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小學語文教學反思隨筆

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  在小學語文教學中,教師不斷進行教學反思,能提升自身素質(zhì)及專業(yè)化水平。下面是學習啦小編為大家整理的小學語文教學反思隨筆文章,歡迎大家閱讀。

  小學語文教學反思隨筆篇一

  時代在變,教材在變,人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施,對語文教研者而言,既是一種機遇,更是一種挑戰(zhàn),語文課堂教學的改革,不僅是課程改革的熱點,更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革,正悄然而起。我們教師努力學習新課標,同時又進行了有力的探索

  面對新課標,面對新教材,面對新的教學目標和評價體系,我們就有必要重新學習,甘當一名小學生。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念,區(qū)別新課程標準與以往教學大綱的不同,吃透新教材的特點,重構(gòu)新的教學體系。而不能自以為是,要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”,或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師,不但要成為課堂教學中的主要載體,還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學,邊研究,成為專家型,學者型的教師。同時在具體的語文教學中,還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員,又要當學生的陪練員,有時還是學生學習中的伙伴。應當說,在新課程標準下,對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只會失去向,無所適從。

  對于新課標,新理念,我們也要理性的對待。語文教學需要改革,這是必然的,于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng),而裹足不前;但是,我們又不能急于冒進,要結(jié)合舊教材,結(jié)合傳統(tǒng)教學法,構(gòu)建“在實踐中嘗試,在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中,不斷的總結(jié),不斷的反思,從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯,與其它學科、社會生活的聯(lián)系。多年來,我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”,用理性肢解人文性很強的文學作品,用理性肢解禁錮學生的審美評價想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章,將一個個互為聯(lián)系的知識點,肢解得零離破碎,學習新課標以后,在教科書的使用上,就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科,提倡“用教科書教”,而不是“教教科書”,這是教學中的基本任務。再說語文課,也不一定就是局限于語文教材,應結(jié)合其它學習內(nèi)容,拓寬學習資源。并且要結(jié)合生活,用于生活,真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念,它包括學習的方式、內(nèi)容等方面。就學習的方式而言,有整體學習,合作學習,個人學習三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,是教師的獨白,是一對多的單一交流,而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式,主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式,使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。教學資源的整合問題,是一篇大文章。在此,限于篇幅,就不多言了。

  對于新課標,新教材,應當說大部分教師都尚處于學習階段,并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然,我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當然,課程改革是漫長和艱巨的。“路漫其修遠兮,吾將上下而求索。”學習新課標,不能形而上學,不能斷章取義,更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套,我們要懷疑,要創(chuàng)新,但又不能完全摒棄。畢竟教有法,而又無定法。不然,我們又會陷入某種教學模式的泥沼,再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。

  小學語文教學反思隨筆篇二

  詩人泰戈爾說過:"花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè),每一名教師就是一片綠葉,孕育著祖國的花朵。

  "不管在哪個崗位,不管何時何地,不管付出多少艱辛,只要是有利于教育發(fā)展的事情,有利于學生成長的事情,我都會全心全意去做,力求盡善盡美。"這是資陽區(qū)教育局王小平的座右銘,也是她真實的工作寫照。王小平,1991年畢業(yè)于長沙師范學校,通過自考獲得湖南師大小學教學專業(yè)??莆膽{和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑。

  王小平的工作生涯分為兩段。她做了22年小學數(shù)學老師兼班主任,從2013年至今,她負責資陽區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作。

  自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長

  "我?guī)煼秾W的是學前教育,但是畢業(yè)分配到了小學。雖然教育方法是相通的,但專業(yè)不同,內(nèi)容不同,教育的重點也不同。"王小平說。為了更好地促進自己的專業(yè)成長,她用兩年半的時間通過了湖南師大小學教育專業(yè)18門??普n程的考試。

  記得當時要考一門政治經(jīng)濟學,全班100多人,最終只有9人通過。王小平就是其中的一個"幸運兒"。其實說"幸運兒"也不全對,她是憑著對知識的孜孜追求,對教育的深深愛戀,對每一門科目都想學到極致。大學語文這門課,王小平將書中的幾十首詩詞背得滾瓜爛熟,每一篇文言文都做了細致地分析,做了大量的筆記。高等數(shù)學這門課,內(nèi)容比較深奧,而王小平由于沒上高中(上的師范),有些知識點并不了解,學起來也很吃力。王小平"明知山有虎,偏向虎山行",在親戚那借了三年的高中數(shù)學課本,全部自學了一遍,再看《高等數(shù)學》時,頓時茅塞頓開。

