習的積極性。之后,提出明確的自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法,如看書、找答案,學生還可以邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。

  三、在學生自學時,教師一方面督促學生按照老師的指導自學,確保完成好自學任務(wù),老師還可以及時表揚速度快,效果好的學生;還可以給后進生說幾句悄悄話,幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視,個別詢問,檢測的形式進行調(diào)查,讓學生最大限度地暴露自學中的疑難問題,并認真分析帶傾向性的問題,進行梳理、歸類,為“后教”作好準備。

  學生自學之后,教師應(yīng)注意三點:

  1、教的內(nèi)容應(yīng)該是學生自學后還不能掌握的地方,即自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,對學生通過自學已掌握的,一律不教。

  2、教的要求,不就題講題,只找答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學生知其所以然。還要引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的毛病。

  3、教的方式都讓已掌握的學生先講,如學生講對了,教師肯定,不必重復;講得不完整、達不到深度的,教師要補充;講錯了的教師要更正。這樣,教師講得時間就少了,一般不超過10分鐘,但能通過補充,更正的方式達到解決疑難問題的目的。

  最后,引導學生當堂完成作業(yè),進行嚴格訓練,教師要保證訓練的時間不少于15分鐘,讓學生能夠把學到的知識轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓練的內(nèi)容在能力的培養(yǎng)下,不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成,教師不做輔導,學生不得抄襲。

  以上是我半年來在思想政治課中的一點想法和做法,有不當之處,請老師們指正。

  初中思品教學反思范文篇3

  在這個學期,我校教學教研模式發(fā)生巨大改變。一個大的背景是,我校展開全面的教學改革。教改是個摸索和探索的過程,因此,八年級的思想政治課程教學也在探索中前進。具體的收獲暫不評論。對于課改,我們有許多的感想和反思。

  一、課改對老師提出了更高的要求。

  課改要求以導學稿為主要載體。教師課堂教學一定要求使用導學稿。所以,備課環(huán)節(jié),除了以前備教案學案之外,還要設(shè)計導學稿。因為設(shè)計所有年級所有班級,所以,導學稿設(shè)計要求所有政治課老師參與設(shè)計,提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,共同探討,共同分析,所以,工作量明顯加大。同時,課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學模式,形成以學生“學”為主的課堂教學模式。教師的作用是引導。這對教師的傳統(tǒng)教學習慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn)。所以,教師要不斷調(diào)整自我,提高自我。

  二、小組合作學習和課堂教學秩序的和諧

  小組合作學習實施以來,馬上產(chǎn)生了效果。學生的學習積極性迅速提高。課堂里,大家踴躍回答問題。課堂競爭激烈。小組之間競爭也非常激烈。但是,出現(xiàn)了另外一個問題,傳統(tǒng)的課堂教學秩序遭到顛覆。所以,針對這種情況,需要一個制度來調(diào)整。實際教學中,我利用班主任的權(quán)威,建立了小組合作競爭的制度。防止課堂教學秩序過于隨意。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧,應(yīng)用起來死翹翹”的尷尬局面。

  三、小組合作存在的問題

  在實際教學中,小組合作并不是總很和諧的。問題不斷出現(xiàn)。問題一:每個小組都是按成績的好、中、差搭配的。成績最好的同學擔任組長。負責小組的合作學習。但是,問題在于,使用導學稿的過程,實際上,許多差生并不積極去思考去合作交流,而是過度依賴好生去解決問題。最多就充當一個發(fā)言的傳聲筒而已。小組長也搞的好疲憊,不愿意再擔任組長。問題二:雖然提倡小組合作和小組間競爭,但是,不是每個人競爭意識都很強,集體榮譽感也不強。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽感,但往往因為某個人導致小組失利,小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),時間長了矛盾加劇,出現(xiàn)分裂。這個問題,又如何解決?

  四、導學稿的使用和多媒體教學結(jié)合存在的問題

  課堂教學使用導學稿,比較強調(diào)學生的自主學習和合作學習。教材的主要教學點都在導學稿中體現(xiàn),學生是先解答再回答。但是,使用多媒體教學,主要是圖文音并茂,以吸引和促進教學。這就產(chǎn)生一個矛盾。多媒體教學怎么和導學稿實現(xiàn)有效結(jié)合?

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