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班主任教學(xué)反思

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班主任教學(xué)反思

  班主任是對學(xué)生進行思想道德教育的骨干,是溝通社區(qū)和家長的橋梁,是學(xué)生教育教學(xué)的重要力量,班主任對于自己的工作要反思些什么呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了班主任教學(xué)反思,歡迎參考。

  班主任教學(xué)反思篇一

  通過“知行中國”班主任遠程培訓(xùn),歸納所學(xué)到的知識,我對以前的班主任德育工作進行了反思。

  一、理解、寬容,做學(xué)生的益友

  作為班主任,大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時勞力費神卻效果不佳,這時候,埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人,更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產(chǎn)生了。此時,如果多一點理解,多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學(xué)生呢?行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,進行心理換位,從學(xué)生需要和期望價值來考慮問題,而不能想當(dāng)然,不能用自己當(dāng)中學(xué)生時的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會引起學(xué)生的反感,而堵塞了班主任進一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友,用真情去打動學(xué)生,學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界,及時掌握學(xué)生思想變化情況,獲得教育學(xué)生的最好契機,有的放矢地進行工作,才有機會正確地引導(dǎo)他們,對他們真正地施與影響,收到較好的教育效果。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個學(xué)生不喜歡呢?當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當(dāng)嚴處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  二、尊重、民主,做學(xué)生的合作者

  在傳統(tǒng)的班級管理模式中,上課不能自由談話,下課不能大聲講話,課間不能追逐跑鬧等。三令五申,遏制了學(xué)生天性的發(fā)展,也疏遠了原本和諧的師生關(guān)系。有時候覺得班主任像警察,嚴格監(jiān)管著學(xué)生的行為,不容許學(xué)生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆,時刻注意著學(xué)生的變化,不允許學(xué)生出現(xiàn)異常的情況。無論是警察還是保姆,都沒法達到師生平等共處的和諧畫面,只會讓班主任身心疲憊,讓學(xué)生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變,教師仍處于獨裁者的地位,而學(xué)生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上,管理好班級不是一兩個人的事,而是全班共同努力的結(jié)果,班主任和學(xué)生具有同等的權(quán)利和義務(wù),是學(xué)習(xí)、生活的合作者,他們應(yīng)互相尊重。班主任在工作中要尊重學(xué)生在受教育中的主體地位,應(yīng)充分發(fā)揮民主,盡量避免包辦或過多地干預(yù)學(xué)生的活動,有意識地讓學(xué)生參與管理,激發(fā)他們的主人翁責(zé)任感,調(diào)動他們的主動性和積極性,轉(zhuǎn)變以往“管制型”、“保姆式”的教育方式,發(fā)揮學(xué)生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動精神,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會,不失時機地留給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間,把對班級高度集中管理改為宏觀調(diào)控和指導(dǎo),形成民主管理氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)

  心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。同時,平等地尊重學(xué)生,遇事公正,不帶偏見,對自己的失誤甘愿接受學(xué)生的懲罰,以此來喚起學(xué)生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍,也能更好地促進學(xué)生健康的成長。比如讓學(xué)生人人有事做,事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼,覺得班主任的工作真是千頭萬緒,難以勝任。于是我開始民主競選班干部,分層管理班級。班干部公開確立后,我明確了每個班干部的分工,了解了各自的權(quán)限和職責(zé),掌握各項工作的基本操作方法,還鼓勵他們公開招聘小助手,協(xié)助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班干部隊伍的領(lǐng)導(dǎo)下,每位學(xué)生都有了班級小主人的滿足感,集體榮譽感強了,責(zé)任意識強了,漸漸達到了普通學(xué)生能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班長不做;班長能做的事,班主任不做。通過每位學(xué)生的積極參與,不但減輕了老師的工作壓力,而且提升了學(xué)生做事的能力,達到了沒有沒人干的事,沒有沒事干的人的境界。