  "我在小學一直教數(shù)學,看了高中的數(shù)學課本,又學了《高等數(shù)學》,對于我的數(shù)學教學非常有幫助。"王小平說,雖然很多人認為小學數(shù)學和高中數(shù)學聯(lián)系不大,但她卻認為,小學打下良好的基礎,才能讓高中學起來容易自如。比如教《立體幾何》這個內(nèi)容時,她盡可能地采用直觀教學法,培養(yǎng)學生的動手操作能力,讓學生多拼、多擺、多組合,讓學生讓立體圖形的三維有了深入的理解,對于高中立體幾何的空間想象能力起到了奠基的作用,她班上的孩子進入初高中后,紛紛感嘆:"立體幾何一點都不難,我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形。"

  "萬丈高樓平地起。"王小平認為,在進行了自考??频膶W習后,教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)系她比以前看得更清楚,也對她的專業(yè)發(fā)展起到了很好地啟迪作用。她所帶班級在資陽區(qū)教學質(zhì)量水平測試中多次榮獲第一名。她培養(yǎng)的學生也不負眾望,紛紛考取了益陽當?shù)氐拿#械倪€被長沙"四大名校"錄取。

  "自考本科,對我來說更是一次飛躍"

  嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可收拾。雖然她身兼數(shù)職,既是數(shù)學老師,又是班主任,還是學校文學社社長和宣傳員。分身無術(shù)的她卻有著更強烈的求知欲,緊接著,她又報考了湖南師大教育管理本科的自學考試。

  如果不是對知識的強烈渴望,如果不是對教育的孜孜追求,其實王小平早就不必再費心費腦地去進行自考的本科學習,??莆膽{足以勝任教學。"自考本科,對我本身來說,更是一次飛躍,對我的知識積累和沉淀很有用,讓我對教育的真諦有了更深層次的理解。"王小平說。

  王小平又開始了一次與自己的賽跑。那一年,只有3個月的準備時間,她報考了6門學科。白天上班教學兼班主任,抽空備課后,還要到教室內(nèi)巡查,晚上不學到12點絕不睡覺,整個一連軸轉(zhuǎn)。記得有一門功課《教育測量與評估》,一同自考的同學們都反應特別難,抓不到重點。王小平也感到有些吃力,但她"柔情女子有顆漢子心",鐵了心,抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來。當時的同學要么說"聽不懂算了,直接掛了",要么投機取巧做以前的試卷想著押題。"知其然,更要知其所以然。"最終,功夫不負有心人,王小平又一次憑借實力拿下了這門課。

  教育即生長。大量的閱讀開闊了她的視野,大學的知識滌蕩了她的胸懷。在數(shù)學課堂教學中,她率先試行以學生為主的"合作討論式"數(shù)學教學教學模式,打破教師講、學生聽的"一言堂"教學陳規(guī),把大量的時間和空間還給學生,學生提問,疑難師生共同討論,課余時間學生自己安排,真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

  她一邊鉆研理論,總結(jié)教學中存在的問題,寫出了大量的教育教學論文。教學效果非常顯著,多次得到上級主管部門的高度評價。她執(zhí)教的《軸對稱圖形》一課獲省級一等獎,《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級一等獎。她獨立撰寫論文《數(shù)學課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國家級一等獎、省級二等獎并發(fā)表在《教育與學習》雜志上,《張弛有度--論新課改下數(shù)學課堂中的節(jié)奏美》一文獲國家級教育科研成果一等獎,并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與發(fā)展》雜志上,一大批論文、教學反思、教育隨筆也見諸于報刊、雜志上。

  "王小平悟性好,進入工作狀態(tài)特別快"

  2013年,由于工作的需要,王小平擔任資陽區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作。

  "王小平悟性好,進入工作狀態(tài)特別快。"資陽區(qū)教育局的領(lǐng)導對王小平進行了首肯,贊賞有加。

  兩年多的時間里,她奔走在全區(qū)的校園里,認真記錄資陽教育發(fā)展的每一個重要腳步,努力挖掘教育的新亮點,推介新典型,新經(jīng)驗,新做法,全力做好教育的宣傳報道工作,將本區(qū)品牌學校創(chuàng)建工作、推進課程改革、推進經(jīng)典教育工作的經(jīng)驗和做法及時報道出去,在國家級、省級、市級、區(qū)級各類媒體上發(fā)表教育深度報道、新聞通訊稿近600篇。

