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民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思

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  社會(huì)主義社會(huì)各民族之間的團(tuán)結(jié),是以中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的團(tuán)結(jié)為核心的,是以社會(huì)主義制度和祖國(guó)統(tǒng)一為基礎(chǔ)的。作為中國(guó)民族政策體系的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思,望大家喜歡。

  民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思篇一

  本節(jié)課的教學(xué),主要以分組合作自主學(xué)習(xí)為主。就本節(jié)課的教學(xué)中的得與失做一下回顧:

  第一,重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應(yīng)用。

  第二,把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生,讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時(shí)間還給了學(xué)生,使學(xué)生的活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性。通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng),不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

  本堂課以黨的政策,民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線索,按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟,循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  1、首先,把學(xué)習(xí)的提綱發(fā)放給學(xué)生,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以提示。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,既創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,又升華情感,加深對(duì)課文的理解。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”開(kāi)課之前以一首《愛(ài)我中華》之曲,把聲情并茂,56個(gè)民族的圖像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生求知的欲望。以“民族知識(shí)知多少”和“談一談你身邊的民族團(tuán)結(jié)的事例”的常識(shí)提問(wèn)作為本課導(dǎo)入,這一設(shè)計(jì)也激發(fā)學(xué)生的興趣,效果不錯(cuò)。課堂提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)有利于鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、提供線索,引發(fā)學(xué)生思維。

  結(jié)尾又以一首《我的中國(guó)心》把課堂氣氛推向高潮。這既照應(yīng)了開(kāi)頭,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也升華了學(xué)生的情感。最后老師送給學(xué)生歷史歌謠?!段迨鶄€(gè)民族團(tuán)結(jié)歌》。

  2、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解僅體現(xiàn)在知道有哪些少數(shù)民族。通過(guò)本課教學(xué)之后,學(xué)生從課件中形象直觀地了解到了少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣,分布及其存在的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生看、聽(tīng)、思相結(jié)合,從而認(rèn)識(shí)到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用,以及當(dāng)對(duì)民族地區(qū)的開(kāi)發(fā)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性,為下文《香港、澳門的回歸》,《海峽兩岸的交往學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

  3、用故事激趣,在故事中明理、導(dǎo)行。俗話說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的。”本課教學(xué)時(shí),教師針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),布置了學(xué)生搜集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事,同時(shí)又充分學(xué)習(xí)文中《黨的好干部----孔繁森》榜樣的事跡成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子,不僅讓學(xué)生思想上受到感染,同時(shí)也潛移默化地指導(dǎo)了學(xué)生的行為。在此基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用課件相機(jī)出示反面的事例,讓學(xué)生在對(duì)比中明理、導(dǎo)行。對(duì)學(xué)生提出做人的要求。

  4、設(shè)計(jì)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的明理、導(dǎo)行。

  結(jié)尾設(shè)計(jì)的《暢想未來(lái)》篇讓學(xué)生暢所欲言,又一次把課堂推向高潮。大多數(shù)同學(xué)爭(zhēng)先恐后,紛紛舉手要求回答問(wèn)題,針對(duì)學(xué)生的反饋情況,教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),把學(xué)生的思想引向一個(gè)新的境界,特別是王海山同學(xué)的發(fā)言與眾不同,提出:長(zhǎng)大后即使到西藏地區(qū)工作,也不愿犧牲在西藏,針對(duì)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題,我?guī)讜r(shí)的與學(xué)生進(jìn)行了討論給與了肯定。體現(xiàn)了生命的重要性,體現(xiàn)了以人文本的重要性。

  5、在教學(xué)中,給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有點(diǎn)過(guò)少,總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生,在回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí),處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。

  民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思篇二

  本節(jié)課的上完之后,我的反思主要有以下幾方面。

  成功之處:

  1、在本節(jié)課的導(dǎo)入上,我利用宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》的視頻,導(dǎo)入新課。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。

  2、這一節(jié)課的內(nèi)容較少,在講述的時(shí)候我為學(xué)生的主要羅列了兩個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行講解。在政治上,實(shí)行民族區(qū)域自治制度;此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net經(jīng)濟(jì)上,實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策。讓學(xué)生去掌握本節(jié)課的知識(shí),這一點(diǎn)收到的課堂效果也較好。

  3、在本節(jié)課的課堂提問(wèn)上,我接受了苗老師的建議,化繁就簡(jiǎn),既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時(shí)又達(dá)到檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。

  4、在本節(jié)課的反饋總結(jié)上,我從基礎(chǔ)訓(xùn)練上挑選了幾道題,較好的考察了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  不足之處:

  在本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題上,有一個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是很合理。為落實(shí)這一政策采取了那些措施?學(xué)生在回答第二問(wèn)時(shí),很多同學(xué)找不到答案,并且書(shū)本中有些知識(shí)點(diǎn)也遺漏了,達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。后來(lái),我調(diào)整為,為促進(jìn)少數(shù)民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,中央實(shí)行什么政策?少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就是什么?少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。這樣,學(xué)生的預(yù)習(xí)就目標(biāo)更為具體了。

  民族團(tuán)結(jié)教學(xué)反思篇三

  本課的教學(xué)簡(jiǎn)單,主要了解中國(guó)的民族問(wèn)題,我采用啟發(fā)教學(xué)法,效果很好。此文章來(lái)本節(jié)課的教學(xué),主要以分組合作自主學(xué)習(xí)為主。就本節(jié)課的教學(xué)中的得與失做一下回顧:

  1、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握課本中提供的基礎(chǔ)的歷史信息。進(jìn)一步加深理解、掌握和應(yīng)用。

  2、把課堂中的大量時(shí)間交給了學(xué)生,讓學(xué)生成了課堂的主人。本節(jié)課把時(shí)間還給了學(xué)生,使學(xué)生的活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性。通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng),不僅完成了教學(xué)任務(wù),而且在老師的引導(dǎo)下加深了教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

  本堂課以黨的政策,民族的發(fā)展、民族情和暢想未來(lái)為線索,按照激情閱讀—理解—掌握的有效教學(xué)步驟,循序漸進(jìn)的理解課文內(nèi)容,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  不足之處:1、在教學(xué)中,給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有點(diǎn)過(guò)少,總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生,在回答學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí),處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。2、教師應(yīng)出示少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣等,讓學(xué)生看、聽(tīng)、思相結(jié)合,從而認(rèn)識(shí)到黨的民族政策和黨的民族區(qū)域自治政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展起到的主要作用,以及當(dāng)對(duì)民族地區(qū)的開(kāi)發(fā)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的必要性,為下文《香港、澳門的回歸》,《海峽兩岸的交往》學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

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