唱臉譜課后反思
唱臉譜課后反思
教學(xué)反思有完善教學(xué)設(shè)計、改進(jìn)教學(xué)行為、提升教學(xué)能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的基本功能,教師的教學(xué)反思能力是教師素質(zhì)的重要組成部分,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的唱臉譜課后反思,希望大家喜歡。
唱臉譜課后反思篇一
《唱臉譜》這篇課文是歌曲,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式。
這篇課文用近乎白描的語言形式寫出來,通俗易懂,無論是誦還是讀,都朗朗上口。
教學(xué)一開始,我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞《唱臉譜》,品一品其中的韻味,從而激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣。隨后由課文第一小節(jié)外國人對中國京劇的贊美,激起學(xué)生自豪感。然后放手讓學(xué)生自學(xué),并提出自學(xué)要求:課文講了幾種臉譜?每種臉譜各有什么代表意義?在學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生合作探討,再交流匯報。最后拓展延伸,讓學(xué)生交流自己對京劇的了解,或交流自己家鄉(xiāng)戲曲特點,從而激發(fā)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣,感受戲曲藝術(shù)的韻味及魅力。
本文通過介紹臉譜,但又不能單單停留在圖案要神奇上,而是從臉譜帶出了許多歷史故事,如竇爾敦盜御馬、關(guān)公戰(zhàn)長沙等。但在教學(xué)中,因為受學(xué)生知識面的影響,對這些歷史故事學(xué)生知道寥寥無幾,導(dǎo)致本節(jié)課留有遺憾。
唱臉譜課后反思篇二
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元的學(xué)唱歌曲。本單元是感受、體驗我國國粹戲曲——京劇藝術(shù)。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲《唱臉譜》,近年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌”。而在戲歌中,《唱臉譜》又是流行最廣、頗有影響的一首佳作。
在教學(xué)導(dǎo)入部分,我播放瓊劇讓學(xué)生感受、體驗海南戲曲的音樂及觀看瓊劇的舞臺表演,從而引出京劇。在簡單的介紹京劇后,進(jìn)入歌曲教學(xué)。學(xué)生開始對這種體裁的歌曲不是很樂意接受,我在播放示唱或范唱中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱中,讓學(xué)生認(rèn)識到外國人對京劇的稱謂開始,用外國人的眼光來先贊揚我國的京劇藝術(shù):“美極了、妙極了、簡直O(jiān)K頂呱呱!”然后,從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成。唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。
在演唱表演中,采用男女生分組的形式進(jìn)行教學(xué),女生唱第一部分,男生唱第二部分。找些膽子大的男生上臺走一走臺步,其余學(xué)生在臺下演唱。
雖然在課堂中,學(xué)生表演很靦腆。但個別學(xué)生表演都很不錯,以后在這方面應(yīng)多加訓(xùn)練,相信以后的教學(xué)將會事半功倍的。
唱臉譜課后反思篇三
《唱臉譜》一課,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中,充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味,獲得審美體驗,激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛,是本課學(xué)習(xí)的重點。
一、課前準(zhǔn)備要充分。因為本課內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn),學(xué)生理解有一定難度,因此課前,我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊學(xué)生的視野,感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時,在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時,通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對照著找原型,使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來,臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時,給學(xué)生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗,富有濃厚的京腔京味,適于朗讀。因此,在教學(xué)時,我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中體會語言特色,體會文章的音韻美。同時,輔助以唱歌詞,因我班有部分學(xué)生會唱這首歌,于是我利用這一契機(jī),放出原唱,讓全班學(xué)生跟唱,于是,學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌,整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中,學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味,受到情感的熏陶。
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