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初三英語的教學(xué)反思

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初三英語的教學(xué)反思

  為了真正提高初三課堂教學(xué)的實效性及初高中英語的有效銜接,就要經(jīng)常反思英語教學(xué),提高自己的專業(yè)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初三英語的教學(xué)反思,希望大家喜歡。

  初三英語的教學(xué)反思篇一

  教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采?,F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:

  一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點(diǎn)符號;4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,我寫了這個句子:Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只??吓?,那一定有希望。

  二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。

  針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進(jìn)生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

  三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實際問題丨

  課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。

  四、奉獻(xiàn)真誠,做學(xué)生喜歡的老師。

  親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚(yáng)鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng),讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。

  初三英語的教學(xué)反思篇二

  從教至今,我聽過初中各個年段的許多英語公開課,也聽過許多老師對所教年段學(xué)生的評論,大家總會不約而同地得出這樣一個結(jié)論:七年級的課堂學(xué)生熱情似火,爭先恐后回答問題,唯恐老師將他遺忘;到了八年級,學(xué)生熱情雖然有所減退,但大部分學(xué)生還是能積極參與到課堂活動中,主動配合老師;而到了九年級,情況出現(xiàn)了戲劇性的轉(zhuǎn)變:大多數(shù)學(xué)生開始“沉默是金”,有些學(xué)生即使知道也懶得回答,生怕別人嘲笑,雖經(jīng)老師極力鼓勵,舉手發(fā)言者仍寥寥無幾,因而課堂氣氛較為沉悶。

  難道九年級的學(xué)生就這樣甘于在沉默中度過?非也。我做過一個調(diào)查,90%左右的學(xué)生還是向往輕松愉快的英語課堂的。那么,是什么使九年級英語課堂缺乏“熱度”呢?怎樣才能讓九年級的英語課堂“熱”起來呢?結(jié)合自己的英語課堂教學(xué),對此現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的反思和思考。

  【反思一】“熱度”缺乏之原因

  一、教師自身方面的原因

  新課程實施以來,教師在思想上接受了新觀念的洗禮,大家對新課程的基本理念已了然于心。新課程強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。然而在實際的課堂教學(xué)中,教師是不是遵循了新課程的理念呢?還是依舊停留在紙上談兵的階段呢?也許很多九年級的老師會很為難地說:“唉!沒辦法。

  學(xué)生畢竟要面臨的是中考呀,大家都在爭分奪秒,哪能在這個節(jié)骨眼上浪費(fèi)時間呢!”的確,長期以來,許多九年級老師在中考指揮棒的壓迫下,在學(xué)校追求升學(xué)率的壓力下,為了省時間、趕速度,不得已以犧牲學(xué)生開口說話的機(jī)會為代價,一切向中考看齊,唯分?jǐn)?shù)是重,導(dǎo)致課堂上老師講得越來越多,學(xué)生說得越來越少,這嚴(yán)重違背了新課程“以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”的理念。

  在課堂上,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,久而久之,九年級的課堂氣氛就沉悶起來,呆板起來。在這種氛圍中,學(xué)生感覺課堂越來越枯燥無味,有些學(xué)生開始走神,有的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭惡感。有時老師為了把某個知識點(diǎn)或語法講得更清楚,甚至不惜使用大量的漢語進(jìn)行解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機(jī)會少之又少,久而久之,學(xué)生便漸漸失去了用英語交流的愿望。

  二、學(xué)生方面的原因

  首先,九年級的學(xué)生較之七八年級的學(xué)生,在心理上更趨成熟。有些學(xué)生覺得自己長大了,要更加注意自己在同學(xué)心目當(dāng)中的形象了。于是乎為了避免出丑,避免同學(xué)的嘲笑,他們寧可選擇沉默,也不愿成為眾人注目的“焦點(diǎn)”。有些優(yōu)秀的學(xué)生雖然心里很想回答,但又害怕同學(xué)說他們喜歡賣弄,因而也選擇了緘默。

  其次,經(jīng)過七八年級兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生的程度也有了明顯的差異。有些學(xué)生早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了大部隊之后,九年級的內(nèi)容對他們來說簡直就是“天書”,要想這些學(xué)生開口說簡直比登天還難。

  【反思二】“熱度”提升之方法

  一、教師要改變觀念,提升個人素質(zhì)

  語言是用來交流的,師生間沒有了交流,語言也就失去了它存在的意義。教師如果一味地向中考看齊,向分?jǐn)?shù)看齊,最終學(xué)生只能淪為應(yīng)試教育的犧牲品,做題目的機(jī)器,在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生也只能是一批“啞巴”。這與新課程倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”是背道而馳的。因此為了學(xué)生的終身發(fā)展,教師必須改變這種只顧眼前利益,不顧長遠(yuǎn)發(fā)展的觀念。

  同時,教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì),堅持用英語來組織教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的優(yōu)良壞境。教師要結(jié)合日常生活實際和學(xué)生實際精心設(shè)計語言情景,力求在課堂內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的、大活動量的語言訓(xùn)練。在語言實踐活動中,教師要注意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道。有時也可借助體態(tài)、手勢等幫助學(xué)生聽懂、理解。在教師的感染下,學(xué)生也會體會到開口說英語的樂趣。一次次的開口便是一次次的動力,學(xué)生在不斷開口的過程中,會產(chǎn)生一種成就感、自豪感,此時教師再給予適時的鼓勵,那么學(xué)生下一次的開口就不會再是一個難題了。