  又如在班會課上,很多時候,班主任總是一個人從頭講到尾,結(jié)果,犯過的錯誤照樣犯,講過的道理沒有多少進入了學(xué)生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論,先由學(xué)生自由發(fā)表各自的見解,然后老師對學(xué)生的想法分析利弊,提出自己的建議,然后進行總結(jié)引導(dǎo)。作為班主任,應(yīng)心平氣和地與學(xué)生談,不把自己的觀點強加給學(xué)生去,不隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利,學(xué)生更容易接受。例如,針對班上有的同學(xué)在升旗或集合時不夠嚴肅守紀;有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來,總要講幾句話;有的同學(xué)在公共場合容易因一點小事起哄;有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情,我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論。讓每個同學(xué)說一句自己對修養(yǎng)的理解的話,然后就這個問題結(jié)合現(xiàn)實充分發(fā)表意見,我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認識。最后,大家達成共識:應(yīng)該從小處做起,努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以,讓學(xué)生在班會課上發(fā)表意見,師生共同探討問題,營造良好的班會氣氛,有利于強化班級的凝聚力,有利于學(xué)生接受教育。,如果班主任能尊重同學(xué),信任他們,與同學(xué)們一起合作,師生集體商量對策,商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行,更有利于各種問題的解決,有利于班級凝聚力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

  三、純潔、高尚,做學(xué)生的榜樣

  教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什么的,不論你是有意還是無意的,在傳授知識的同時你的觀念、氣質(zhì)、性格、修養(yǎng)、情趣、愛好等都和知識連在一起對學(xué)生施加影響,不是積極的就是消極的。人的職務(wù)是一時一地的,而人格是一生一世的。教師素質(zhì)是在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的,它直接影響著教育、教學(xué)和人的發(fā)展。你說到做到,學(xué)生就言必信,行必果。你辦事認真,一絲不茍,學(xué)生就可能養(yǎng)成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過:“教師的人格,就是教育工作的一切”。并認為教師對學(xué)生的影響是“任何教科書,任何道德箴言,任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”學(xué)生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學(xué)新學(xué)期開學(xué),一外地入學(xué)的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人,學(xué)生對老人說:“你替我看一下包吧!”老人爽快地答應(yīng)了。學(xué)生輕裝去辦各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時后學(xué)生才回來。老人圓滿地完成任務(wù)后才走。幾天后學(xué)校開學(xué)典禮,這個學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)就座在主席臺上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間,這位學(xué)生心中是怎樣的震撼。聽到這個故事我們也會強烈地感到:人格才是最高的學(xué)位。教師應(yīng)該是學(xué)生心中的一座豐碑。培根說:“知識就是力量!”雨果說:“思想就是力量!”那么高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學(xué)生。一名優(yōu)秀的班主任首先是一個純潔節(jié)、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任,在學(xué)生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學(xué)生的楷模,班主任嚴謹?shù)淖黠L(fēng)、認真的態(tài)度、嚴格的要求、嚴于律己的精神,不僅給全班同學(xué)樹立了榜樣,而且為班干部作出了表率,在班主任的影響和指導(dǎo)下,班集體的核心和威信自然會形成。

  班主任不僅自身是美好的、高尚的,還應(yīng)該把校園內(nèi)外更多美好的人和事向?qū)W生宣傳,善于為學(xué)生樹立各種榜樣,培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。如熱愛祖國,維護祖國利益和尊嚴的榜樣;胸懷大志,腳踏實地,把遠大理想和現(xiàn)實行動緊密結(jié)合起來的榜樣;積極改革,開拓前進,勇于創(chuàng)造的榜樣:勇于斗邪,浩氣凜然的榜樣;關(guān)心集體,愛護人民,助人為樂的榜樣;遵紀守法,敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣;鍛煉身體,講究衛(wèi)生,重視健康的榜樣等等,這些榜樣人物生動感人的事跡深刻在學(xué)生的心頭,將會成為推動他們前進的巨大精神力量。這同樣有利于班級正確輿論的形成。

