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高中體育教師教學反思

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高中體育教師教學反思

  在高中體育的教學過程中開展反思性教學的目的,就是要立足于我市高中體育的教學實際,創(chuàng)造性地解決高中體育新課程改革中所遇到的問題。下面是學習啦小編為大家整理的高中體育教師教學反思,希望對大家有所幫助。

  高中體育教師教學反思篇一

  上學期教學任務已經完成。在過去的這一學期中,我們組積極探究新課改,努力實踐并取得了一定的成績。

  一、在教學上

  1、積極極探究新課改

  我們打破常規(guī)教學,進行分專項教學,優(yōu)勢互補。四位教師輪流上課,既彌補教師自身缺陷,又滿足學生選修部分內容的要求。

  2、加強集體備課。

  盡管我們分四大塊進行教學,但是我們仍然加強集體備課。對教材進行分析,確定重點、難點,并根據教材內容,探索新的教學方法、新的突破口,努力實踐新課改。特別是申麗梅老師的評優(yōu)課,我們群策群力,上網查資料、反復聽課找問題。最后代表郴州市參加省評優(yōu)課獲銀獎第一名。

  二、在訓練上

  1、組建高二體育高考隊。

  根據新的體育高考形勢,我們在高二第一期就決定組建高二體育高考隊。動員了一部分文化成績中等,有一定體育素質的學生參加。由我和王振兵老師擔任教練,著重培養(yǎng)隊員對體育的興趣,教會隊員正確的跑、跳、投的基本姿勢及基本的訓練方法。

  2、開展足球興趣小組活動。

  由周文華老師擔任教練,主要是滿足部分學生對足球的愛好,其次也能引導部分學生參加體育高考。

  三、積極參加業(yè)務學習

  我們備課組積極參加業(yè)務學習,先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽課活動,接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育課的評優(yōu)活動。10月,在郴州市中小學生運動會上擔任裁判員,并組織編排了桂陽縣第二屆田徑運動會及桂陽三中2004年田徑運動會。

  雖然這一期我們備課組取得了一定的成績,但是要看到存在的問題。分專項輪流上課由于缺乏學校教研室及教研組的指導還不完善,學生測評優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考,力爭下期更上一層樓。

  高中體育教師教學反思篇二

  基礎教育課程改革正在全國各地如火如荼地進行,作為新時期的體育教師,我也在課改精神的指引下摸索前進,在新大綱頒布以后,我牢固樹立“健康第一”的指導思想,以快樂教學為宗旨,思考如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,提高學生的健康水平。

  在體育教學改革中,培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素,它不但能使學生主動完成教學任務,而且對于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣有著重要的作用。

  一、創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣

  情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解,來吸引學生的學習興趣,促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術,其效果好壞與教師的語言表達有直接關系,為了調動學生的學習興趣,我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。例如課題為“搶險”、“2008奧運會”等,均通過預設的特殊情境來完成了教學任務,較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去,收到了良好的教學效果。

  二、開展競賽培養(yǎng)學生的興趣

  學生對體育課有無興趣,關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng),根據學生的年齡特征及好勝心強,將教學內容融入到生產勞動中,例如課題“播種”、“豐收的場面”等,使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學生都如此,教學時學生自主地進行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用?;顒咏Y束后讓學生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的鍛煉意志,使學生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學,不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣,也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干,獲得教學成功的喜悅。

  總之,優(yōu)質的體育教學能讓學生更扎實地學好技術,充分地享受活動的樂趣,進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功,感受快樂的神奇!

  高中體育教師教學反思篇三

  高三年級體育課如何組織和管理,一直是學校領導比較關心的問題。無論男生還是女生,在思想上忽視體育課堂,這就給正常的體育教學造成了很大的負面影響。通過一年的體育教學,高三學生上體育課容易出現以下幾種情況:

  1、上體育課時出現遲到、曠課、早退等現象。高三年級學習壓力大,特別是女同學,對文化課學習的渴望特別高,她們幾乎把所有的時間都用在學習上,下課了還在做題,問老師問題,而導致上體育課遲到,盡管老師一再要求,耐心管理上了一會課,可過一會兒就覺得自己活動得可以了,趁老師不注意又會到教室去了。有些學生甚至不上體育課在教室。盡管和班主任溝通過,但好不了幾天。而且她們認識不到自己的毛病,就算上課,態(tài)度也不積極,不認真,更加逆反。

  2、由于學生各自的愛好不同,在同一授課的內容中,出現過度積極現象和厭學現象。學生們進入高三后,對體育課的學習出現兩極分化的現象:一部分學生酷愛體育運動(特別是男同學),在體育課中運動量,強度調整得不妥,劇烈運動后回到教室,特別是夏天,滿頭大汗的,下一節(jié)課又是文化課,老師看到會多有不滿,自己上課也難免因疲乏而精神不集中,影響學習。而另有一部分學生厭煩或者害怕上體育課(多數是女同學),認為在學校里只要把文化知識學好就行,甚至擔心在體育課上花過多的精力會影響文化學習,參加課外鍛煉會耽誤文化學習時間,平時上體育課時,除了老師盯著他們練習幾次外,其它時間從來不主動參加活動,對于一些準備活動和游戲,也總是放棄,不愿參加,考核項目有的也根本不參加,甚至利用體育課復習其他文化課的內容。久而久之,這些學生因為缺乏體育鍛煉而造成身體能力下降。鑒于以上特點并通過女生體育課的實踐教學,我認為在女生體育課的內容上要盡量安排刺激性小,難度適中,運動量、動作頻率便于自我調節(jié)的項目并注重全面身體鍛煉。例如安排女同學最喜歡的運動項目羽毛球、乒乓球,比較喜歡的運動項目排球、籃球。所有同學最不喜歡的運動項目為中長跑。

  3、常規(guī)的體育教學模式,使得教師和學生產生對立面。體育學科慣用的就是命令式語言,在這種教學氛圍中,學生始終處于一種被動的狀態(tài),學生必須按照教師的意愿和口令來完成。而高三的學生最不喜歡被別人去命令,去指揮。無形中將教師放到了學生的對立面。

  體育課的確有增強學生組織紀律性的作用,整隊、做操、立正、稍息……的確不可廢除,換言之體育課并不排斥適當的操練,但也不需要每節(jié)課都進行操練,更不能認為沒有這些就不叫體育課。事實上國外的體育課就極少要隊列隊形操練,因為體育課的首要任務是培養(yǎng)學生的健康體魄和培養(yǎng)學生的體育興趣,因此,應該從達成體育與健康課程的學習目標出發(fā),逐步形成新的教學常規(guī)。這種新的常規(guī)應有利于學生生動活潑、主動的去嘗試和學習,有利于學生體育興趣和意識的形成,而不應以犧牲學生的體育興趣而去片面追求整齊劃一。

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