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班主任經驗實踐反思

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  班主任是我國現(xiàn)行教育體制下的專職人員,在學校教育教學工作、班級管理和班集體建設、學生成長等方面發(fā)揮著十分重要的作用,而班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的重要組成部分和發(fā)展方向,班主任只有具備了相應的專業(yè)化素養(yǎng),才能提高班級管理水平,有效地實現(xiàn)班級管理目標,最終促進學生的全面發(fā)展。下面學習啦小編為大家整理的班主任經驗實踐反思,希望大家喜歡。

  班主任經驗實踐反思篇一

  初二第一學期結束時,大家都快樂的迎接著寒假的到來,迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感,因為在初二的八個班級中,我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,在學習方面只處在年級中等水平。

  我雖然參加工作好幾年了,但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時,我總認為 “嚴師出高徒”,無嚴無以成班,所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為規(guī)范》,鄭重地向學生宣布這要遵守那要遵守,這不可以做那不可以做,如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派,總想用班主任的“嚴”壓住學生。

  回想這半年的班主任工作,我覺得自己付出很多,早上和學生一起起床,然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學生午休;晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息(我們學校有寄宿的學生)。在校的這五天,每天都是如此。平時除了把自己的教學任務做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習,認真做好每一件事情但結果并非如此,班級非但沒有“風平風靜”,反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學生”……是什么導致這樣的結果?對此,我做了深刻的反思。

  反思一:真正做到關心、愛護每一個學生,并把關心落在實處了嗎?

  雖然我是由初一跟到初二的,但因為初二開學前才分的班,我對大多數(shù)學生的情況并不是很熟悉。這也是好事,因為他們也摸不清我的情況,于是我先對學生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴,所以把學生都看成了學習的機器,從沒要去了解他們每個人的內心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學生的背后也都有一定的原因,十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們,去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話,對這些同學我課下找他們談話,狠狠地把他們批評一頓,可幾天一過又還原了;也借助過同學的輿論力量批評過他們,可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制,相信這樣之后,這些同學會乖乖的聽話,但結果是課堂是他們討厭的地方。

  現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內心,沒有解開他們的心靈?!缎抡n程標準》在"情感與態(tài)度"中強調:學生應在他人的鼓勵與幫助下,能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生。能說我做到關心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白,自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性,而其中另一部分則產生了逆反心理,對要求反而不去認可和接受了,成了“問題學生”。

  班主任經驗實踐反思篇二

  班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導者,又是學校實施教育教學工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學生歡迎的班主任,這是大有學問的。有幸聽了金陵中學王守明老師關于如何做好班主任的報告,感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關于班主任工作的心得。參照王老師關于做班主任的經驗,我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結與反思的地方,在此我將一些想法與反思總結成以下幾點:

  第一,用制度去管理班級。

  人是需要制度去管理的,好的制度應該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。因此,有必要制定一份“班規(guī)”,并針對制度確定相應的獎罰政策,鼓勵先進、鞭策后進。在懲罰學生時,要讓他明白,這個懲罰并非來自于教師,而是來自于班級的制度,因為你違反了制度,所以要罰你。在這個過程中,要尤其把握懲罰的度,如王老師所說,要嚴格區(qū)分懲罰與體罰的概念。當然如果你做的好,也應該得到相應的精神和物質獎勵。班會時,可以進行一次評比,將一周的情況向所用同學反饋。這種評比可以調動學生的積極性,從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后,為了體現(xiàn)它的民主,可以嘗試讓學生自己去管理,教師從旁加以指導。

  第二、做一個以德服人、“人和”的班主任。

  在教授孩子文化知識的同時,還應該將孩子培養(yǎng)成為一個有“德”的人,因此在平日的教育中應該注重德育的滲透,經常結合教學內容,對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育,要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質,因此對于所有的學生班主任都要一視同仁,當學生有進步時,要及時做出表揚,而當學生犯錯時,也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。班主任要學會用愛心對待所有的學生,如王老師所言關愛不等于溺愛,我們在關愛學生的同時不可過分放任他們。其次,成為一名“人和”的班主任也是至關重要。當然“人和”的班主任也應該是有威信的,而威信并非憑空產生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法,正如孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的,因為每一個學生都是有情感的,如果威信能使學生對教師敬重,那親和則使學生對教師不會敬而遠之,情感像一根紐帶,把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。

