初中英語教學(xué)工作反思
初中英語教學(xué)工作反思
中國基礎(chǔ)英語教育費時低效,初中英語教育面臨挑戰(zhàn),而反思性教學(xué)是當前一種影響日益擴大的新型教學(xué)理念,對教師的教學(xué)能力和教師自身的專業(yè)發(fā)展都有很大的促進作用。下面學(xué)習啦小編為大家整理的初中英語教學(xué)工作反思,希望大家喜歡。
初中英語教學(xué)工作反思篇一
初三是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,現(xiàn)作總結(jié)如下:
一.樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習興趣,采用靈活多變的>教學(xué)方法。
英語學(xué)習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想,努力學(xué)好英語。
二.夯實基礎(chǔ),查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1.立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,初三英語學(xué)習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習中要分階段學(xué)習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習,力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在>教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三.模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓(xùn)練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進行訓(xùn)練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1.課本為主,資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復(fù)習的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學(xué)生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習,要有針對性。
總之,初三階段學(xué)習的方法很多,但正確把握以上三點是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習效果,在競爭中立于不敗之地。
初中英語教學(xué)工作反思篇二
新課程改革是一次深刻的改革,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度,教學(xué)的重點由重傳授向重發(fā)展,由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而變化。
在七年級的英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題:
一、剛學(xué)英語的時候,學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
二、牛津教材詞匯量增加,內(nèi)容難度加大,學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習英語的要求過于嚴格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習的時候,就會馬虎,注意力不集中。
四、教師在有些知識點講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責怪學(xué)生,并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習興趣消失了。
針對這種現(xiàn)狀,我主要從以下幾個方面入手:
一、觀察分析,了解基礎(chǔ)
小學(xué)階段英語只注重聽說讀,而寫的練習相對較少,英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題,英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母,而不能準確地讀準、寫出26個字母;興致高時,能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。
因此,接手初一新的教學(xué)班時,要對學(xué)生進行難易適當?shù)脑\斷性英語考試,包括字母測試、詞匯測試等。通過測試,了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進行分層次教學(xué),避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜,索然無味;同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,夯實基礎(chǔ)。
二、主動學(xué)習,音標先行
英語學(xué)科的學(xué)習過程主要包括預(yù)習—上課—復(fù)習。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨立完成的練習,而詞匯和知識點滲透其中,這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習工作,在質(zhì)疑中自主學(xué)習知識,從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習具有一定的難度,那么音標的教學(xué)顯得至關(guān)重要。
筆者認為,在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,要打破教材的編排順序,系統(tǒng)講授音標知識??刹捎?ldquo;分散歸納”的教法,及時利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標,教授讀音規(guī)則,如:字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,讀音規(guī)則與音標結(jié)合起來,給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學(xué)中,編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文,讓學(xué)生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規(guī)則,為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。
當然,音標的教學(xué)不能孤立的進行,應(yīng)結(jié)合單詞來認識其讀音,這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標,學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,既減輕了教師的負擔,又增強了學(xué)生學(xué)習英語的信心和能力。
初中英語教學(xué)工作反思篇三
實行高效課堂以來,我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同,覺得高效課堂是給學(xué)生一個自己的舞臺,給老師一種新的希望,給學(xué)校一個更美好的未來。從自己的內(nèi)心到對歷史教學(xué)有以下幾點反思:
一、走出教師心里屏障
十一年的教學(xué)工作,我已經(jīng)習慣了以往的的課堂教學(xué)形式,實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的變化,對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度,但是到六道河中學(xué)觀摩、聽課之后,我發(fā)現(xiàn):同樣一節(jié)課,老師上下來很輕松,學(xué)生興趣很高,課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思,在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色,逐步摸索,使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、學(xué)生的自主學(xué)習很重要
以學(xué)生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學(xué)生的主動學(xué)習、提前預(yù)習,來提高我們的課堂效率,導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的歷史課堂正是通過:基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學(xué)習、課堂同步練習的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習新課、解決新課中的大部分簡單問題,把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,讓學(xué)生帶著問題聽課,經(jīng)過這么長時間的的推行,覺得效率還是不錯得。
三、課堂展示,展出自信和魅力
1、課前展示:應(yīng)該在上課之前安排某一個同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要,有針對性的安排學(xué)生進行激情展示。若需要激趣,可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等;若學(xué)生有能力可說突破難點,可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習需要的知識等。
2、學(xué)生課堂激情研討:讓學(xué)生明確學(xué)習目標,帶著問題對課文進行預(yù)習,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié),而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問題的激烈討論,更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化,同學(xué)間互相幫助,增進學(xué)生間的感情,與此同時,在講題中,學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示,讓學(xué)生在有限的黑板空間,使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評,最好是脫稿,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象,在講的過程中做到條理清晰,環(huán)節(jié)明確,達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學(xué)生的語言表達能力,概括能力。增強學(xué)生得自信心和勇氣,使學(xué)生對學(xué)習有興趣。
總之,對于高校課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度,也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極,不知道他們是否真正能融入到新課堂中,是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐,我如釋重負,學(xué)生的整體水平不但沒有下降,還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外,改革就難免有這樣或者那樣的問題,比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些新課、習題課、復(fù)習課、具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學(xué)生學(xué)習的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學(xué)習的學(xué)生更加喜愛學(xué)習并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問題。但是我相信,既然有了好的開端,我就會一如既往的努力下去,只要有努力就有收獲。
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