  隨著社會的發(fā)展,時代的進步,教育越來越被重視,教師的責(zé)任越來越艱巨,班主任的責(zé)任更艱巨。新時期班主任工作的核心是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生。新時期優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是理解、寬容的,是學(xué)生的益友;尊重、民主的,是學(xué)生的合作者;純潔、高尚的,是學(xué)生的榜樣。這樣的班主任才能擔(dān)負起培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人的重任。

  班主任教學(xué)反思篇二

  作為一名班級管理工作者,在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要注重對學(xué)生進行主人翁意識的培養(yǎng)。只有加強了對學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng),才能使班級管理、教育教學(xué)產(chǎn)生活力。教師才能解放自己,潛心研究教材和教學(xué)方法。為全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才打下堅實的理論基礎(chǔ)。

  以前的班級工作,我總以為學(xué)生太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來扶,窗臺臟了,我來擦,地上有廢紙,我來撿。但事實告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識太差,班級的任何事情與己無關(guān)。造成了班級的管理混亂,累死教師,亂了學(xué)生。我吸取了這一系列的教訓(xùn),深入研究科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵,開始對學(xué)生逐漸放手,讓班干部管理班級,對每一項工作都具體到人。讓每一個學(xué)生人人有事做,事事有人做。讓每一個學(xué)生都參與到班級的管理中來,樹立全班學(xué)生的主人翁思想。放手讓學(xué)生當(dāng)班級的主人的思想是新時期教育的要求。于是,我為自己提出了以上的工作思路,并決定兩周進行一次民主選舉,無記名投票。根據(jù)班級工作的標準選自己認可的干部,進一步讓大家產(chǎn)樹立主人的翁意識。我告誡他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件進入干部隊伍,并提出兩周考察時間。讓干部產(chǎn)生憂患意識,這是強化班干部的主人翁意識。

  同時給干部們進行細致的分工,教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教學(xué)科代表如何及時收發(fā)作業(yè)本等等教時手把手,干時放手干。在平時的工作中發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補,發(fā)現(xiàn)錯誤,馬上改,因為分工細致,班干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己管理班級的習(xí)慣,能夠獨立開展工作,使班級管理井井有條,對學(xué)校安排的各項工作都會高標準的完成。把班級還給學(xué)生,才是真正的愛學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。

  德育是教師用“真愛”與學(xué)生“心靈”進行的溝通,但世界上沒有兩個完全相同的孩子。這就要求我們教師在對孩子進行思想教育的時候一定要“以人為本,因人而異”。品德教育要“以人為本,因人而異”,必須了解學(xué)生,了解學(xué)生才能賦予“真愛”。教育的真諦是愛,一個哲人說過,愛自己孩子的是人,愛別人孩子的是神。我認為師生關(guān)系融洽、與學(xué)生交知心朋友是成功教育的基礎(chǔ)。所以在班級管理中,我深入了解學(xué)生的思想感情和愿望,關(guān)注學(xué)生,以真誠的愛心為學(xué)生營造一個和諧溫馨的成長環(huán)境,努力去發(fā)現(xiàn)他們的特點。