  第三,用開放的教育去激勵學生

  班主任要采取民主的方法,滿足學生心理上的需要,尊重學生的個性發(fā)展,班主任無論是授課還是組織班級活動,都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲,鼓勵學生大膽設想,敢于提問,培養(yǎng)學生的參與和快樂感。班主任應采取多種形式教育學生樹立遠大的理想,樹立正確的人生目標,培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性,如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等,此外,班主任在學生遇到困難時,要適時幫助他們分析原因,尋找解決問題的途徑,鼓勵他們樹立信心,積極進取,堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動,克服所面臨的困難。總之要調動學生的積極性,增強他們的參與意識,通過民主管理,組織學生參與班級管理,激發(fā)學生的積極性,培養(yǎng)他們的主人翁的責任感。同時對待學生,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,在公開場合大加表揚,多鼓勵,少批評;多肯定,少否定,使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展,每一個學生都有自己的閃光點,作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點,調動學生的自信,讓他們找到自身的價值。

  以上便是我聽了王守明老師報告后的一些心得,在以后的班級管理工作中,我會在這幾方面多下功夫,爭取做到既能有效管理班級,同時又能深受學生歡迎。

  班主任經驗實踐反思篇三

  班主任是一個班級的主要管理者,是班級管理的靈魂所在,是學生接觸最多的人,肩負著培養(yǎng)良好的學風、文明的言行、健康的思想、健全的心理等重任。同時,班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。班主任的工作方式和效果直接決定著班級的精神面貌和發(fā)展方向,深刻影響著學生全面和充分的發(fā)展。怎樣才能成為一名受學生喜愛、家長信賴、學校重視、社會承認的合格的班主任,結合自身的工作實際,我有一些心得體會:

  一、班主任要具有崇高的道德修養(yǎng),樹立堅定的熱愛教育事業(yè)的信念,具有奉獻精神。

  師德是教師的靈魂,是社會對所有的教育工作者的期望和要求。

  二、愛心是當好班主任的根本,班主任要真誠熱愛每一位學生。

  我們知道,沒有真誠的愛就沒有真誠的教育,愛學生是教師各種素養(yǎng)中最為重要的一種。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此,我體會頗深:作為班主任,只有真心真意地去愛每一位學生,尊重每一位學生,才能使所有的學生獲得巨大的心里滿足,學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。

  三、班主任要有廣博厚實的專業(yè)知識,治學嚴謹,且一直努力要提高業(yè)務水平。

  作為班主任,首先是一個合格的老師,除了具有廣博厚實的專業(yè)知識,還要廣泛涉獵,積累豐富的文化知識。

  四、班主任要不斷學習,掌握先進的適應時代要求的教育觀念,服務于教育教學。

  作為一名合格的班主任,必須要多渠道、多方面地加強學習,樹立牢固的創(chuàng)新教育觀念,結合學生的年齡、心理特點進行教育。

  五、作為班主任,具備專業(yè)的管理水平,講究管理藝術是必不可少的。

  一個班班風的好壞,直接體現(xiàn)了班主任管理的能力和對學生管理的藝術。作為班主任,我充分尊重每一位學生的人格,注意他們的興趣、愛好和特征,樹立起主體意識,加強班級管理,經常采取的一些措施如下:

  1、抓常規(guī)教育、集體教育,樹立良好的班風。

  現(xiàn)在的孩子,大多是獨生子女,嬌慣得很,決不能讓其隨心所欲,家有家規(guī),校有校紀。作為一個班集體,班主任要能正常有序地開展班級管理,制定出切合班級實際的班規(guī)就顯得尤為重要。

  2、認真選擇培養(yǎng)班干部,形成班級有力的核心骨干力量。

  我認為,一個班班風的好壞,很大程度上取決于班干部的作用是否得到充分地發(fā)揮。班干部是班主任工作的有力助手,學生的骨干力量起著火車頭的作用。

  3、開展豐富多彩的活動,豐富學生的文化生活,緊抓學生的思想品德教育。

  現(xiàn)在舉國上下都在加強未成年人的思想道德建設,在對學生的思想品德教育上,我通過豐富多彩的班隊會活動、讀書活動、體育活動、社會調查實踐等活動,以各種各樣的活動形式提高學生的道德修養(yǎng),讓學生學會做人。

  4、關注潛能生,做好轉化工作,關注學生心理健康教育,有利于班級良好局面的形成與發(fā)展。

  常言說得好:十個手指頭不一般齊。“有特長,求自尊”是許多潛能生的特點。在教育工作中,我千方百計地挖掘他們身上的閃光點,用各種方式給予鼓勵和表揚

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