關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思
關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思
《彩色的翅膀》是一篇獨(dú)立閱讀課文,它的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在透徹理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步進(jìn)行“真情實(shí)感,恰如其分”的訓(xùn)練。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思,歡迎參考。
關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思篇一
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng),并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開(kāi)來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道??稍谡n堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕:孩子們?cè)诮涣餍?zhàn)士把昆蟲(chóng)帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案,又把學(xué)生牽到談讀后感上來(lái),未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)反問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó),那肯定有你們特別充足的理由,能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?孩子們馬上在書(shū)上勾畫(huà)起相關(guān)句子來(lái)。尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來(lái),但愿不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思篇二
《彩色的翅膀》,一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛(ài)的士兵在祖國(guó)的寶島上克服重重困難,愛(ài)上海島,建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事,讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是:第一,有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二,細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
課文讀起來(lái)妙趣橫生,那些可愛(ài)的戰(zhàn)士們的一頻一笑,一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛(ài)。為了一個(gè)西瓜,全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水,西瓜成熟了,那場(chǎng)別開(kāi)生面的嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話,我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡(jiǎn)單,他們的笑容很真誠(chéng),他們的幸福很真實(shí)。我總在想,人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢?
當(dāng)然,戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài),他們是為了讓祖國(guó)海島能美麗富饒起來(lái),這也就是對(duì)祖國(guó)的真摯的熱愛(ài)。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會(huì)他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先,讓孩子們分組自學(xué)課文,讀讀畫(huà)畫(huà),批批注注。交流的時(shí)候,我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒(méi)想到,孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章,我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子,并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外,我還讓孩子們展開(kāi)想象,戰(zhàn)士們品嘗著西瓜,想到了什么呢?并讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。孩子們的聯(lián)想很豐富,很自然的,孩子們想到了海島的未來(lái),其中不乏對(duì)海島和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
最后,孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來(lái)歷,并簡(jiǎn)要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲(chóng)的原因和帶昆蟲(chóng)的過(guò)程。
這是一篇非常美麗的課文,但是我覺(jué)得自己的課堂中缺乏一種情趣,一種享受美麗的情趣,因?yàn)槲覜](méi)有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
關(guān)于彩色的翅膀的教學(xué)反思篇三
這是一篇六年級(jí)上冊(cè)的略讀課文,文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛(ài)島的主要事跡,從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛(ài)祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想和信念。
剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺(jué)得這是一篇較難把握的課文,文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,只有一個(gè)小高的形象顯而易見(jiàn),而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。但是細(xì)細(xì)品讀之后,發(fā)覺(jué)課文的字里行間不缺少對(duì)戰(zhàn)士們的描述和贊美。
彩色的翅膀教學(xué)反思5篇教學(xué)反思
如:課文的的第十一自然段中:兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海龜田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
這其中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)島的風(fēng)景——荒無(wú)人煙,但是對(duì)于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,他們用自己的雙手開(kāi)始了建造,一塊塊的“海龜田”,就是見(jiàn)證。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色:黃的、綠的、灰的,許
許多多,在他們眼里這里不是美麗的,而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),請(qǐng)他們想象戰(zhàn)士們,想象他們?cè)诜N什么,此刻許多同學(xué)不再局限于書(shū)本,有的說(shuō):“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,一種愛(ài)的深情”,有的馬上說(shuō):“戰(zhàn)士們是在種希望,一種對(duì)未來(lái)美好憧憬的希望,因?yàn)樗麄儓?jiān)信,在這里一旦有了第一株蔬菜,便有千千萬(wàn)萬(wàn)的蔬菜,便有數(shù)不勝數(shù)的水果,便有高大挺拔的大樹(shù),嬌艷美麗的花朵,生命力頑強(qiáng)的小草......”有的同學(xué)思考得更深,他說(shuō)戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己,就是在種人,他們把自己種在了祖國(guó)的邊疆,祖國(guó)的領(lǐng)土,在這里開(kāi)花,在這里結(jié)果,在這里繁衍生息。
此刻我見(jiàn)好就收回到課題:“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,戰(zhàn)士們種下了許多許多,所以這里不再是灰色的黃色的,這里是?同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的,是美麗的。于是我便更大膽了,我在黑板上寫(xiě)下了這樣一句話:假如我是那個(gè)西瓜我會(huì)讓...分享,因?yàn)樗?..開(kāi)始了自己的小練筆。有的同學(xué)說(shuō):“假如我是西瓜我會(huì)讓小高獨(dú)享我,因?yàn)槭撬o了我光輝的生命”;有的同學(xué)說(shuō):“假如我是西瓜,我會(huì)讓最小的士兵分享我,因?yàn)檫@樣他們才會(huì)干得更努力,要知道他們是我的后代們的希望啊”;還有的說(shuō):“假如我是西瓜我會(huì)讓作者吃我,因?yàn)橛辛怂男麄?,我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注,那么我的新品種就會(huì)產(chǎn)生,我就可以一藤多果了......
孩子們想了很多,我也想到了很多,平時(shí)教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平,重視他們的字詞教學(xué),但是情景教學(xué)卻忽視了,如今小試牛刀,卻收到較好的效果,可謂可喜可賀,但語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,我想自己早就明白,教學(xué)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的品讀字詞,品讀句段,靈活運(yùn)用:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更加扎實(shí),更加實(shí)在。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué),畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊。突然想到的:“把音樂(lè)嫁給語(yǔ)文”博客內(nèi)容,心里泛起了絲絲漣漪。
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