  她獨立撰寫的《村子里終于也有了好學?!芬晃陌l(fā)表在《中國教育報》頭版倒頭條上,此文榮獲益陽市2015年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎,人民網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等全國多家媒體轉(zhuǎn)載?!读Χ鹿苡?,三位教師徹夜未眠》發(fā)表在《中國教育報》頭版。撰寫的《資陽區(qū)中小學推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日報》頭版頭條。撰寫的《讓山村學校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"2015年湖南省身邊的好學校"作品獎,《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"2015年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎"。撰寫的近萬字的深度報道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上。近三年來在新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、《科教新報》、《湖南教育》、湖南教育網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)等國家級、省市區(qū)各級各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞。她本人被評為益陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)宣傳文化先進個人。

  小學語文教學反思隨筆篇三

  對于小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習,刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規(guī)范、整潔寫字的習慣。

  培養(yǎng)習慣,要悉心引導,嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學生的寫字習慣,要讓學生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養(yǎng)為例來說,在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生語文學習習慣養(yǎng)成教育實驗“中,筆者發(fā)現(xiàn),良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了,其他習慣:如愛惜書本文具,學習細心認真,一絲不茍,學習講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

  2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情。筆者認為,某種意義上說,語文是一種活態(tài)的,有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點,語文課堂要成為生命成長的課堂。因此,離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活,熱愛生命的感情,語文課是無法上的,至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中,需要學生的真情和激情的投入,這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上,必須進入“角色”,我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等,其實就是講的這個道理。這方面,需要引導,需要熏陶,需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是,千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽,這種可能隨時都可能發(fā)生,如:學生對教師教學方法的反感;機械重復的抄寫;教師對學困生的歧視等等,都可能導致這種后果。很好理解,試想,如果學生看了課表,某節(jié)課是語文,眉頭都是皺的,語文課還怎么上?筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到,學生對語文的情,來自于趣,要讓學生對語言文字有興趣,對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣,感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,主動性強了,對老師的嚴格要求也能充分理解,并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關(guān)鍵的一點,學生對語言文字的愛,對語文學習的激情,都來源于教師對學生的愛。有種提法,筆者很贊成:用讓大愛溫暖課堂!

  3、會讀書,即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀,要動情地讀書;二、學生要會默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動指、不動唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。四、學生要學會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學會在讀中圈點、批畫。會讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量,課程標準有個“不少于”的界定。應當說,這只是個保底的要求。)這些,就應當說是個死任務了。當然,不同年段有不同的要求。

  從更廣的視覺看,會讀書,說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法,訓練方法。學生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動,才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練,但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動,總得以訓來年為基礎。某種意義說,實踐何嘗又不是一種訓練?因此,要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上,從合作學習上,從收集資料,處理信息上,通過指導,讓學生習得一些好的學習方法,并主動去運用,形成習慣,學生將受益無窮,有的將是終身受益。

  尤其是要在讀書中,逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感,才可能學好語文,同時也有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng),當然首先靠讀,但教師的引導,進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時,常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學生的語感,來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然,光靠這種方法來訓練,遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點段落,引導學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,想象等,總之,要多方式、多層次。

  小學語文教學反思隨筆篇四

  光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期以來教學改進方面的提高,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課程課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  (一)、注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。有時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;有時用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念。有時讓學生質(zhì)疑,你想了解些什么?……這些比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。我常常因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文中的語言文字進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。

  三、激勵性的評價,讓學生自信起來。

  二期課改理念要求我們教師的角色從知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學習的引導者。在課堂上,我盡量創(chuàng)造良好的學習氛圍,多給學生一些激勵性的評價,給學生心理上的安全感和精神上的愉悅感,使他們學習更加投入,思維更加活躍;對能力差的學生,我更注意給予一定的關(guān)心與鼓勵,為他們前進加油,給他們前進以動力和信心。

  本學期我雖然針對自己的教學中的弱點,努力地改進自己教學中的不足,順利完成了教學工作任務,但我在教學中還存在著許多的不足,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文素養(yǎng)而努力奮斗!

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