  二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

  和諧融洽的師生關(guān)系,可以使師生之間產(chǎn)生一種很強(qiáng)的親和力,這種親和力可以使學(xué)生更加親近老師,信任老師,從而教與學(xué)的雙邊互動就更容易開展。首先,教師要帶著微笑進(jìn)課堂,這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒,放松對老師的戒備。試想,如果一個老師老是板著臉,動不動就訓(xùn)人,學(xué)生還愿意跟他交流嗎?其次,教師要多與學(xué)生談心,了解他們的興趣,愛好,喜怒哀樂,在他們有困難時,及時提供幫助,讓他們感覺到你時時處處在關(guān)心著他們,關(guān)注著他們。那么在上課時,就能與學(xué)生打成一片。你的一個眼神,一個動作,都會激起學(xué)生一次次的參與。再次,對學(xué)生開口過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤要以寬容的態(tài)度,盡量采用溫和的方式加以糾正,而不是簡單地用“NO”來否定他們,這樣會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性,使他們以后不敢開口。對一些后進(jìn)生,要經(jīng)常鼓勵他們,要看到他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,有時哪怕他們只能用一個單詞來表達(dá),也要給予積極的肯定。老師的肯定是一劑很好的良藥,至少會讓他們感覺自己不是游離在英語學(xué)習(xí)之外的“外星人”,自己還是有希望的。要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。如果學(xué)生有不同的觀點(diǎn),要給予他們自由發(fā)表的空間,鼓勵他們大膽地說出來,師生共同討論,在討論中增進(jìn)師生感情,做到教學(xué)相長。那么下次學(xué)生碰到疑問,他就不會再藏在心里,而是樂于與大家探討,這不僅使學(xué)生加深了對該知識的理解,而且活躍了課堂氣氛。

  三、精心設(shè)計任務(wù),觸動學(xué)生“興奮點(diǎn)”

  教師要創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與,觸動他們的“興奮點(diǎn)”。比如九年級Unit4Whatwouldyoudo?主要是學(xué)習(xí)虛擬語氣的用法,如果教師純粹地以語法講解為主,學(xué)生肯定學(xué)得很死,也激不起任何興趣。這時教師可采用故事接龍的形式來學(xué)習(xí)這一語法,這樣既可以使每個學(xué)生參與到課堂當(dāng)中,而且也可以使枯燥的語法學(xué)習(xí)更加富有趣味。

  Eg.T:Isleptwelllastnight.ButifIdidn’tsleepwell,whatwouldhappen?

  S1:Ifyoudidn’tsleepwell,youwouldfeeltired.

  S2:Ifyoufelttired,youwouldgetuplate.

  S3:Ifyougotuplate,youwouldbelateforwork.

  S4:Ifyouwerelateforwork,theheadmasterwouldbeangry.

  S5:Iftheheadmasterwereangry,youwouldcry.etc.

  在操練的過程中,不同的學(xué)生會有不同的想法,這時他們都會爭相表達(dá)自己的看法。他們的興奮點(diǎn)一旦被觸動,課堂氣氛就可想而知了。除了語法教學(xué),教師在單詞教學(xué)時也可以運(yùn)用多種方式,比如肢體語言,手勢,面部表情等。筆者聽過一節(jié)九年級的閱讀課:I’llsendyouaphotoofLucky.授課教師在引入單詞“imagine,fetch,support,donate,appreciate”等時用了手語,教師與學(xué)生一起互動,收到了意想不到的效果。

  四、復(fù)習(xí)方法要多樣化,防止教師唱獨(dú)角戲

  九年級上完新課后,面臨的就是一輪一輪的復(fù)習(xí)。如果教師在復(fù)習(xí)階段,老是發(fā)試卷,講試卷,搞題海戰(zhàn)術(shù),那么三輪復(fù)習(xí)下來,學(xué)生可能做題的水平是提高了,但開口的水平可能連七年級的學(xué)生都不如了。因而在復(fù)習(xí)階段,為了學(xué)生的發(fā)展,教師也應(yīng)想盡一切方法激發(fā)學(xué)生的積極性,讓他們快樂地參與到英語課堂中來,而不是教師滿堂灌,一個人唱獨(dú)角戲。比如在校對答案時,教師有時可以故意把答案報錯,然后問問學(xué)生是否有不同的看法。這時學(xué)生馬上會反應(yīng)過來,然后師生一起探討解決問題。這要比教師一個人機(jī)械地報答案,講解效果好得多。

  總之,通過多種手段,九年級的英語課堂也是可以“熱”起來的。課堂“熱”了,45分鐘的課堂效率自然就提高了,學(xué)生的語言運(yùn)用能力也就提高了,那么面對即將到來的中考,他們就顯得更加自信而從容了。

  初三英語的教學(xué)反思篇三

  教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采?,F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:

  一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點(diǎn)符號;4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞,幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上,我寫了這個句子:Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只??吓?,那一定有希望。

  二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。

  針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點(diǎn)與難點(diǎn),考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進(jìn)生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

  三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實際問題丨

  課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。

  四、奉獻(xiàn)真誠,做學(xué)生喜歡的老師。

  親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚(yáng)鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng),讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。

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