  教育工作是“良心事業(yè)”,只有教師動真情,學(xué)生才能動真格。我們班有一個冷漠的女孩。她從不舉手發(fā)言,對任何事都表現(xiàn)出一種無所謂的感覺,同學(xué)們都疏遠她。我經(jīng)過了解,知道她的這些個性與家庭教育有著很大的關(guān)系。她剛出生媽媽就離家出走,她長期和爸爸生活在一起,雖然她爸爸是愛她的,但遠不及那細膩的母愛,加上爸爸的知識有限,導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng),有時候很溺愛,有時候又拳腳相向,為此,孩子逐漸變得冷漠,仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說:“愛是情感的升華,它像陽光一樣照耀大地,賦予萬物生長的力量,并且使之欣欣向榮。”在批改作文時,我發(fā)現(xiàn)她的文章表達流暢,語言精美,為何不抓住這一契機呢?我用紙條寫下了:“孩子,你真得很棒!看你的作文對老師來說就是一種享受,老師很是欣賞你。”在作文評講課上,我給學(xué)生朗讀了這篇作文,并讓他們猜猜這篇作文的作者,大家七嘴八舌的議論,但都沒有猜中。我適時揭開謎底,大家想起了熱烈的掌聲,對這個其貌不揚的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經(jīng)常對她噓寒問暖,給予母親般的關(guān)愛。慢慢的,這個女孩變了,臉上經(jīng)常洋溢著笑容,跟同學(xué)的關(guān)系也逐漸好了起來。我想,作為一個班主任放下姿態(tài)不等于放下威信,只有少一些“急切的期待”,多一份平等的微笑,真正從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生,以人為本的情感教育才會在教育事業(yè)中發(fā)揮作用。

  班主任教學(xué)反思篇三

  在本學(xué)期里,可以說:我對我的36個學(xué)生,傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級在各方面工作都還可以,班級管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:

  一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

  一個班級的班風(fēng)如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中,我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績,我就鼓勵他們,表揚他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽感,班級整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

  我一直認為,小學(xué)時期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯誤,但我要求學(xué)生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育,如:班會上、晨會上,我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的,他們的自覺性不強,還需要時刻不放松地"看"。做操時,我先站到隊伍前面,站在那兒,然后跟他們一起做操并目視他們動作,還要不時地提醒,某某站整齊點,某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣,漸漸地做操時,我不再用時時地去看著了,隊伍也站得整整齊齊了?,F(xiàn)在,我不在的時候,班級衛(wèi)生打掃得像模像樣,別的老師都很羨慕。

  要提高教學(xué)質(zhì)量,必須先在班級管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍,才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生:老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下:每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的:“在時間的鐘上,只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

  通過一年多的嚴格訓(xùn)練,我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運動會上,取得了團體第三名,在讀書節(jié)中,榮獲了“書香班級”的稱號。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽,均有突出表現(xiàn)。

  三、找準關(guān)鍵點——在抓差上狠下功夫

  教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理:一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤,二、愛,三、耐心。我相信:勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說:“孩子只有內(nèi)向外向之別,沒有先進后進之分。”師愛是永恒的,也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血,下了很大的功夫。我接這個班以來,發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草,不寫家庭作業(yè),課堂作業(yè)拖拉,上課時搞小動作,不舉手回答問題,對學(xué)習(xí)沒有興趣,不守紀律,在老師的眼中就是“差生”,他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,找不準自己的位置,接受能力弱,從而導(dǎo)致厭學(xué),甚至棄學(xué),因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手:

  1、與學(xué)困生談心交心,實施情感教育。

  接觸這個班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,想方設(shè)法不允許班上任何一個學(xué)生歧視他們,也主動找差生談心,了解其思想狀況,了解差的根源,對癥下藥,有的放矢。與他們建立友好關(guān)系,讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護,曉之以理、動之以情,為他們排憂解難,讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心,明確奮斗目標,培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷,在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求,密切關(guān)注他們的進步,在及時表揚他們的同時,又告誡他們不能自滿。

  2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。

  為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績,我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,上課時,優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差,搞小動作時,及時提醒;寫作業(yè)時,督促他們抓緊時間做,不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的是通過此舉來感染后進生,讓后進生有榜樣可學(xué)。從而使后進生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí),不斷增強自信,不斷提高學(xué)習(xí)成績。

  3、注重與家長隨時電話聯(lián)系

  我還注重與家長隨時電話聯(lián)系,還要求家長兩個星期必須到學(xué)校一次,這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),我也及時反饋孩子在校的情況,做到家校密切配合,監(jiān)管到位,教育好孩子。

  總之,我對學(xué)困生做到了不拋棄,不放棄。善待他們、厚愛他們,耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓勵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同成長。

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
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